淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)

陳貴賢

摘 要：習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生，所以要培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣而不是把它教給學(xué)生。在小學(xué)階段是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，在此期間老師可以幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)于他們今后的學(xué)業(yè)有很大的促進(jìn)作用。由于重視教學(xué)內(nèi)容的分析容易忽略了書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，增加了學(xué)生的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)，忽略了農(nóng)村父母對(duì)書(shū)寫(xiě)的不重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;培養(yǎng)。

引言

在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師往往不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，而是將注意力集中在理論知識(shí)的教學(xué)上，從而忽視了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。事實(shí)上，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不僅可以避免作業(yè)的失誤，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是教師教學(xué)不可缺少的一部分。正所謂"磨刀不誤砍柴工"，要想培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和形成原因;其次，由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師要在課堂上充分發(fā)揮榜樣的作用，老師要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣以促進(jìn)學(xué)生的積極性。比如在日常的數(shù)學(xué)課上一定要把自己的板書(shū)寫(xiě)得規(guī)規(guī)矩矩條理分明，久而久之學(xué)生就會(huì)自然而然地被這種整齊的板書(shū)所感染，在日常的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)中也會(huì)變得更加的得心應(yīng)手。另外，老師在給學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候，要做到批注工整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，讓他們慢慢地模仿，從而培養(yǎng)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)行為。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的策略

（一）審清題目再下筆，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

審清題目是獲取信息、分析信息、處理信息的有效手段，而書(shū)寫(xiě)是數(shù)學(xué)信息的最終表現(xiàn)，兩者之間是相互影響、緊密聯(lián)系的。要想讓數(shù)學(xué)信息得到準(zhǔn)確無(wú)誤的表現(xiàn)，就必須有規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě);然而，要想有規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)，審清題目是關(guān)鍵。只有審清題目，正確獲取數(shù)學(xué)信息，才能做到不亂涂亂畫(huà)。不難看出，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，離不開(kāi)學(xué)生認(rèn)真審題的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)教學(xué)中，教師要從小學(xué)低年級(jí)起注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓他們養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。我們常常會(huì)看到一些學(xué)生在一次簡(jiǎn)單的瀏覽之后就匆忙地進(jìn)行列式運(yùn)算從而造成很多的錯(cuò)誤，因此審題和理解這個(gè)問(wèn)題是很關(guān)鍵的。其次要讓孩子們看清楚題目以圖形的形式呈現(xiàn)時(shí)，要發(fā)掘出隱藏在主題圖內(nèi)的情況并與文字相結(jié)合要清楚地看到單元在做作業(yè)時(shí)要特別留意問(wèn)題與條件中的單元是否統(tǒng)一，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤;要認(rèn)清形勢(shì)根據(jù)問(wèn)題選取適當(dāng)?shù)臈l件排除不必要的條件，以免陷入"陷阱"。同時(shí)，他也要考慮到該從什么開(kāi)始，然后推導(dǎo)出一個(gè)未知的數(shù)量。另外，還要讓學(xué)生畫(huà)出具體的圖形。因?yàn)樾W(xué)生的思想正處在一個(gè)具體的意象期，此時(shí)通過(guò)把圖形抽象成具體可以起到事半功倍的作用，因此老師在作畫(huà)時(shí)必須提醒學(xué)生畫(huà)得更細(xì)致。

（二）多項(xiàng)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，正確掌握數(shù)字及數(shù)學(xué)符號(hào)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)

從小學(xué)起，數(shù)字的書(shū)寫(xiě)是未來(lái)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)的很大一部分都是由數(shù)字來(lái)表達(dá)的，所以寫(xiě)好數(shù)字及數(shù)學(xué)符號(hào)就成了一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)中的數(shù)字書(shū)寫(xiě)要講究尺寸，在日常書(shū)寫(xiě)中老師可以要求學(xué)生先在方格上進(jìn)行練習(xí)，使其剛好填滿整個(gè)方格。在日常的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)中數(shù)字大小不一會(huì)給人一種參差不齊的感覺(jué)。此外，在書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)符號(hào)時(shí)老師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，因?yàn)閿?shù)學(xué)符號(hào)繁多，所以正確認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)字符號(hào)對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。絕大多數(shù)同學(xué)都覺(jué)得只要在作業(yè)本上寫(xiě)出標(biāo)準(zhǔn)的字就行，而不重視在草稿本和練習(xí)本上規(guī)范書(shū)寫(xiě)，以致于他們?cè)诓莞灞旧蠈?xiě)得很潦草，有的時(shí)候連算數(shù)都算不出來(lái)這會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一種亂寫(xiě)的壞毛病，因此要想提高小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就需要從練習(xí)草稿加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生在任何地方書(shū)寫(xiě)時(shí)都能做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)[1]。

二、互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一種養(yǎng)成教育。寫(xiě)得好的數(shù)學(xué)作業(yè)是一項(xiàng)很困難的工作。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，養(yǎng)成良好的書(shū)面作業(yè)習(xí)慣是非常必要的。眾所周知，一個(gè)人在許多方面都會(huì)受到環(huán)境的影響，包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。作為教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互監(jiān)督，從而自覺(jué)地養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)的良好習(xí)慣。相信長(zhǎng)此以往，班上大部分學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成很好的書(shū)寫(xiě)慣，無(wú)論作業(yè)還是練習(xí)都會(huì)干凈整潔，這樣的好風(fēng)氣肯定會(huì)在班里形成[2]。

三、正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)分析、改正錯(cuò)題的習(xí)慣

在做功課時(shí)學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤是不可避免的，而降低錯(cuò)誤的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變對(duì)錯(cuò)誤的看法，因此老師要善于引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和處理并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，從而使其成為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)冊(cè)，把自己的錯(cuò)誤整理出來(lái)集中起來(lái)，以便在復(fù)習(xí)的時(shí)候使用。這樣不但可以讓學(xué)生改掉作業(yè)互相抄襲、課堂上不懂裝懂的壞毛病還可以培養(yǎng)他們分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的習(xí)慣，防止以后在遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)再次出現(xiàn)[3]。

結(jié)語(yǔ)

總之，要使學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一個(gè)緩慢的過(guò)程，必須由小學(xué)數(shù)學(xué)老師全程監(jiān)控并對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的管理，使他們?cè)跁?shū)寫(xiě)中形成一種規(guī)范的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)寫(xiě)態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都會(huì)有很大的幫助。在當(dāng)代，數(shù)學(xué)是每個(gè)公民都必須具備的素質(zhì)，而書(shū)寫(xiě)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，只有這樣才能讓他們?cè)跀?shù)學(xué)上取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙安華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(xún)，2015（44）：119.

[2]祝崇文.淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2018（12）：86.

[3]陳君.淺談小學(xué)生良好數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程·小學(xué)，2015（7）：286.