丁剛

摘要：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能一味地傳授學(xué)生理論知識(shí)，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其更好的發(fā)展。基于此，本文章對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，就需要廣大教育工作者從自身出發(fā)，給自己一個(gè)明確的定位，并將其納入到創(chuàng)新改革中。因此，為了避免小學(xué)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的枯燥乏味性，教師就要建立一套全新的生本體系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，讓他們能通過(guò)自身的自主學(xué)習(xí)和思考成為一名求知、創(chuàng)造者。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不斷得到改革與創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教師不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在今后的學(xué)習(xí)中能自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制訂學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)自己的方法來(lái)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，能有效滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。自主學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自我約束能力，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂上教師所提出的問(wèn)題，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)去探究問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，這種方式能突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

學(xué)生是否可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。預(yù)習(xí)是現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方法，教師通過(guò)布置教材有關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生自己在課后時(shí)間對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析和提取，最終得出答案，這一過(guò)程從來(lái)都不是一蹴而就的，要求教師不斷地耐心引導(dǎo)，在不斷的實(shí)踐和練習(xí)中，讓學(xué)生自行體會(huì)，最后慢慢形成并且發(fā)展起來(lái)。與此同時(shí)，想要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須保證其時(shí)間充足。保證在得到老師提示之后，學(xué)生有時(shí)間按照自己的理解主動(dòng)去尋找適合的答案。在這期間，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考。除此之外，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)某椴椋阌诳梢约皶r(shí)解決極個(gè)別學(xué)生理解不正確的問(wèn)題。如計(jì)算的熟練度不是一蹴而就形成的，只有每天教師在課堂布置習(xí)題，每天潛移默化地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸提高計(jì)算能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流

在教授“周長(zhǎng)”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先可以先讓學(xué)生理解什么是周長(zhǎng)，讓他們對(duì)周長(zhǎng)先有一個(gè)初步的概念。然后再通過(guò)實(shí)際測(cè)量圖形的周長(zhǎng)以及邊長(zhǎng)，展開(kāi)討論，合作交流，讓學(xué)生通過(guò)之前測(cè)量的數(shù)據(jù)來(lái)思考并用他們喜歡的方式計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，然后讓學(xué)生在課堂上互相分享和交流計(jì)算方式。最后教師再加以總結(jié)，得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。在這個(gè)討論的過(guò)程中，學(xué)生們能充分發(fā)揮其思考能力，不斷地集思廣益，在不斷探索和學(xué)習(xí)中得出結(jié)論。所以說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂中，教師作為課堂的引領(lǐng)者，組織學(xué)生參與討論，讓學(xué)生在合作交流中發(fā)表自己的看法，最后討論出最終結(jié)果。這種方式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和集體意識(shí)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中得到好的引導(dǎo)。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象，需要改變單一的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生加深所學(xué)習(xí)的印象，靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決在生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題，逐漸提升小學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)生通過(guò)自主開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)自主探索欲望，能夠提升整體教學(xué)效率。例如，教師在給學(xué)生講解“圓”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)制訂完善的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)要求小學(xué)生自主進(jìn)行畫圖、操作以及觀察等活動(dòng)，可以對(duì)圓具備的特征進(jìn)行充分感知，明確圓心、直徑和半徑，并通過(guò)圓規(guī)畫不同大小的圓。此外，通過(guò)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以對(duì)一些日常生活中的現(xiàn)象做出解釋。在課堂上，教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，積極培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及合作意識(shí)，并在活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、抽象能力以及良好的空間觀念。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)生活和圓的知識(shí)之間聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體展示圓形建筑和自然風(fēng)景相關(guān)圖片，要求學(xué)生找出這些圖形具備的相同點(diǎn)（均為圓形物體）。通過(guò)展示一些實(shí)物，教師可以組織學(xué)生共同畫圓，在畫圓的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī)。學(xué)生在自主開(kāi)展實(shí)踐操作過(guò)程中，能夠加深所學(xué)習(xí)圓的知識(shí)印象，并有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其理論知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，需要學(xué)生具備基本的自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧與方法，并將自主學(xué)習(xí)滲透到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供充足的自主機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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