李獻(xiàn)輝

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生不具備完善的價值觀念，需要教師進(jìn)行有效引導(dǎo)，在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，對小學(xué)生的品德教學(xué)不足，出現(xiàn)了偏差教育，一些學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，還有一些學(xué)生將全部精力放在了學(xué)習(xí)上，品德行為有所缺失，這是小學(xué)教師不重視德育的后果，或者說沒有找到合適的德育方式，讓學(xué)生將文化知識的學(xué)習(xí)和品德學(xué)習(xí)完美的融合在一起，小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期，更是品德教育的重要階段，教師如何結(jié)合學(xué)科教學(xué)將德育有效滲透是需要迫切解決的問題，班主任作為學(xué)生的“大管家”在文化知識和品德教育方面要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，避免教育方向的偏差，本文以班主任視角下小學(xué)德育與學(xué)科的巧妙融合為課題進(jìn)行深入探究，期望得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：班主任視角;小學(xué)德育;學(xué)科;巧妙融合

小學(xué)階段學(xué)業(yè)相對壓力較小，尤其是低年級學(xué)生，所以要迎合素質(zhì)教育理念，全方位的方面地促進(jìn)學(xué)生各項內(nèi)在素養(yǎng)能力，德育就是其中重要一項內(nèi)容，并且小學(xué)德育要結(jié)合家庭教育同步進(jìn)行，使學(xué)生在完整德育環(huán)境中接受熏陶，課后作業(yè)、課堂教學(xué)模式、校園地與環(huán)境等都是德育可以利用的部分，我國自從素質(zhì)教育理念貫徹后，小學(xué)德育大環(huán)境是健康的，但仍然存在方式方法不對或者不完善的情況，如間斷德育、德育方式單一等，都是需要迫切改善的地方，下面結(jié)合現(xiàn)狀給出相應(yīng)對策。

一、重視家庭與課堂德育的結(jié)合教育。

作為班主任一定要熱愛自己的學(xué)生，時常關(guān)心他們的日常生活習(xí)慣、心理變化、學(xué)習(xí)困惑等問題。針對每一個同學(xué)，要研究其性格特點、個人愛好與專長，關(guān)心他們的家庭環(huán)境，適當(dāng)?shù)厝ジ麄兞奶煺勑?，也可以通過其身邊的朋友來全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個學(xué)生的潛能。要以和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生。在德育過程中，除了日常德育，家庭德育也是極為重要的部分，家庭教育在整個青少年的德育過程中起到了重要的補充作用，要為青少年營造一個健康、積極因素等正能量的家庭環(huán)境。作為學(xué)校方面與家長溝通的首要責(zé)任人，班主任在家校共建共育中應(yīng)該起到重要的銜接作用，首先在課堂教學(xué)模式上與課后作業(yè)的布置上應(yīng)該經(jīng)過詳細(xì)認(rèn)真地思考，并與家長進(jìn)行有效溝通，在德育教學(xué)上，可以在課堂上結(jié)合一些愛國節(jié)日，如國慶節(jié)、建軍節(jié)和端午節(jié)等，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校組織一些詩朗誦、歌唱和演講比賽活動，在活動中滲透對學(xué)生的德育滲透，給予學(xué)生鼓勵和支持，并通過一些小禮物和榮譽標(biāo)志的頒發(fā)，讓學(xué)生感受到集體榮譽感和愛國氛圍，在課后布置作業(yè)的時候，通過與家長的有效溝通，讓家長輔助班主任監(jiān)督和幫助孩子完成相關(guān)的德育課后作業(yè)，同樣的在教學(xué)方面，例如在學(xué)習(xí)知識方面，也通過同樣的方式讓家長進(jìn)行輔助和監(jiān)督，目的就是為了時刻掌握孩子的學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)，有效銜接了學(xué)校和家庭之間的空白點。

