幼兒自信心的培養(yǎng)策略淺談

冉友林

摘要：幼兒園教育是幼兒一生中非常重要的教育，該階段的教育屬于啟蒙教育，可以開(kāi)發(fā)幼兒智力、發(fā)展幼兒思維能力和想象能力，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的自信心，所以教師要重視幼兒園教育，并在幼兒園教育階段給幼兒提升自信心。基于此，本文針對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)策略

引言

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程加速，使學(xué)前教育受關(guān)注度日漸提升。為助力孩子形成完善的人格、穩(wěn)定的情緒，使其建立清晰的認(rèn)知，擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣，應(yīng)提升幼兒教育工作開(kāi)展實(shí)效性，重視對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)。

1培養(yǎng)幼兒自信心的意義

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心有重要的意義。首先，幼兒是一個(gè)發(fā)展的個(gè)體，幼兒的身心在不斷地發(fā)展中，教師在指導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要不斷地為幼兒打氣，鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自我成就感，這樣幼兒才會(huì)更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。所以在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的自信心是非常有意義的。其次，在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒自信心可以提高幼兒的交流能力。當(dāng)幼兒對(duì)自己有了自信心后，幼兒參與任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力都將會(huì)更強(qiáng)，不再會(huì)因?yàn)槟懬佣颖芨鞣N教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)大膽地和自己的小伙伴交流學(xué)習(xí)，對(duì)提高幼兒的交流能力有重要意義。

2幼兒自信心的培養(yǎng)策略

2.1充分尊重肯定兒童

幼兒的想法是天馬行空的，心理素質(zhì)卻是脆弱的。他們喜歡被表?yè)P(yáng)，而不是被批評(píng)。他們不能承受惡言惡語(yǔ)，也不能接受打罵。只有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給予更多的支持、鼓勵(lì)、關(guān)心，不斷增進(jìn)他們的自信心，才能使他們用更加陽(yáng)光、樂(lè)觀的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體，處于不斷地成長(zhǎng)與發(fā)展中，并不是任由成人隨意塑造的“白板”，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和需求，給予幼兒正確的關(guān)注和引導(dǎo)，尊重幼兒的能力和獨(dú)特的個(gè)性，才能真正適應(yīng)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幫助幼兒樹(shù)立自信心。教師要充分尊重兒童，就是要教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念，保障幼兒的各項(xiàng)基本權(quán)益。教師要尊重幼兒行使自己權(quán)力的自由，努力為幼兒打造平等、自由、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒在主動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。例如，在進(jìn)行幼兒教育中，教師要借助各種手段和途徑，打造寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如注重桌椅板凳的擺放位置、多媒體的播放時(shí)間、墻壁板報(bào)內(nèi)容的設(shè)計(jì)等。通過(guò)將更多的精力和時(shí)間投入到課堂建設(shè)中，以及密切關(guān)注育兒在學(xué)習(xí)生活中的情緒和體驗(yàn)，才能進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)[1]。尤其是當(dāng)一些幼兒出現(xiàn)與常規(guī)不相符合的行為時(shí)，應(yīng)多思考和深究幼兒行為背后的緣由，而不是惡語(yǔ)相迎，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。同時(shí)教師也要盡可能地避免對(duì)幼兒法號(hào)指令，以免傷害幼兒的心靈，妨礙其進(jìn)一步發(fā)展。

