談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)

曹祖妹

摘要：在現(xiàn)代化素質(zhì)教育教學(xué)理念的創(chuàng)新性發(fā)展下，以學(xué)科為代表的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，為更好的落實主旋律學(xué)科教學(xué)理念，培養(yǎng)新課改教學(xué)的重要價值和意義，需要幫助教師明確學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)視角下，高中化學(xué)教學(xué)的重要性，結(jié)合知識和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展，不斷重視理論與實踐的結(jié)合能力，讓學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，通過深入思考來實現(xiàn)新的突破和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)、高中化學(xué)、教學(xué)策略

引言

現(xiàn)階段，化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面成長、可持續(xù)、健康發(fā)展，綜合性地提高化學(xué)技能的同時，落實新課改教育目標(biāo)和培養(yǎng)要求，將學(xué)科素養(yǎng)貫穿于整個化學(xué)教學(xué)的始終，突破傳統(tǒng)教育理念，灌輸式、填鴨式教學(xué)方式的束縛，以更靈活、多變的教學(xué)手段讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，豐富課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，以深刻的知識內(nèi)涵獲得情感熏陶與心靈升華，不斷為學(xué)生后續(xù)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中的具體表現(xiàn)

核心素養(yǎng)的教學(xué)理念在高中教學(xué)階段對于每一位高中生而言，能夠綜合性的提高道德品質(zhì)教育和自身綜合技能，充分培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以主導(dǎo)者的地位調(diào)整整個課堂教學(xué)節(jié)奏，積極響應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)號召，不斷促進(jìn)學(xué)生深化核心素養(yǎng)的教育理念，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的技能。相比于其他學(xué)科來說，化學(xué)知識的教學(xué)體系更加注重理論與實踐的結(jié)合能力，需要有效針對化學(xué)學(xué)科的特殊性教學(xué)方向，落實實驗操作技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解世界奧秘，了解宏觀世界的發(fā)展變化。在教師的引導(dǎo)下深入推理、歸納、總結(jié)與思考，不斷提高分析問題、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，在實踐過程中能夠培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造意識，將高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)作為整體教育理念落實的根本方向，健全人才培養(yǎng)過程，以詳盡的知識教學(xué)流程，嚴(yán)格的化學(xué)演示手段，促進(jìn)學(xué)生在不斷培養(yǎng)的過程中成為人格健全、富有責(zé)任感的優(yōu)秀社會型人才。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

（一）刺激學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

高中化學(xué)在落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的過程中，最重要的是需要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)思路，掌握學(xué)習(xí)奧妙，積極探索化學(xué)知識與生活之間的內(nèi)部聯(lián)系。再了解各化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、尋找生奧秘的過程中，獲取獨(dú)立思考，積極探索的自主性學(xué)習(xí)源泉，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，拓寬思維路徑，以更具創(chuàng)新化、現(xiàn)代化的教育理念，使學(xué)生落實化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

（二）形成正確的化學(xué)觀念

積極創(chuàng)新、健康向上的化學(xué)教育理念，能夠有效促進(jìn)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以正確的指導(dǎo)方針，讓學(xué)生深入了解化學(xué)知識內(nèi)涵，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，體會化學(xué)與日常人類發(fā)展現(xiàn)狀的關(guān)系，以潛移默化的方式探索各個理論的知識運(yùn)用方式，比如說工程技術(shù)、生態(tài)環(huán)境等都與化學(xué)知識息息相關(guān)，高于生活，又源于生活，富有與實際生產(chǎn)生活相連接的重要價值和意義，需要學(xué)生不斷豐富知識儲備，發(fā)展知識內(nèi)涵，激發(fā)化學(xué)想象與創(chuàng)造空間[1]。

三、核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略的優(yōu)化方式

（一）實施情境教學(xué)

