淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

郝貴芬

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主能力;培養(yǎng)

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，只有在激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，他們才能主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)階段的學(xué)生天性好奇，新穎獨(dú)特的事物都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)。想要去發(fā)展學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的興趣，語文教師要注意去提示學(xué)生，他們所有人都是獨(dú)立的個(gè)體，不只是在身材、外貌方面和別人不同，重要的是還有著與眾不同的思想、邏輯。所以在小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，教師要把握和應(yīng)用好這點(diǎn)，去課堂中營造出形象的教學(xué)情境，針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在教學(xué)到《長城和運(yùn)河》這一內(nèi)容時(shí)，基于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的目的，可以先讓學(xué)生自主的思考和探討長城和運(yùn)河的面貌，讓他們把自己心目中所想象的樣子進(jìn)行描繪。在學(xué)生溝通、探討結(jié)束之后，可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出長城、運(yùn)河的圖片、視頻，可想而知在他們觀察到連綿不斷、逶迤婉轉(zhuǎn)的長城時(shí)，會(huì)不由自主的瞠目結(jié)舌，在視覺感官被強(qiáng)烈刺激下會(huì)產(chǎn)生好奇心，他們急不可耐的想要學(xué)習(xí)未知的知識(shí)。然后就可以要求學(xué)生聲情并茂的朗誦課文，這讓課堂氛圍也變得熱鬧和活潑，也極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束了教學(xué)后，學(xué)生仍然有很強(qiáng)烈的求知欲望，這是可以讓學(xué)生在課下去獲取關(guān)于長城的歷史傳說，讓他們?cè)谙麓握n堂上進(jìn)行探討。

二、拓寬渠道，開展多樣活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我管理

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中，教師需要面對(duì)班級(jí)中的全部學(xué)生來進(jìn)行集體式的教學(xué)，因此有必要去培養(yǎng)學(xué)生良好的管理和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才可以在語文學(xué)習(xí)中如魚得水，并且提升與他人合作的能力。在小學(xué)語文平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于利用不同渠道、形式來加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力。

首先可以根據(jù)教材內(nèi)容，加強(qiáng)德育，陶冶學(xué)生性情，促進(jìn)其人格的完善。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生的年齡普遍較小，因此教師還要積極的進(jìn)行引導(dǎo)，可以利用教材中的內(nèi)容來針對(duì)性滲透德育內(nèi)容，陶冶學(xué)生良好的品性，一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理能力的提升。比如在教學(xué)到《談禮貌》這篇文本時(shí)，借助幾篇簡短的故事，創(chuàng)設(shè)出生活化的情景，去教學(xué)學(xué)生如何在生活中對(duì)他人文明和懂禮貌。在教學(xué)到《學(xué)棋子》這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生去嘗試講解專心致志的含義，同時(shí)讓其在文本中尋找能夠體現(xiàn)這一成語的語句，也可以讓學(xué)生說一說歷史中有哪些可以做到專心致志的偉人，教師也可以對(duì)課堂上專心致志的學(xué)生加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而讓其他學(xué)生也學(xué)習(xí)這種好習(xí)慣。

其次是可以開展形式多元化的課外實(shí)踐和主題活動(dòng)，去針對(duì)性的發(fā)展學(xué)生的自我管理習(xí)慣。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師要去根據(jù)學(xué)生的年齡情況，聯(lián)系其所熟悉的生活內(nèi)容，來組織內(nèi)容新穎有趣和形式豐富的活動(dòng)，去針對(duì)性的發(fā)展學(xué)生的行為習(xí)慣，一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)其自我管理能力的培養(yǎng)。比如可以結(jié)合課本中對(duì)學(xué)生在課外閱讀、朗讀背誦等方面的要求，去為學(xué)生介紹合適的閱讀方法，同時(shí)還可以開展詩詞搶答比賽、看誰識(shí)字多競賽以及詩詞朗誦比賽，這樣一方面可以很好的發(fā)展學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主閱讀的習(xí)慣，另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生樂于分享和加強(qiáng)其自我管理的能力。

三、強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我教育

著名的教育專家曾經(jīng)提出過，所謂真正的教育就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。因此在小學(xué)語文中要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要去針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生的自我教育意識(shí)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力，從而一定程度上有利于學(xué)生產(chǎn)生行為自律。

要強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)能力。語文教師要教學(xué)學(xué)生去了解自身，發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點(diǎn)、潛力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而強(qiáng)化其自主性、自律性?？梢怨膭?lì)學(xué)生通過自己拿手或者喜好的方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如對(duì)表演有興趣的學(xué)生可以表演課本劇，擅長繪畫的學(xué)生可以設(shè)計(jì)黑板報(bào)，而對(duì)朗誦有天分的可以組織配樂朗讀，這樣在發(fā)揮學(xué)生潛能的前提下，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)和展現(xiàn)自己。

四、結(jié)語

總而言之，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，是時(shí)代發(fā)展下的必然趨勢(shì)，是針對(duì)性提升語文教學(xué)效率的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)現(xiàn)代化與時(shí)俱進(jìn)人才的需要。首先去培養(yǎng)學(xué)生良好的管理和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，是為了讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中如魚得水，并且提升與他人合作的能力。在小學(xué)語文平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于利用不同渠道、形式來加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力;其次教師要去根據(jù)學(xué)生的年齡情況，聯(lián)系其所熟悉的生活內(nèi)容，來組織內(nèi)容新穎有趣和形式豐富的活動(dòng)，去針對(duì)性的發(fā)展學(xué)生的行為習(xí)慣，一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)其自我管理能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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