2.2適度控制幼兒行為

一般情況下，幼兒教育中教師會(huì)采取嚴(yán)格的措施，制定各項(xiàng)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行控制。這不僅會(huì)限制幼兒的人身自由和思維空間，也不利于幼兒認(rèn)識(shí)世界、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富情感，所以教師一定要結(jié)合實(shí)際情況，合理科學(xué)地控制幼兒行為，而不是一味地嚴(yán)格管教。例如，幼兒在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，是要遵守幼兒園的生活和學(xué)習(xí)規(guī)則的。比如喝水要用自己的杯子、如廁要排隊(duì)、自己整理自己的東西、愛(ài)護(hù)公共玩具和公共衛(wèi)生等等。這些要求在一定程度上限制了幼兒行為的自由發(fā)揮，剝奪了幼兒行動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，對(duì)于幼兒自信心的培養(yǎng)具有一定的制約作用。因此，教師在幼兒教育中要多采取間接控制方式，選取適當(dāng)?shù)闹薪?，采用更加迂回的方式?duì)幼兒的行為進(jìn)行教育。比如在引導(dǎo)幼兒喝水用自己的杯子時(shí)，教師可利用“講故事”的方式，講述用自己杯子喝水的好處和意義，讓幼兒體會(huì)其中的道理。如在引導(dǎo)幼兒如廁要排隊(duì)時(shí)，可以先從思想道德的角度出發(fā)，說(shuō)明如廁不排隊(duì)會(huì)造成什么樣的影響，然后再融入一些“保持安靜”“排隊(duì)等候”等生活規(guī)則，促進(jìn)幼兒能夠舉一反三，收獲更多的學(xué)習(xí)心得?？傊褪且層變鹤约喊l(fā)現(xiàn)每個(gè)行為蘊(yùn)含的不同道理，快樂(lè)地獲取知識(shí)，從而不斷地提高自信心。

2.3家園共育，促進(jìn)家長(zhǎng)及時(shí)參與

重視對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，使他們擁有健全的人格，讓其具有勇于嘗試、自主參與的意識(shí)，不能僅依靠幼兒園單方面的努力。應(yīng)促進(jìn)家長(zhǎng)的參與，以便進(jìn)行對(duì)科學(xué)育兒理念的共享。畢竟，幼兒自信心的培養(yǎng)不僅十分關(guān)鍵，也會(huì)影響孩子的性格發(fā)展。通過(guò)使幼兒建立自信心，將使其形成優(yōu)秀的抗挫能力、穩(wěn)定的情緒及健全的性格。3-6歲兒童正處于性格、認(rèn)知、思維發(fā)展關(guān)鍵期，他們對(duì)未知事物、客觀世界有著強(qiáng)烈的好奇，而外界的教育環(huán)境、家長(zhǎng)引導(dǎo)方式，將關(guān)系到孩子自信心與性格的發(fā)展。只有促進(jìn)與偶爾家長(zhǎng)的積極參與，避免對(duì)孩子進(jìn)行苛責(zé)、打罵、溺愛(ài)，幫助其樹(shù)立自信心，抽出更多的時(shí)間陪伴和了解孩子，形成和諧、融洽的親子關(guān)系，才能使幼兒因得到肯定、鼓勵(lì)與積極的引導(dǎo)，成長(zhǎng)為一個(gè)具有自我肯定意識(shí)的人。故此，應(yīng)當(dāng)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子自信心的重要性，結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)開(kāi)展情況，給予積極的配合，使家園共育具有連續(xù)性，才能使孩子感受家長(zhǎng)、老師的信任，避免對(duì)孩子過(guò)度寵溺，使其對(duì)父母形成依賴性，凡事不愿自主動(dòng)手。而進(jìn)入幼兒園，這部分孩子變得格格不入，進(jìn)而內(nèi)心產(chǎn)生迷惘與自卑感，不愿參與教學(xué)游戲活動(dòng)，更不會(huì)主動(dòng)交朋友。可見(jiàn)，促進(jìn)家長(zhǎng)的參與，是較為關(guān)鍵的一環(huán)，有助于讓家長(zhǎng)獲取有益教育理念，轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式，在實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的自信心培養(yǎng)中，讓孩子擁完善的人格。并且，家長(zhǎng)應(yīng)注意日常與孩子的交流方式，多使用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，能夠看到并認(rèn)可孩子的每一小步進(jìn)步，對(duì)其實(shí)施有效獎(jiǎng)勵(lì)，使其內(nèi)心充滿愛(ài)與信任[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心是極其重要的。但受多種因素的影響，當(dāng)前幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)仍存在缺失。家長(zhǎng)嚴(yán)格的培養(yǎng)方式，過(guò)度為幼兒包辦一切事物，溺愛(ài)、嬌慣孩子，在一定程度上剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了幼兒自信心的嚴(yán)重缺乏。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒過(guò)高的教育期望以及過(guò)多的批評(píng)，讓幼兒缺少自主選擇的空間，從而導(dǎo)致幼兒持續(xù)失敗的挫折感，嚴(yán)重打擊了幼兒的自信心。因此，幼兒教育中必須培養(yǎng)幼兒的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗琴.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略解析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：228.

[2]王世紅.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2018（31）：167-168.