借助繪本，活化課堂

楊利 羅庭輝

摘 要：由于小學生的理解能力有限，小學數(shù)學知識的學習對他們而言是抽象的，很多時候是難以理解的，這就要求數(shù)學教師思考如何激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，使數(shù)學課堂變得輕松簡單。數(shù)學繪本的應用便是一種很好的辦法，融數(shù)學知識、故事、圖畫于一體的數(shù)學讀物，符合小學生的認知特點。本文以此為基礎，深入探討了在小學數(shù)學教學階段對于數(shù)學繪本的應用，并提出了一些策略和相應的實施方法。

關鍵詞：繪本;小學數(shù)學;課堂教學;運用策略

引言

結合實踐調查可以發(fā)現(xiàn)，很多小學生在學習數(shù)學知識時會感到枯燥、乏味，學習積極性不高，甚至部分學生因為不喜歡教師的教學方法，對數(shù)學產生畏懼心理。因此，越來越多的教師開始將數(shù)學繪本引入課堂教學，希望借助于小學生喜聞樂見的繪本，創(chuàng)設生動、有趣、貼近學生實際生活的學習情境，以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在主動參與數(shù)學學習活動的過程中潛移默化地形成數(shù)學學習思維，加深對數(shù)學知識的理解，并能夠利用繪本故事中提到的方法，對數(shù)學知識的應用方法、應用途徑進行創(chuàng)新[1]。在本論文中，將結合教學實踐，對利用數(shù)學繪本活化小學數(shù)學課堂的策略進行探討。

一、數(shù)學繪本教學的優(yōu)勢

（一）能夠促進師生良好關系的建立

在當前的校園生活中，教師普遍是威嚴的代表。而通過繪本教學，與學生共同進行繪本閱讀，可以有效地拉近學生與教師之間的距離，促進師生關系的良性發(fā)展[2]。

（二）能夠激發(fā)學生的學習興趣

教師可以從繪本中包含的實驗、表演等多種方式中選擇題材開展活動，以激發(fā)學生獲取知識的興趣。例如，在講解鐘表問題時，教師可以在課前提前備好鐘表，在課堂上以實驗探究的形式開展教學?？梢越Y合繪本中的故事，計算事件發(fā)生的時間，使學生能夠在進行故事閱讀的同時增強對鐘表時間走向的掌握，促進學生對知識的吸收消化。

二、小學數(shù)學教學中繪本的有效運用策略

（一）創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣

數(shù)學繪本是融數(shù)學知識、故事、圖畫于一體，且與學生實際生活密切相關的讀物，能夠將抽象的數(shù)學知識，以一種直觀、生動、富有趣味性的方式呈現(xiàn)給學生，有效激發(fā)學生的學習興趣，增進學生對于數(shù)學知識的理解[3]。

例如，在學習人教版“克和千克”這節(jié)內容時，教師可以選擇《妖精豆豆逛集市》這本數(shù)學繪本，通過講解繪本故事，創(chuàng)設貼近學生實際生活的故事情境，讓學生在輕松、有趣的氛圍中，潛移默化地了解千克與克的相關知識。教師可以先帶領學生共同欣賞繪本封面，讓學生認識繪本故事的主人公，引導學生結合繪本標題、猜測故事內容，以此激發(fā)起學生的好奇心、探索興趣。然后，借助于繪本故事，讓學生了解妖精豆豆所售賣的每顆重量為1克，并用天平秤稱量一顆質量為1克的豆子，讓學生直觀感受“1克”這個質量單位。也可以讓學生將一顆豆子放在手里，讓學生真實感受1克質量，并引導學生根據(jù)1克豆子的大小，想象5000顆豆子的體積，計算其質量。同時，引導學生結合生活經驗，舉例生活中常見的質量為1克的東西，如一顆花生、一顆蓮子等。然后繼續(xù)講解故事，引導學生根據(jù)1顆魔幻糖重1克、一個土豆重150克、一盒牛奶重20克的條件，計算用同等質量的豆子換10顆魔幻糖、一個雞蛋、一個土豆、一盒牛奶，分別需要多少顆豆子。同時為學生分別準備與這些東西質量相同的物體，如質量為10克的豆子、質量為50克的雞蛋、質量為150克的土豆及質量為20克的豆子;并為學生準備一盒學生常見的牛奶，讓學生掂量一下20克豆子與一盒牛奶哪個輕、哪個重，引導學生了解真實的一盒牛奶與繪本故事中所說的一盒牛奶所產生的質量差異，使學生了解繪本中的舉例與事實不符，以此培養(yǎng)學生的質疑精神。然后，讓學生用手掂量這些物體，感受這些物體的輕重，也可以讓學生用兩只手分別掂量不同的物體，感受不同質量物體的輕重差異，對于“質量”這個詞產生直觀的感受。

