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      探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生書寫習慣的養(yǎng)成教育

      2022-05-18 22:36:39雷梅
      民族文匯 2022年16期
      關(guān)鍵詞:書寫習慣養(yǎng)成教育小學(xué)數(shù)學(xué)

      雷梅

      摘 要:書寫習慣的養(yǎng)成是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),也是小學(xué)生在學(xué)習與成長中必須養(yǎng)成的一種良好的習慣。本文從書寫習慣的重要價值入手,闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何培養(yǎng)好學(xué)生良好的書寫習慣,以及如何以教師為中心,樹立起模范作用;根據(jù)教學(xué)需要,對學(xué)生的書寫形式進行規(guī)范。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);書寫習慣;養(yǎng)成教育

      引言

      在強調(diào)全面發(fā)展的教育背景下,培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習習慣已成為一種十分必要的工作。本文以小學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫為切入點,探索如何養(yǎng)成小學(xué)生的書寫習慣。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生形成良好書寫習慣的價值

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,養(yǎng)成良好的書寫習慣,不僅關(guān)系到學(xué)生自身的成長與發(fā)展,而且也會對數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生積極的推動作用。首先,小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維和習慣的重要時期,在此期間,學(xué)生若能形成良好的書寫習慣,則可顯著提高他們的數(shù)學(xué)思考與邏輯性;其次,在數(shù)學(xué)課堂上,要培養(yǎng)學(xué)生的書寫習慣、重視學(xué)生的書寫習慣,從整體上分析學(xué)生的書寫風格和書寫方法,這樣既可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,又可以強化數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)范化、程序化,從而在不知不覺中促進小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展與提高。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生形成良好書寫習慣的策略

      (一)強化教師的引導(dǎo)作用

      在小學(xué)階段,一些數(shù)學(xué)老師對板書設(shè)計并不十分重視,經(jīng)常采用多媒體形式來替代板書,沒有規(guī)范板書的形式和內(nèi)容,也沒有提高自己的書寫水平,忽略了板書的教學(xué)價值和功能,也忽略了老師對學(xué)生的正面影響,未使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下形成良好的書寫習慣。為反映老師對小學(xué)生的正面作用,老師應(yīng)注重板書書寫技巧,使學(xué)生在欣賞規(guī)范、有序、條理分明的板書時,意識到自己在書寫中存在的問題,進而改進筆跡潦草、格式不規(guī)范等不良習慣。比如,在蘇教版小學(xué)一年級下冊《加與減》課中,老師在板書上寫加、減的時候,要注意“+,-,=”的標準,“+,-”要平直,尺寸要小于數(shù)字,“=”要寫得平滑,要有一定的間隔。教師對學(xué)生的正面影響和培養(yǎng)學(xué)生的書寫習慣,能夠使他們的思維能力得到持續(xù)增強[1]。

      (二)從課堂要求出發(fā),規(guī)范學(xué)生的書寫格式

      教師應(yīng)從教學(xué)需求入手,制定一套嚴謹?shù)慕虒W(xué)規(guī)范,使學(xué)生能夠在系統(tǒng)的指導(dǎo)下,學(xué)會并掌握規(guī)范的書寫形式。然而,在目前的教育實踐中,一些老師盡管意識到了小學(xué)生養(yǎng)成書寫習慣的重要性,并且在課堂上也會提醒學(xué)生使用恰當?shù)臅鴮懛绞?,但是他們并沒有制定出個性化的書寫要求,也沒有把書寫要求貫徹到書面形式,從而造成了很大的教學(xué)隨意性。在此背景下,小學(xué)生對規(guī)范的書寫形式缺乏足夠的關(guān)注,自然也就難以形成標準化的書寫習慣。例如,在蘇教版二年級上冊《認識圖形》課程中,學(xué)生第一次與圖形打交道,老師在黑板上作畫時,要用尺子,畫出來的圖形要筆直、尺寸、勻稱、勻稱、美觀。

      (三)從課堂訓(xùn)練出發(fā),糾正學(xué)生的書寫動作

      教師通過課堂訓(xùn)練,對學(xué)生的書寫姿勢進行專項訓(xùn)練,使其在教師示范、自主訓(xùn)練等環(huán)節(jié)中改正自己的錯誤行為。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師們常常采用"老師的口頭解釋+學(xué)生習題"來進行授課,而不是專門為書寫問題設(shè)置教學(xué)模塊,也不注重糾正學(xué)生的壞習慣,這在無形之中助長了學(xué)生不良習慣的養(yǎng)成,給他們以后的學(xué)習和生活帶來了很大的負面影響。為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫教學(xué)效果,可以在教學(xué)中設(shè)置專用的教學(xué)引導(dǎo)版塊,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,反復(fù)練習,掌握書寫要領(lǐng),使學(xué)生在書寫過程中,能夠做到"肩平"、"胸部離桌面一拳"等行為特點,從而糾正學(xué)生的書寫錯誤行為和姿勢,從而形成良好的數(shù)學(xué)書寫習慣[2]。

      (四)規(guī)范練習冊和試卷的書寫

      作業(yè)本和考卷是檢驗學(xué)生每天和每一單元的學(xué)習狀況的一種重要的學(xué)習材料。每一次批改,筆者都特別注意學(xué)生的書寫位置、字體大小、排版等細節(jié),批改后及時反饋,對于大部分學(xué)生存在的問題,筆者會在課堂上及時進行說明,一一演示;針對個別的不規(guī)范,筆者將進行針對性指導(dǎo)。

      (五)教師示范和及時分享評價作業(yè)

      1.教師的示范作用

      筆者針對學(xué)生模仿能力較強的特點在批改作業(yè)時,還非常注重做好示范,正確的題要打好鉤,正確的題要圈好,寫評語時要一筆一劃書寫。錯誤的正確答案,筆者將一一演示,讓同學(xué)們知道怎樣去做。

      2.堅持分享作業(yè)

      榜樣的力量是無限的,同一年級相同的班級里,有些同學(xué)領(lǐng)悟能力強,認真學(xué)習,模仿老師的速度就會更快;但也有一些學(xué)生,在課堂上不認真,或者粗心大意,導(dǎo)致他們的作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。但每位同學(xué)都是有學(xué)習動力的,在作業(yè)完成后,筆者會將作業(yè)(優(yōu)秀、良好、達標)一一呈現(xiàn)出來,讓同學(xué)們?nèi)バ蕾p,然后給出原因,寫得好的作業(yè)作者會高聲念出他的名字,并以他的作業(yè)為榜樣;中等水平的作業(yè),作者將在課堂上進行改進;寫得不好的家庭作業(yè),作者會單獨指導(dǎo),不會報名字。同時,作者也會對照學(xué)生的家庭作業(yè),對有進步的同學(xué)給予表揚。

      結(jié)束語

      通過近一年的教學(xué)和實踐,筆者班的同學(xué)們已經(jīng)形成了較好的書寫習慣、較高的運算準確率和較好的學(xué)習效果。使學(xué)生的審美水平逐步提升,使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升更加容易。

      參考文獻

      [1]黃芹秋.淺析小學(xué)低年級良好的數(shù)學(xué)書寫習慣培養(yǎng)策略[J].課程教育研究,2020(03):165-166.

      [2]桂金蓮.淺談小學(xué)低年級良好的數(shù)學(xué)書寫習慣培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究,2018(17):76-77.

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