魏木生

摘要：在當(dāng)前信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)與信息化教育高度融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)孩子的全面信息化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的全面結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效率。而在教學(xué)課程中運(yùn)用信息技術(shù)這種教學(xué)方式，極大地提升了教學(xué)效率，促進(jìn)了教育信息化水平?；诖?，本文從農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)信息化引用的優(yōu)點(diǎn)入手，分析信息化背景下的小學(xué)教育教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息化背景;教學(xué)效率

前言：

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域得到應(yīng)用，并得到教育領(lǐng)域的關(guān)注并且成為了研究熱點(diǎn)。在眾多的小學(xué)學(xué)校中，信息技術(shù)已經(jīng)在課堂上發(fā)揮了巨大的作用，但是由于這種新時(shí)代的教學(xué)方法還需要不斷地摸索和實(shí)踐，目前信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)課堂教學(xué)的地方還不多。而信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓小學(xué)教育教學(xué)更加便利和高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加趣味化和高效化。因此，如何在信息化背景下良好的進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)，就成為了當(dāng)前教師需要考慮的問(wèn)題。

一、小學(xué)教育教學(xué)信息化引用的優(yōu)點(diǎn)

（一）順應(yīng)了教學(xué)改革

信息化背景下的小學(xué)教學(xué)，就是將生活和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，豐富學(xué)生的思維意識(shí)。當(dāng)前的教育改革要求小學(xué)課堂教育要回歸生活，融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生容易理解。而且小學(xué)教育提倡要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，提高教育的社會(huì)功能性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展自己認(rèn)知社會(huì)的能力，而運(yùn)用信息技術(shù)的作用，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更加豐富，學(xué)習(xí)效率更高，能培養(yǎng)出更適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的應(yīng)用型人才。

（二）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教育教學(xué)科目涵蓋豐富、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，常常會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)復(fù)雜和抽象晦澀讓學(xué)生感到困難。但是在信息化背景下，明確要求小學(xué)課程教學(xué)要著眼于生活化的教育教學(xué)，并且注重提升學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知能力和學(xué)科素養(yǎng)。在這種情況下，小學(xué)教育教學(xué)會(huì)更大程度地注重信息化教育資源的趣味性和文化性，能夠通過(guò)多種多樣的信息技術(shù)融合課堂的教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，趣味性偏重于人文化色彩的小學(xué)教育教學(xué)將成為重點(diǎn)，教育學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)屬性也將得以展現(xiàn)。

（三）能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平

城鄉(xiāng)教育公平問(wèn)題一直是我國(guó)教育發(fā)展的絆腳石。其根本原因在于城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡，這極大地制約了農(nóng)村教育的建設(shè)和發(fā)展。但教育信息化模式的介入，掃除了農(nóng)村教育發(fā)展道路上的這一障礙。在教育信息化的背景下，農(nóng)村學(xué)?？梢砸劳谢ヂ?lián)網(wǎng)與大城市的學(xué)校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，吸收或引進(jìn)大城市先進(jìn)的教育信息化教學(xué)方法和模式，縮小城鄉(xiāng)教育差距。在改善農(nóng)村地區(qū)教育的同時(shí)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育質(zhì)量和教育資源的公平分配。例如，目前很大部分的農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)中，人工智能、希沃白板等現(xiàn)代信息技術(shù)仍然未投入使用，在教育信息化背景下，鄉(xiāng)村的學(xué)校也能夠利用現(xiàn)代智能教具，進(jìn)行教學(xué)。

二、信息化背景下的小學(xué)教育教學(xué)策略

（一）提升農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)和設(shè)備使用效率

在信息化背景下的小學(xué)教學(xué)課堂，教師的信息素養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)使用效率直接掛鉤。要提高小學(xué)課程的教學(xué)效率，就要鼓勵(lì)小學(xué)教師積極適應(yīng)信息化、智能化的新技術(shù)教學(xué)方式，積極主動(dòng)并有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。推動(dòng)信息技術(shù)新路徑支持教師發(fā)展和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)教師更新觀念、重塑角色、提升素養(yǎng)、增強(qiáng)能力。積極參與小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等教師培訓(xùn)課程等。在不斷地學(xué)習(xí)中促進(jìn)自我的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)的提升，從而促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)課堂的高效化和信息化，從而優(yōu)化小學(xué)課程教學(xué)。

（二）拓展學(xué)生信息化學(xué)習(xí)途徑

如今信息技術(shù)高度發(fā)展，家家戶戶都擁有了互聯(lián)網(wǎng)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的延展性，讓學(xué)生打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)小學(xué)課程知識(shí)。還可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)即時(shí)會(huì)話技術(shù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展關(guān)于課程內(nèi)容的討論。例如，建立QQ群、微信群，引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生都加入群中，讓學(xué)生在群里面暢所欲言，拓寬知識(shí)面。還可以利用學(xué)校的微課平臺(tái)，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地進(jìn)行微課的觀看，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課程知識(shí)的有效預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展延伸。另外，教師甚至可以開(kāi)通微博、抖音賬號(hào)，發(fā)布視頻讓學(xué)生能夠通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳復(fù)雜拓展數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解視頻，像方程解答，應(yīng)用題等，讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)拓展，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的高效化。

（三）設(shè)計(jì)聯(lián)系生活的信息化教學(xué)情境

好的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，自然過(guò)渡到新的教學(xué)內(nèi)容。利用教育信息化的資源，教師可以設(shè)置新奇有趣的生活化課前導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推進(jìn)方式，利用巧妙的角度和新的切入點(diǎn)取得好的效果。例如，在五年級(jí)《圖形的面積》教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)備，輔助創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生感受生活中圖形面積的計(jì)算和運(yùn)用，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用白板、互聯(lián)網(wǎng)，設(shè)置合理的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生身臨其境。這樣才能通過(guò)一個(gè)沉浸式的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

（四）利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)課后作業(yè)的多樣性

在這個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息化手段作為一種高效的教育方式被廣泛應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)中。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的重視，教育信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升，教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)相關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)。信息技術(shù)和作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合的方式有許多優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)小學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)拔高和拓展。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不只是用到傳統(tǒng)的教材和教輔資料，還有互聯(lián)網(wǎng)、微課、人工智能等的運(yùn)用，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提高作業(yè)設(shè)計(jì)反饋率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。例如，教師可以利用多媒體方式，讓學(xué)生在課后作業(yè)中完成知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用等;還可以利用人工智能技術(shù)，進(jìn)行個(gè)性化科學(xué)化的學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)和預(yù)習(xí)，方便學(xué)生完成預(yù)習(xí)和提前性的知識(shí)理解。可見(jiàn)，教育信息化能有效地促進(jìn)作業(yè)高效設(shè)計(jì)。

結(jié)語(yǔ)：

教育是立國(guó)之本，強(qiáng)國(guó)之基。小學(xué)教師作為學(xué)生啟蒙階段的重要角色，更應(yīng)提升自我的信息素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)形式。在信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，班主任教師更要不斷適應(yīng)教育信息化的發(fā)展的趨勢(shì)，豐富信息化教學(xué)手段，靈活運(yùn)用信息化領(lǐng)域的教育資源，積極開(kāi)展教育信息化教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)方法的根本變革。在提升信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代信息化教育人才。

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