（二）將繪本教學與多媒體相結合

當今時代，多媒體的使用是十分廣泛的，對于小學生來說，目前還是很難把控對互聯(lián)網的使用，因此，在課堂上進行多媒體的引入而不是課后進行類似作業(yè)的布置是當前最適用的方式。在開展課堂教學之前，教師可以結合多媒體的播放，將繪本中的內容進行大體上的概括。以動態(tài)的形式將知識展現(xiàn)到學生的面前，便于其更好地理解其中包含的數(shù)學現(xiàn)象。通過多媒體播放的方式，能夠進一步營造良好的課堂氛圍，增進師生之間的情感，以提高教學效率。例如，在進行《打瞌睡的房子》的繪本教學時，教師可以先通過多媒體的展示，讓學生們了解本繪本大致的內容，然后對其中的數(shù)學內涵進行探討，同時教師可以引導學生對繪本的內容進行分析總結，以提高課堂的趣味性和學生的學習興趣。

（三）巧用數(shù)學繪本，塑造思維

數(shù)學繪本將數(shù)學邏輯隱藏在故事背后，巧用數(shù)學繪本，可以減輕教師的備課負擔，也可以幫助學生養(yǎng)成利用生活經歷學習數(shù)學知識、在生活中使用數(shù)學知識的好習慣，讓學生在潛移默化中形成數(shù)學思維。

以“6至10的認識和加減法”的教學為例。本節(jié)課的教學目標是讓學生對6至10之間的數(shù)字有更深入的認識，并能夠正確計算6至10之間數(shù)字的加減法。筆者選擇了《有想除掉的東西》這一繪本展開教學。這個繪本主要是通過簡單的生活事例，引導讀者進行10以內的加減法，如繪本中先向讀者提問：“箱子里有九個蘋果，其中一個蘋果壞掉了，要不要把這個蘋果拿出來呢？”在讀者解決這個問題之后，繪本故事才繼續(xù)向下進行，并再向讀者提問：“拿出壞掉的蘋果后，箱子里還剩下幾個蘋果呢？”筆者利用這則故事鼓勵學生參與計算，學生則順利算出最后箱子里還剩下8個蘋果。借助這樣的繪本故事，一來能豐富課堂教學內容，二來能確保學生掌握相應的知識，三來能塑造學生的數(shù)學思維。由此，不僅本節(jié)課的課堂質量提高了，學生將理論與實踐相結合的能力也在無形中提高了。

結束語

總的來說，在小學數(shù)學課堂中引入數(shù)學繪本是增強數(shù)學學習趣味性，營造輕松、愉悅的課堂學習氣氛的有效途徑，同時也是激發(fā)學生數(shù)學學習能動性，促進學生數(shù)學學習思維發(fā)展的重要手段。

參考文獻

[1]肖晶晶.妙用數(shù)學繪本，提升小學數(shù)學教學實效[J].新教育，2020（26）：69-70.

[2]王改均.數(shù)學繪本在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].智力，2020（25）：113-114.