程文鑫

摘要：在美術(shù)繪本中，很多的故事情節(jié)都是以圖畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的，降低了文字?jǐn)⑹龅谋壤?，小學(xué)生通過生動(dòng)、多彩的畫面去閱讀故事，感知其中的趣味性和知識(shí)性，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣和積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力和創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：童話繪本;小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué);運(yùn)用策略

引言

美術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)新課標(biāo)明確指出，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。究其原因，興趣是最好的老師，缺少了興趣，學(xué)生無法真正沉浸到學(xué)習(xí)中去。繪本不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且在教育引導(dǎo)、審美鑒賞方面有著顯著的作用。所以，許多教師都對(duì)繪本的應(yīng)用給予了高度關(guān)注。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，兒童繪本具有一定的特殊性，既能輔助教師開展美術(shù)教學(xué)工作，也能夠幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。其主要的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，兒童繪本的內(nèi)容比較廣泛，具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，與學(xué)生的性格特征比較符合，將其應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要將兒童繪本和美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累更多的美術(shù)素材，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的幫助。第二，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，兒童繪本的畫面具有一定的影響力，可以讓課堂教學(xué)更具趣味性，與學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)比較符合。由于小學(xué)生的形象思維正處于發(fā)展階段，在兒童繪本的輔助下教學(xué)活動(dòng)得以順利開展，能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，并且兒童繪本比較適合小學(xué)生的認(rèn)知能力，可以在很大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第三，兒童繪本具有一定的故事性，所展現(xiàn)的內(nèi)容通俗易懂，還能夠?qū)ο嚓P(guān)情感要素進(jìn)行有效融合，將其應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中可以讓這門課程符合新課改的教學(xué)要求，也能夠增強(qiáng)這門課程的吸引力。兒童繪本不僅是開闊學(xué)生視野的重要工具，也是提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的重要教學(xué)資源。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本的應(yīng)用

2.1利用兒童繪本教導(dǎo)美術(shù)繪畫技巧

在色調(diào)、構(gòu)圖技巧的教學(xué)中，教師以具體的兒童繪本為中心開展詳細(xì)地分析和了解，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到美術(shù)并不僅僅是傳達(dá)一幅畫面，更是傳達(dá)一種思想情感。色調(diào)的選擇往往決定了圖畫的中心思想和環(huán)境的特點(diǎn)，以《十四只老鼠賞月》為例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察月亮升起后不同光線的變化，聯(lián)想自身的生活經(jīng)歷，突顯出環(huán)境的純凈，又充滿著幻想。在兒童繪本《爺爺又沒有穿西裝》中，以色彩濃烈的油畫展開故事的描述，無時(shí)無刻不在釋放出人們無形的壓抑情緒，教師引領(lǐng)學(xué)生從某一個(gè)畫面的角度融入進(jìn)去，深刻體會(huì)其中所包含的思想內(nèi)涵。另外，一幅構(gòu)圖巧妙的圖畫能夠讓人感受到具體的畫面，以《瘋狂的星期二》為例，作者以天空中飛翔的青蛙為視角，將空間中各種各樣具有沖擊感的畫面展示出來，體現(xiàn)出其戲劇性的構(gòu)圖方式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，對(duì)其加以思考和借鑒，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨愍?dú)特的繪畫技巧，進(jìn)而整體性地提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)建多樣化的教學(xué)情境

美術(shù)繪本教學(xué)中包含的內(nèi)容是豐富多樣的，其中有趣的故事能成功獲得學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣和積極性，不僅課堂教學(xué)的氛圍被成功調(diào)動(dòng)了起來，而且學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更高了。在實(shí)踐教學(xué)中，教師借助多媒體教學(xué)，將繪本中的故事生動(dòng)地展示出來，不僅開闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，而且有助于學(xué)生更深刻、全面地理解繪本內(nèi)容。與此同時(shí)，教師也可以結(jié)合視頻或者音頻等教學(xué)形式向?qū)W生展示更多的藝術(shù)形式和藝術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)其良好的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。我校在美育課實(shí)踐教學(xué)中將繪本貫穿始終，從一年級(jí)開始構(gòu)建創(chuàng)新性課堂，將繪本與課堂教學(xué)相結(jié)合，課程中經(jīng)過深入的繪本閱讀，使學(xué)生感受到故事的情節(jié)，將繪本中的美術(shù)元素和閱讀繪本所帶來的感受運(yùn)用到課堂教學(xué)上。例如，在一年級(jí)開展“認(rèn)識(shí)自我”系列課程的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以將《小黃和小藍(lán)》在課堂中給學(xué)生展示并深度閱讀，其中插畫點(diǎn)的運(yùn)用非常豐富，結(jié)合美育課程學(xué)習(xí)用點(diǎn)的形式表達(dá)自己和身邊的事物，并根據(jù)自己的感受，將點(diǎn)有規(guī)律地排列，如開心的情緒，點(diǎn)是無秩序的排列;平靜的情緒，點(diǎn)是有秩序的排列;孤獨(dú)害怕的情緒，點(diǎn)可以表現(xiàn)在畫面的一個(gè)角落等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以認(rèn)真體會(huì)其中點(diǎn)的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)這種搭配規(guī)律，并在今后的繪畫練習(xí)中加以充分應(yīng)用。

2.3開展美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的初始階段，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)繪畫技巧同樣重要。但是，學(xué)生的身心還不成熟，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和熱情的激發(fā)離不開教師的引導(dǎo)，需要外界給予積極的刺激。繪本具有圖文并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助繪本開展一系列的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，充滿童趣的兒童繪本和系統(tǒng)化、專業(yè)性較強(qiáng)的美術(shù)教材更能吸引學(xué)生的注意力。兒童繪本不只有圖畫，其中精彩的故事情節(jié)更能吸引學(xué)生。對(duì)此，美術(shù)教師在教學(xué)中可應(yīng)用兒童繪本，最大限度將學(xué)生注意力集中至課堂教學(xué)當(dāng)中。與此同時(shí)，教師可基于繪本的故事情節(jié)以及配圖為學(xué)生講解，將繪本圖畫與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在好奇心牽引下對(duì)構(gòu)圖、顏色等美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，維持探究美術(shù)知識(shí)的興趣。

結(jié)束語

兒童繪本對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)具有巨大的作用，教師應(yīng)充分應(yīng)用兒童繪本的藝術(shù)影響力為學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)。隨著學(xué)生對(duì)兒童繪本的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求，教師在課堂上可以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)將兒童繪本的美術(shù)知識(shí)融入到美術(shù)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作力。這不僅可以創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式，還可以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)，他們能夠從兒童繪本美術(shù)教學(xué)中不斷加強(qiáng)自身的美術(shù)基礎(chǔ)，豐富自身的美術(shù)知識(shí)，開闊自身的美術(shù)視野。

參考文獻(xiàn)

[1]孟飛超.童話繪本在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].第二課堂（D），2020（07）：14-15.

[2]符英賽.探究童話繪本在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新教育，2020（11）：75-76.

[3]許應(yīng)飛.童話繪本在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的融合[J].啟迪與智慧（中），2020（01）：88.