數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略探究

韋新秀

摘 要：教育正在進(jìn)行不斷的改革，而游戲化的教學(xué)正是教育改革的要求，近年來游戲在教學(xué)中不斷應(yīng)用取得明顯成果。課堂教學(xué)的游戲化不僅可以帶來輕松愉快的課堂效果，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這充分表明了將游戲融入課堂教學(xué)的正確性。數(shù)學(xué)是邏輯性超強(qiáng)的學(xué)科，原有的教學(xué)方法不利于學(xué)生對(duì)其知識(shí)的掌握，相比而言游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)明顯改善了教學(xué)效果，但游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)用中還存在問題。為更好的將游戲融入小學(xué)課堂，本文對(duì)此展開相關(guān)問題探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);數(shù)學(xué)游戲;策略

引言

小學(xué)是學(xué)生知識(shí)積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，教師要肩負(fù)起在此階段的職責(zé)，通過特定教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯理論較強(qiáng)，小學(xué)時(shí)期學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)多會(huì)形成厭倦心理。為此，小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)就需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，豐富課堂內(nèi)容采取多樣式教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用游戲化教學(xué)，可以提高學(xué)生課堂參與度和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)的有效性。

一、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)作用

數(shù)學(xué)游戲融入課堂既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能提高教師教學(xué)效率。游戲教學(xué)方法的提出與合理應(yīng)用，為教育的高質(zhì)量發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。小學(xué)教學(xué)階段正在廣泛應(yīng)用著游戲教學(xué)，這也是現(xiàn)今教育改革的一大發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的游戲化在不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)游戲?yàn)閿?shù)學(xué)教育既提供了方法又提高了數(shù)學(xué)教育的教學(xué)效果。

游戲可以吸引兒童注意，而數(shù)學(xué)游戲不僅能滿足學(xué)生娛樂心理還可以傳授知識(shí)。游戲化的數(shù)學(xué)課堂豐富有趣既能吸引學(xué)生又營造輕松氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效率[1]。相對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如何將游戲融入課堂，讓游戲成為傳播知識(shí)的工具，這需要教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的有效性。小學(xué)階段的學(xué)生注意力不足，對(duì)于45分鐘的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，若一直枯燥無味將會(huì)讓學(xué)生形成疲憊心理，從而影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步也會(huì)影響教師課堂教學(xué)的開展。采用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法使課堂豐富有趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的接受力，同時(shí)學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)課堂游戲不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并提高自己。小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科存在不同的表達(dá)方式與特定規(guī)律，將此類規(guī)律與知識(shí)通過游戲展現(xiàn)在課堂之中使其可以更好的理解。學(xué)生通過游戲掌握知識(shí)既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也降低了教師教學(xué)難度。

二、通過游戲數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

小學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師不僅要進(jìn)行知識(shí)的傳播更重要的是要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。教師在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平將知識(shí)與游戲結(jié)合開展教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握度和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅僅能掌握知識(shí)還能提高自身素質(zhì)。這也對(duì)教師做出更高要求，要求教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。只有學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)才能更好更高效的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展。教師通過游戲教學(xué)走入學(xué)生之中，改變?cè)械膸熒P(guān)系使學(xué)生更好的接受教師知識(shí)的傳授，從而得到更好的發(fā)展。例：在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)20以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)中，其教材中存在很多游戲，無論是知識(shí)的講解還是課后的練習(xí)都融入游戲，開課時(shí)首先步入學(xué)生眼簾的為物品分配和計(jì)算各項(xiàng)活動(dòng)人數(shù)，通過學(xué)生熟悉的事物來引出數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)樂趣，課后的練習(xí)也具有很多游戲，鉛筆、水果、雞蛋、糖果等元素的引入更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)一年級(jí)教學(xué)引入此類元素可以吸引學(xué)生的注意力。

三、教師進(jìn)行合理的游戲設(shè)計(jì)

明確教學(xué)目標(biāo)，展開游戲教學(xué)規(guī)劃，將游戲合理的應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲進(jìn)行細(xì)致化規(guī)劃[2]。游戲設(shè)計(jì)要綜合考慮，游戲設(shè)計(jì)的目的，如何在課堂中實(shí)施以及如何實(shí)施和游戲選擇都應(yīng)在考慮范圍內(nèi)。從而到達(dá)游戲?yàn)榻逃?wù)的效果。在選擇游戲方式時(shí)，要根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)選擇合理的游戲方式。同時(shí)要兼顧游戲的普遍性，將生活中的游戲應(yīng)用于課堂使學(xué)生更容易接受。學(xué)生對(duì)于生活中事物的印象更為深刻，運(yùn)用身邊事物進(jìn)行教學(xué)所帶來的效果更好。游戲的引用也要自然，教師要合理引入游戲注意游戲與知識(shí)的連接和學(xué)生對(duì)于游戲中的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。教師在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中要避免出現(xiàn)游戲占據(jù)知識(shí)傳授時(shí)間，使游戲教學(xué)失去原有的教學(xué)意義的情況。例：在人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)所要傳授的知識(shí)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，利用課本上原有的游戲設(shè)計(jì)，開展趣味教學(xué)可以通過日常詢問引入，如詢問學(xué)生每天衣物穿搭引發(fā)學(xué)生對(duì)教材中的衣物穿法討論展開思考，在授課中逐漸引入游戲如課本中的湊三位數(shù)，給西游記拍照，世界杯足球賽踢法，搶椅子，早餐搭配，路線選擇等學(xué)生通過這些游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)廣角。也可以讓學(xué)生身臨游戲之中更深刻的感受數(shù)學(xué)廣角的含義，如課后練習(xí)中的角色扮演，取硬幣，打電話，給花瓣涂色等讓學(xué)生即感受游戲的快樂又更深刻的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角這一課。

四、從教材中提取創(chuàng)新游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中存在游戲，但許多教師在知識(shí)傳授時(shí)多照本宣科缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)于課本也較為熟悉，使得教材中原有的游戲不能吸引學(xué)生注意力。若依舊采用課本中游戲則上喪失了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的目的了。但許多教師對(duì)于游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)缺乏思路無法自創(chuàng)一個(gè)符合教學(xué)知識(shí)的新型游戲，從而教師可以根據(jù)教材進(jìn)行改編，使學(xué)生可以在熟悉的游戲中發(fā)現(xiàn)不同，從而滿足學(xué)生的好奇心。如此也發(fā)揮了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的作用。例：在人教版三年級(jí)上冊(cè)擲一擲的一課中教師可以直接利用課本中的游戲開展游戲教學(xué)，將課本中教師與學(xué)生之間的游戲改為學(xué)生與學(xué)生之間的游戲增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的積極性。

五、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)與學(xué)習(xí)方面具有積極影響，既提高了教師的教學(xué)效果又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但若想游戲化教學(xué)發(fā)揮更大的效果就需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)進(jìn)行合理規(guī)劃。首先，要明確教學(xué)目的，使游戲應(yīng)用于教學(xué)，讓游戲不僅是游戲更是傳播知識(shí)的途徑。其次，教師要在合適的時(shí)間引入游戲，使游戲融入課堂合理安排游戲激發(fā)學(xué)生積極性。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)新靈活使用游戲，使游戲與知識(shí)完美結(jié)合從而達(dá)到寓教于樂的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]馬少敏. 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略[C]// 2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集. 2020.

[2]周群. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中”游戲化”教學(xué)的實(shí)施策略[J]. 小學(xué)教學(xué)研究， 2020（24）.