新教材下提升高中語文群文教學(xué)有效策略探討

朱姝

摘要：在新教材背景下，教師在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，要充分全面地突出學(xué)生的主體性地位，要積極優(yōu)化提升學(xué)生的語文素養(yǎng)以及發(fā)展能力，積極開展高效化的群文教學(xué)。群文教學(xué)是一種高效且科學(xué)化的教學(xué)模式，教師在運(yùn)用群文教學(xué)的過程中，要把握好科學(xué)的教學(xué)策略，最大程度提升學(xué)生的語文素養(yǎng)以及發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：新教材;高中語文;群文教學(xué);有效策略

群文閱讀在高中階段是具有可行性的，在閱讀材料中，對(duì)學(xué)生閱讀能力、信息篩選能力的考查比重越來越大。同時(shí)，學(xué)生信息提煉能力以及整合分析能力的要求也在不斷地提升。在這樣的背景下，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，必須注重創(chuàng)新以及變革語文教學(xué)理念，積極開展科學(xué)的群文教學(xué)，全面系統(tǒng)地增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及發(fā)展能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)效進(jìn)步以及科學(xué)發(fā)展。

1新教材下高中語文群文教學(xué)的重要價(jià)值分析

在新教材背景下，教師在高中語文教學(xué)實(shí)踐過程中，要注重把握好新教材的修訂要求，同時(shí)也要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)要求，積極創(chuàng)新以及變革語文教學(xué)模式，科學(xué)高效地組織開展群文教學(xué)。一系列的發(fā)展實(shí)踐證明，清晰且科學(xué)化的群文教學(xué)始終具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。一方面，科學(xué)的群文教學(xué)，能夠全面增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及發(fā)展能力，能夠系統(tǒng)全面地拓展學(xué)生的語文思維，也能夠進(jìn)一步增長(zhǎng)學(xué)生的語文認(rèn)知視野[1]。學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體，教師在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，完全可以立足于一篇文章來實(shí)施群文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思維拓展，積極開展自主探究，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合分析以及研判能力。可以說，在群文閱讀的過程中，學(xué)生可能需要綜合調(diào)動(dòng)自身的思維來進(jìn)行高效化的信息分析以及整合，以此來增強(qiáng)自身對(duì)語文內(nèi)容的理解與認(rèn)知能力。另一方面，在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)的群文教學(xué)模式，也能夠助推教師教學(xué)模式或者理念的變革。新教材中增加了很多開放性的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思考認(rèn)知能力提出了更高的要求。在這樣的背景下，教師只有注重變革以及創(chuàng)新教學(xué)理念，積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，才能夠更好地開展語文教學(xué)工作。群文教學(xué)模式的運(yùn)用，既能夠系統(tǒng)優(yōu)化教師的教學(xué)理念，又能促使教師自身發(fā)展。

2新教材下高中語文群文教學(xué)的科學(xué)策略

在新教材背景下，教師在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，要科學(xué)運(yùn)用好群文教學(xué)的策略，要精準(zhǔn)全面地提升語文教學(xué)質(zhì)量，更好地增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及發(fā)展能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要采用以下方面的教學(xué)策略。

2.1確定科學(xué)的議題，精心選擇教學(xué)文本

在高中語文群文教學(xué)實(shí)踐中，議題確定是首要問題。作為語文教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師要注重充分把握好科學(xué)的議題，在此基礎(chǔ)上來精選教學(xué)文本。在議題確定的過程中，教師可以結(jié)合教材中的課文來進(jìn)行優(yōu)選。比如《以工匠精神來雕琢?xí)r代品質(zhì)》中的關(guān)鍵議題是“工匠精神”，教師在進(jìn)行群文教學(xué)的過程中，可以將相關(guān)的工匠精神的文章融入到群文中，以此來引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知以及把握“工匠精神”的核心內(nèi)涵。當(dāng)然，在文本優(yōu)選的過程中，教師要從議題出發(fā)來把握它們之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。但在具體選用方面，則并不拘泥于文本的體裁。比如在把握好關(guān)鍵議題的前提下，將記敘文、議論文、散文等結(jié)合起來，這樣不僅能夠增強(qiáng)群文教學(xué)的實(shí)效，也有助于拓展學(xué)生的認(rèn)知視野。當(dāng)然，在文本選用的過程中，教師甚至還可以將一些視頻內(nèi)容以及音樂內(nèi)容等融入到群文中，有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，更好地增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.2將語文課堂還給學(xué)生，創(chuàng)新變革教學(xué)方式

在高中語文群文教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師要充分全面地把握好新教材的內(nèi)容，要積極遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)全面地將語文課堂還給學(xué)生，積極創(chuàng)新以及變革語文教學(xué)方式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及發(fā)展實(shí)效。一方面，在高中語文群文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投身于文本閱讀實(shí)踐中，精準(zhǔn)全面地把握好文本中的核心內(nèi)容以及關(guān)鍵架構(gòu)，在全面閱讀以及精準(zhǔn)把握的前提下，更有成效地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)合作討論的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行深入高效地思考與探索。另一方面，在高中語文群文教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該注重創(chuàng)新變革教學(xué)方式。高中學(xué)生的語文素養(yǎng)相對(duì)比較高，他們?cè)谡Z文認(rèn)知的過程中，能夠靈活多元地運(yùn)用好自身的思維，為此，教師要把握好學(xué)生的思維特征，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式[2]。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境，在美妙動(dòng)聽的音樂背景下，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語文認(rèn)知素養(yǎng)。再比如教師在進(jìn)行群文教學(xué)實(shí)踐中，還可以指導(dǎo)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式，將不同文本中的核心詞匯、關(guān)鍵語句、中心思想等等，以清晰直觀的思維導(dǎo)圖來進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣更能夠增強(qiáng)以及優(yōu)化學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.3優(yōu)化課型的選擇，精準(zhǔn)選擇課堂結(jié)構(gòu)

在高中語文群文教學(xué)實(shí)踐過程中，為系統(tǒng)全面地提升群文教學(xué)實(shí)效，也為了更好地優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的過程中，要注重整體優(yōu)化課型選擇，同時(shí)還應(yīng)該注重精準(zhǔn)選用課堂結(jié)構(gòu)。比如在課型選擇方面，教師可以按照知能習(xí)得課、審美鑒賞課和讀寫共生課等課型來組織開展群文閱讀。教師在組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的過程中，可以任選其中一種課型來進(jìn)行側(cè)重教學(xué)，也可以將三種課型連貫起來。與此同時(shí)，在群文教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師還應(yīng)該注重科學(xué)選擇課堂結(jié)構(gòu)，全面提升課堂教學(xué)實(shí)效，更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)以及發(fā)展能力。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《拿來主義》時(shí)，教師可以采用發(fā)散型的課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生來進(jìn)行深入全面地分析與研判，積極拓展以及優(yōu)化學(xué)生的思維素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)論：在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)全面地把握好新教材標(biāo)準(zhǔn)，教師要注重變革以及創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，積極運(yùn)用科學(xué)的群文教學(xué)策略，全面系統(tǒng)地增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展能力，更好地優(yōu)化學(xué)生的語文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)實(shí)效?？梢哉f，群文教學(xué)的深入開展，無疑能夠促進(jìn)高中語文教學(xué)質(zhì)量的提升，也能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚麗婭.核心素養(yǎng)視野下高中語文群文閱讀教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2019（09）：164.

[2]陳旭強(qiáng).群文閱讀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的思考與實(shí)踐——以高中語文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)為樣本[J].江蘇教育研究.2019（Z4）：116-119.