二、開展德育公益實踐活動。

未成年人就如同一張白紙，通過在學(xué)校和家庭環(huán)境中所接受的德育教育，僅僅是在理論認(rèn)識上對于德育有一個宏觀的了解，但任何理論都需要結(jié)合實踐進(jìn)行，所以，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生去做一些公益活動，例如去敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生和表演文藝節(jié)目，通過這種形式，讓學(xué)生感受到通過自己幫助別人而獲得的快樂與成就感，并讓老人給孩子們講一些戰(zhàn)爭年代的革命故事，讓孩子從另一個角度感知祖國的繁榮與穩(wěn)定，現(xiàn)在的幸福生活來之不易。

三、將德育與日常生活結(jié)合。

德育實際上是一種情感上的抽象概念，所以對于小學(xué)生來講，需要聯(lián)系實際，讓孩子清晰德育是樸實的，不是大道理，如通過《孔融讓梨》一類的典故，讓學(xué)生課后回家進(jìn)行創(chuàng)意品德活動，可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提示，如愛家人、愛生活和愛祖國可以通過什么樣的行為表達(dá)，完成后還可以進(jìn)行分組討論，通過自己自發(fā)性的魚腥味，從中獲得了什么樣的感受和收獲，加深學(xué)生德育觀念。

四、在課本中深入挖掘德育內(nèi)容。

在小學(xué)德育教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，各學(xué)科教師要加強對教學(xué)課本德育內(nèi)容的挖掘（需要班主任和其他學(xué)科老師的有效溝通），從而更好地滲透德育教學(xué)，有效地提升學(xué)生的德育水平。很早教育部就明確指出，在開展教學(xué)的時候，要重視德育融入，提升教學(xué)品質(zhì)，拿小學(xué)語文學(xué)科為例，語文是我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最為廣泛的一門基礎(chǔ)學(xué)科，而學(xué)習(xí)語文學(xué)科的目的絕不僅僅是為了應(yīng)試教育，更是對于自身素質(zhì)和品德的一種熏陶，由于小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)語文老師應(yīng)該在教學(xué)方法上有所他創(chuàng)新和突破，例如小學(xué)二年級課文《媽媽睡了》中，通過對媽媽睡覺時神態(tài)的細(xì)微描寫，表達(dá)了對愛媽媽的內(nèi)心感受，這就是很好的德育素材，從感恩父母無微不至的關(guān)愛和如何通過努力學(xué)習(xí)，如何做一個懂事的孩子角度出發(fā)，深入挖掘文章德育內(nèi)涵，并且在課后作業(yè)中布置給媽媽擦汗、洗腳，幫助媽媽洗碗等行動作業(yè)，第二天進(jìn)行結(jié)果反饋，并說出自己的感悟。同樣的還可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來增強學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性，在傳統(tǒng)的教育理念下，班主任的品德教育只是枯燥的灌輸過程，因為德育本身來講就是一種抽象的精神方面的引導(dǎo)教學(xué)，如果班主任缺乏有效的方式方法，很難激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來開展德育工作，例如可以定期開展德育研討會，具體流程為先由班主任挑選合適的影片，并將研討會主題確定好告知給學(xué)生，然后利用多媒體影音教學(xué)，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行感悟，如影片《坐井觀天》就傳輸了要勤奮好學(xué)、目光長遠(yuǎn)和謙虛的美德觀念，學(xué)生通過影音視頻可以更加直觀和深入的理解文章內(nèi)涵。單純的課本說教無法讓學(xué)生有更深的感悟，而多媒體教學(xué)就很好地彌補了薄弱點。在觀看之后可以現(xiàn)場讓學(xué)生發(fā)表自己對于影片的看法，對這種精神的認(rèn)知，在討論中加深學(xué)生對于品德教育的理解，然后在給學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┖喍叹珶挼挠捌x后感作為課后作業(yè)，加深鞏固印象。

參考文獻(xiàn)

[1]劉文彪，大膽嘗試德育教育新模式[J].陜西教育（管理），2012（11）.

[2]王秀娟.適應(yīng)新形勢，構(gòu)筑德育教育的新模式[J].科學(xué)與財富，2010（6）.

[3]李霞.小學(xué)班主任工作中的德育管理探析[J].學(xué)周刊.2014（14）

[4]趙曉艷. 小學(xué)德育管理策略研究[J]. 現(xiàn)代交際.2012（01）