在現(xiàn)代化素質(zhì)教育教學(xué)理念的發(fā)展現(xiàn)狀下，落實高中化學(xué)教學(xué)策略需要實施情景教學(xué)的手段，充分創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的途徑，利用化學(xué)知識的應(yīng)用技巧，采用多元化的教學(xué)策略，為學(xué)生營造科學(xué)、有效、積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受化學(xué)知識的魅力和價值，幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，自主參與，以問題情景為導(dǎo)向，充分聯(lián)系生活與實物，在相互探索的過程中培養(yǎng)發(fā)散思維，落實化學(xué)知識教學(xué)內(nèi)涵。在講解化學(xué)平衡概念，這節(jié)內(nèi)容時可以結(jié)合與平衡相關(guān)的課前導(dǎo)入案例進(jìn)行實踐探究，充分激發(fā)學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲望。在前期案例導(dǎo)入時可以通過案例來設(shè)置一系列的問題，生活中我們可以發(fā)現(xiàn)有哪些平衡現(xiàn)象，我們在生活中的這些平衡現(xiàn)象有什么規(guī)律，我們目前已經(jīng)學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識有哪些是具備平衡特征，這些化學(xué)平衡體現(xiàn)在哪里。在這樣連環(huán)式的提問下，通過一個個問題的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生從生活的角度入手，從生活中去探究化學(xué)學(xué)習(xí)的途徑，在開展實際實踐活動的過程中，從生活理解化學(xué)內(nèi)涵，從生活中明確化學(xué)平衡特征，通過不斷總結(jié)、梳理歷史進(jìn)程，提高知識的鞏固效果，搭建生活化的化學(xué)學(xué)習(xí)平臺，聯(lián)系生活去感知，聯(lián)系化學(xué)去學(xué)習(xí)理論，聯(lián)系理論去落實實踐應(yīng)用記錄。

（二）踐行活動教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)的策略應(yīng)以活動式教學(xué)體系為核心，改變傳統(tǒng)、枯燥、煩悶式的教學(xué)課堂，讓學(xué)生充分展現(xiàn)課堂的主導(dǎo)地位，激發(fā)對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，活動式教學(xué)能夠讓整個教學(xué)氛圍更加輕松、愉快，在充分實踐的基礎(chǔ)上感受化學(xué)知識的演變過程。通過應(yīng)用與培養(yǎng)能夠助力于核心素養(yǎng)的落實。其次，高中化學(xué)教學(xué)的活動類型有實驗、操作、互動等綜合性的教學(xué)內(nèi)容，在應(yīng)用過程中還需要以實際化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相匹配，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。通過不斷鞏固基礎(chǔ)知識，以實現(xiàn)化學(xué)應(yīng)用技能，真正落實化學(xué)教學(xué)的意義和價值。在講解碳酸鉀在水中溶解相關(guān)知識內(nèi)容時學(xué)生可以利用實驗引導(dǎo)學(xué)生以更直觀的方式了解碳酸鉀在水中溶解的現(xiàn)象，按照實驗流程進(jìn)行小組劃分后積極參與到實驗環(huán)節(jié)中，以實現(xiàn)化學(xué)資源的合理分配，在實驗之前需要落實好環(huán)保探究工作，以提高學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任感。最后，通過與碳酸鉀廢液處理的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后探索，進(jìn)而可以落實碳酸鉀對植物生長變化的影響等相關(guān)化學(xué)探究課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望[2]。

（三）做好人文教學(xué)

人文教學(xué)是化學(xué)教育的本質(zhì)，需要落實學(xué)科知識的理論運(yùn)用能力，達(dá)到實驗探索精神與化學(xué)實踐技能相輔相成的作用，在深入研究的過程中了解化學(xué)本質(zhì)、世界萬物關(guān)系以及存在的價值和含義。比如在講解乙醇這節(jié)內(nèi)容時以乙醇為出發(fā)點，將其融入到日?，F(xiàn)實生活中的應(yīng)用角度，結(jié)合古詩詞中的優(yōu)美句式，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)中的人為價值觀念，體驗民族文化傳統(tǒng)氛圍，與化學(xué)教學(xué)理念相結(jié)合，提高歸屬感和價值信仰。

總結(jié)

總的來說，高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)對于每位學(xué)生成長和發(fā)展來說至關(guān)重要，這并不是短期的任務(wù)，而是需要在長期的發(fā)展過程中結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷落實學(xué)科的責(zé)任感，幫助學(xué)生探索化學(xué)物質(zhì)的奧秘，在積極創(chuàng)新、不斷發(fā)展的過程中，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實踐與思考[J].袁芝?.科技資訊.2020（08）：12

[2]略論學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].季進(jìn)輝.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐.2020（07）：35-36