鄭建華

摘要：英語作為國際通用的一門工具語言，在萌芽階段帶領(lǐng)學(xué)生打好基礎(chǔ)對以后學(xué)好英語十分重要，而希沃白板5作為一種創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)手段，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性非常契合，可更好的幫助學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)。本文中筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對希沃白板5在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究談?wù)勔稽c體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;希沃白板5;互動教學(xué)

希沃白板5作為一種有效的教學(xué)資源，有其自身的優(yōu)勢，可以促進學(xué)生對小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的理解、提高信息獲取和語言運用能力的連貫，是一種以教學(xué)內(nèi)容為主、動畫與文字為輔的一種有益教學(xué)工具。因此，怎樣充分利用希沃白板5激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的聽、說能力尤其顯得至關(guān)重要。筆者認為可以從以下幾方面去嘗試。

一、建立新的教學(xué)觀，注重游戲運用

小學(xué)生以學(xué)習(xí)為主題，同時游戲是他們的正當權(quán)利，我們應(yīng)對游戲教學(xué)樹立正確的觀念。

首先，游戲是小學(xué)生的正當權(quán)利。小學(xué)生的注意力常與興趣密切相關(guān)且他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，最初仍是以無意識記、具體形象識記和機械識記為主的感知特點，這個時段的他們熱愛且喜歡玩耍，我們應(yīng)該結(jié)合希沃白板5在教學(xué)中增加游戲模式以提高他們的學(xué)習(xí)興趣;其次，結(jié)合學(xué)生的個性特點因材施教。小學(xué)生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠教師的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。因而在小學(xué)初學(xué)英語階段進行有效試聽教學(xué)，對提高小學(xué)生的聽、說能力是非常重要的。

二、選擇合適的教學(xué)資源

李欣認為：“圖畫”與繪本中的“文字”密不可分作為一個整體，圖畫和文字承擔著不同的任務(wù)。[1]由此看出每一類教學(xué)資源都有自己的優(yōu)勢，就像每個人都是發(fā)展中人，每個人都是獨特的人一樣。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識能力、智力水平等，在希沃白板5中選擇合適教學(xué)資源，利用好希沃白板5中的動態(tài)、跟讀以及場景部分來提高學(xué)生的聽說能力。如在北師大版三年級上冊英語Unit1《Hello》就可以在用孫悟空師徒四人的動畫形象來復(fù)習(xí)字母A、B、C、D同時學(xué)習(xí)字母E、F、G等，采用有效闖關(guān)、編順口溜以及字母音操練等方法，從而有效提高學(xué)生的聽說甚至讀寫能力。

三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

如果有好的教學(xué)資源，教師就要根據(jù)英語課本合理安排課程內(nèi)容，做到教學(xué)目標明確，內(nèi)容合理，以期達到最好的效果。在利用希沃白板5進行英語的聽說教學(xué)方面，應(yīng)由易到難，從淺到深。如在《Hello》教育實踐中，我們設(shè)計的教育目的是熟練書寫Ee，F(xiàn)f，Gg，Hh，Ii，JJ .注意大小寫，在四線三格中的占格以及熟讀：egg、fan、pig、horse、fish、jam。教學(xué)中可結(jié)合希沃白板5來復(fù)習(xí)學(xué)過的字母，從聽、說、讀、寫四個方面設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，新學(xué)習(xí)的字母在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上增加跟讀、編順口溜等方式，學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，既提高了英語聽、說能力，同時也不會感到枯燥。

四、提高教師本身素養(yǎng)

教師在教學(xué)中扮演主導(dǎo)者的角色，那么教師自身對英語教學(xué)資源的鉆研、教學(xué)重難點的把握、教學(xué)方法的運用等都會極大程度地影響學(xué)生對英語的理解與掌握情況，并且，能否根據(jù)學(xué)生的年齡特點等因素選擇一個合適的英語教學(xué)資源也是對教師專業(yè)素質(zhì)的極大考驗。因此，教師應(yīng)通過自身努力和學(xué)習(xí)，不斷完善和豐富理論知識，從而改善自己的教育實踐。同時，教師也需要通過多種途徑來學(xué)習(xí)英語教學(xué)的經(jīng)驗，借鑒他人成功之處。一方面，教師可以與同行教師積極交流、探討心得體會，主動參加評課、賽課等相關(guān)教研活動將經(jīng)驗加以改良并運用到自己的英語教學(xué)中去。另一方面，教師也要閱讀相關(guān)教學(xué)著作、文獻資料、鉆研相關(guān)英語教學(xué)課件以及資源等來規(guī)范自己的語言表達，養(yǎng)成良好的英語聽說習(xí)慣，以自己的一言一行感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生在日常生活中勇于并經(jīng)常用英語交流，這樣有助于提高小學(xué)生的英語聽、說能力。

五、重視教學(xué)反思

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，也是“教學(xué)評價活動的直接參與者和引導(dǎo)者”。教師將教學(xué)反思的內(nèi)容落實到具體的教學(xué)實踐中是對其教學(xué)反思、教學(xué)評價的驗證。[2]筆者認為，可以從以下幾個方面去改進繪本教學(xué)中的不足。第一，教師要結(jié)合具體情況對癥下藥。由于師資力量的差異，同一節(jié)課堂在不同的班級可能會產(chǎn)生不同的效果及問題，教師就必須審時度勢、因材施教，找出問題出現(xiàn)的原因，針對不同的學(xué)生、不同的問題采取不同的策略，而一刀切、一鍋亂燉只會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的嚴重分層，不能從根本上解決問題。第二，教師要用多元化的方法提升與改進自己的實際教學(xué)，不斷更新自己的專業(yè)知識儲備以及教學(xué)資源的應(yīng)用、學(xué)習(xí)觀看名師課堂。特別在使用希沃白板5進行教學(xué)時，由于這是一個新興的資源，我們更要經(jīng)常反思，不斷改進，不斷內(nèi)化并要做到活學(xué)活用，才能真正改善自己的教學(xué)。

總之，在利用希沃白板5進行英語課堂教學(xué)生時，要因人而異，注重學(xué)生個體差異，關(guān)注個體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，才能使得小學(xué)生“愿意學(xué)，樂于學(xué)。”基于此，在工作我們小學(xué)英語教師應(yīng)建立新的教學(xué)觀、選擇合適的教學(xué)資源、提高自身素養(yǎng)、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)以及注重教學(xué)反思，努力做到因材施教，因人施教，讓每個學(xué)生在希沃白板5以及教師的引導(dǎo)下更好地促進英語聽、說能力的提升。

參考文獻：

[1]李欣.小學(xué)低段繪本教學(xué)研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2012：15.

[2]趙雪晶.我國中學(xué)教師教學(xué)評價素養(yǎng)研宄[D].上海：華東師范大學(xué)，2014：2.