探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的有效構(gòu)建

胡可峰

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這一時期的學(xué)習(xí)效果對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)中正確使用生活情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，并發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;教學(xué)策略

小學(xué)階段的孩子思維單一，而多變的數(shù)學(xué)知識對思維單一的小學(xué)生來說有些復(fù)雜。他們對教材中出現(xiàn)的比較難理解的概念以及練習(xí)往往束手無策。對此，教師可以通過生活中的例子，或演示演練，或創(chuàng)設(shè)生活情境，或進行生活關(guān)聯(lián)教學(xué)，把數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們進行思考，更好地理解這些復(fù)雜的概念，從而更好地提出、分析和解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)知識更容易被接受。同時，還能使得孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，覺得數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，逐漸愛上數(shù)學(xué)，從而樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境開展的意義

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是小學(xué)的主要課程之一。小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識面非常廣泛，其內(nèi)容類型除了圖形認(rèn)識、運算技巧、推理證明等，還包括一些為更高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基的部分。綜合來看，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點大多都是對學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力等要求比較全面。但是，小學(xué)生因為生理發(fā)育的階段性限制，思維、認(rèn)知能力等尚未發(fā)育完善，需要教師巧妙地利用一些生活化的教學(xué)元素，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，輔助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生提高思維能力。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活情境來完善數(shù)學(xué)教學(xué)，是傳統(tǒng)教育的一大改革趨勢，也是一種新的教學(xué)方法，對于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力十分有幫助。借助于生活情境，促使學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識，進而在數(shù)學(xué)問題的探究學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的有效構(gòu)建

以生活情境進行課前導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一個良好開端能夠促進教學(xué)效果得到顯著提升。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，進行課前導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用，因此具有趣味性的課前導(dǎo)入能夠促進學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識進行深入探究的興趣。

例如在“厘米、米的認(rèn)識”的課程學(xué)習(xí)過程中，為了能夠讓學(xué)生在創(chuàng)造活動中進行親身體會，可以進行1厘米長度概念的有效建立。課程教授之前，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下的生活情境并提出相應(yīng)的問題：同學(xué)們，大家跟自己的同桌比一下，看看誰高誰矮呀？高多少呢？能夠比劃一下知道具體高出多少嗎？之后便組織學(xué)生進行身高的比較，同時告訴學(xué)生具體“高多少”“矮多少”，因為是進行人體長度的比較，則需要使用長度單位。這種生活化教學(xué)情境的創(chuàng)建，能夠順勢引出本章節(jié)所學(xué)知識。

以生活元素幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)

生活化情境的應(yīng)用，是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，融入更多的生活元素讓學(xué)生有更強的參與感、體驗感，借助于相關(guān)流程設(shè)計或者素材引導(dǎo)，讓學(xué)生更深刻地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，獲得印象更清晰的學(xué)習(xí)體驗，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。通過生活化教學(xué)的設(shè)計，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，增強學(xué)生的課堂參與感與知識體驗感，學(xué)生能夠利用相關(guān)生活化的場景，實現(xiàn)主動參與和感受，提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效率會得到大大的提升。

例如在教學(xué)“圓”的時候，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生，在正式上課前，每人準(zhǔn)備上一張卡紙。然后在課堂教學(xué)開始前，教師可以利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體中的圓形卡片裁剪方式，組織學(xué)生利用手上的卡片、剪刀等工具，裁剪出一個圓。然后，教師利用學(xué)生的裁剪活動場景，引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)關(guān)于“圓”的知識，了解“圓”，認(rèn)識“圓”，并發(fā)現(xiàn)“圓”這種圖形的神奇之處，尋找生活中與“圓”相關(guān)的物體，如井蓋、杯蓋等，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么井蓋要用圓形？”促使學(xué)生產(chǎn)生對本課知識點的學(xué)習(xí)興趣，并有效幫助學(xué)生理解知識點中關(guān)于“圓”的半徑的問題，加深學(xué)生對于“半徑”的理解，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

以生活場景進行演示教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)孩子將所學(xué)的知識與生活情景相結(jié)合的方式進行教學(xué)，以便學(xué)生更輕松、深刻地進行理解與掌握。

例如，在教學(xué)《買文具》這一課時內(nèi)容時，重點是通過元、角、分的認(rèn)識，初步認(rèn)識小數(shù)。我們在課前設(shè)置預(yù)習(xí)學(xué)案時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)伴走進超市，關(guān)注商品的價格標(biāo)識，體驗購物的過程。教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)模擬買文具的場景，請幾位學(xué)生扮演文具店售貨員與顧客，進行現(xiàn)場購買與結(jié)賬，再引導(dǎo)學(xué)生進行計算。在此過程中，學(xué)生調(diào)動以往購物的場景，一個個躍躍欲試，爭先恐后。由于時間有限，不能讓所有學(xué)生參與到演示活動中。課后，可以讓學(xué)生以同桌或小組為單位，繼續(xù)開展情景演練活動，鞏固與深化本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

從學(xué)生生活入手，讓學(xué)生到模擬的生活情境中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識與生活中的現(xiàn)象或事物相結(jié)合，降低了理解難度，加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象和對所學(xué)知識的理解，寓學(xué)于生活，寓教于樂，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

以游戲形式進行情境創(chuàng)設(shè)

教師以游戲形式進行情境創(chuàng)設(shè)可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，抽象化的知識不易被學(xué)生完全理解。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運用與學(xué)生興趣相符的教學(xué)方式，以游戲的形式吸引學(xué)生的課堂注意力。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時，教師可設(shè)計在超市購物的游戲情境，引導(dǎo)一名學(xué)生做顧客，另一名學(xué)生做收銀員，讓他們通過購買物品對人民幣進行使用。學(xué)生將能在游戲中身臨其境地了解到人民幣的面值和使用方式，并且通過與同學(xué)間的互相交流和溝通，加深了自身對簡單加減法的運算方式的印象。類似的數(shù)學(xué)游戲情境對提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率十分有效，同時能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正做到在玩中學(xué)。

三、結(jié)語

在科學(xué)的課堂理念下，教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，堅持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，為學(xué)生營造高效的教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與熱情，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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