小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透學(xué)科思想方法

魏鳳艷

摘要：隨著新課程的改革的推進，在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)。因此，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從而更好的滿足小學(xué)生的需求。同時將學(xué)科思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行有效地滲透，有助于學(xué)生更好地對數(shù)學(xué)知識進行理解以及應(yīng)用，從而幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：學(xué)科思想;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透

引言：小學(xué)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的初始階段。在這個階段，對學(xué)生最重要的影響是學(xué)習(xí)觀念的形成。此外，小學(xué)使其也是學(xué)生掌握對不同數(shù)學(xué)知識進行掌握的重要時期。在這個階段，學(xué)生將逐漸接觸數(shù)學(xué)知識，如數(shù)字和圖形。主題思維的滲透非常重要，主要是由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法直接影響著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。

一、學(xué)科思想的本質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)科思想屬于思維方式。這也是數(shù)學(xué)學(xué)生需要培養(yǎng)的一種思想。它屬于主體的思想形態(tài)。學(xué)科思想是指對某一特定主題或某一主題的某些方面和問題的概括、綜合、整體理解、觀點或意見。它是人們思維活動的產(chǎn)物，基于對知識的主題感知、分析、概括、抽象、整合和辯證法。數(shù)學(xué)學(xué)科思想主要是人們對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容以及所用方法形成的理解，在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所形成的數(shù)學(xué)觀點。這也是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及解決相應(yīng)問題時需要運用的重要思想，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)科思想的形成離不開對數(shù)學(xué)知識進行的學(xué)習(xí)。沒有具體的數(shù)學(xué)知識，學(xué)科思想的形成就是“無源之水”，就像一棵沒有根的樹。"

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科思想的意義

1幫助學(xué)生提高解決問題的能力

在小學(xué)，學(xué)生的思維在發(fā)展，他們的認知和學(xué)習(xí)技能需要不斷提高。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，小學(xué)生將很難理解數(shù)學(xué)知識和邏輯關(guān)系。在傳授新知識時，教師運用學(xué)科思維，能夠讓學(xué)生更好的理解比較復(fù)雜的知識，可以使學(xué)生更容易地掌握數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠發(fā)展對學(xué)科的思考。通過運用數(shù)學(xué)思維，學(xué)生可以從多方面思考和探索數(shù)學(xué)問題，從而能夠找到對數(shù)學(xué)問題進行解決的方法，對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行靈活運用，對學(xué)生解決問題的能力進行提升，讓學(xué)生快速成長。

2幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和信心

數(shù)學(xué)有點抽象，這使得思維簡單的學(xué)生很難理解和學(xué)習(xí)。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)教育不感興趣，這也極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對數(shù)學(xué)學(xué)科思想的滲透，利用數(shù)與形的結(jié)合，將數(shù)、線段、圖形結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的對數(shù)學(xué)問題進行解決。有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。從長遠來看，學(xué)生會熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這可以有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、有效地滲透學(xué)科思想的方法

1深入分析課本，發(fā)現(xiàn)獨特的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)學(xué)科的思想主要是在進行數(shù)學(xué)研究的過程中所形成的，但在數(shù)學(xué)教科書不會對數(shù)學(xué)研究的過程進行詳細的記錄。相反，追求教科書的完全演繹往往隱藏著固有的思想和方法，因此教科書需要不斷的改革，以便更好地體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教科書中，深入的挖掘教科書中的內(nèi)容，了解數(shù)學(xué)的思想。在詳細分析教科書的過程中，既要了解教科書的體系和語境、現(xiàn)狀和功能、主要內(nèi)容和難點，又要想方設(shè)法從中提取思想，并對教科書進行相應(yīng)的分析。

2在學(xué)習(xí)過程中加強學(xué)科思想的培養(yǎng)和發(fā)展

數(shù)學(xué)可以分為兩個階段：知識的積累和應(yīng)用，第一個階段是獲取新知識，揭示和發(fā)展現(xiàn)有知識和新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;第二個過程是更好地理解現(xiàn)有概念、理論、公式、規(guī)則和方法的整合和應(yīng)用。教學(xué)標準指出，在概念教學(xué)過程中，學(xué)生需要詳細的了解概念的應(yīng)用、性質(zhì)以及對其中所包含的思想和方法。學(xué)生通過進行獨立的學(xué)習(xí)研究，可以對數(shù)學(xué)有更深的了解.因此，教師必須為學(xué)生提供豐富、典型、準確和參考資料，使他們在教師的指導(dǎo)下，透過分析、歸納、比較、分類、抽象和歸納，協(xié)助學(xué)生加深知識。

3加強問題教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思想

需要高度重視對學(xué)生解決問題的能力進行培養(yǎng)。一方面，通過解決問題、開展分析工作，加強解決問題的教學(xué)方法和總結(jié)方法，并在反思過程中體現(xiàn)出來。另一方面，在解決問題的活動中，在尋找解決問題的方法時，必須充分利用數(shù)學(xué)思想進行聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，重視對解決問題的指導(dǎo)作用。因此，教師在解決問題時，必須選取典型事例，展示解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。

結(jié)語：教育工作者對數(shù)學(xué)思維的有效運用也提出了自己的看法，認為學(xué)生必須掌握數(shù)學(xué)思維才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在長時間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須了解基本的數(shù)學(xué)思維，才能獲得更多的知識和更有效的應(yīng)用，教師必須從數(shù)學(xué)思維的角度，將數(shù)學(xué)知識作為一個非常重要的載體。同時，有必要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，確定具體的時間間隔，使他們能夠積極運用數(shù)學(xué)思維，解決可能出現(xiàn)的問題，促進學(xué)生知識的均衡發(fā)展。

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