黃興秀

摘要：英語(yǔ)游戲化教學(xué)指的是教師結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新編排，確保教學(xué)內(nèi)容與游戲?qū)崿F(xiàn)有機(jī)融合，使學(xué)生能夠通過(guò)游戲?qū)W習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)以游戲的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，確保學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力、英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)新能力可以通過(guò)多元維度進(jìn)行有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲化教學(xué);策略探析;

引言

英語(yǔ)作為一門(mén)單純的語(yǔ)言學(xué)科具有一定的枯燥性，尤其我國(guó)缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，導(dǎo)致小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些困難。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，部分教師認(rèn)為學(xué)生玩耍會(huì)影響正常學(xué)習(xí)，這就進(jìn)一步增加了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。其實(shí)，這種想法有失偏頗。教師完全可以利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性，為學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)教育游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。

一、引入游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)有效引入游戲活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和記憶，通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。通過(guò)更符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要，有效提升英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量。例如，在“Weloveanimals”教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與動(dòng)物有關(guān)的詞匯，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。在正式上課的過(guò)程中，教師可以引入游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠結(jié)合具體的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)本篇課文內(nèi)容的理解，通過(guò)麥克與妹妹看馬戲團(tuán)的表演語(yǔ)境，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)核心句型“what'sthat？It's……”學(xué)習(xí)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組游戲活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)詞匯和句型的理解和使用，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，充分滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。而在具體的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠使用正確的語(yǔ)音來(lái)朗讀對(duì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好習(xí)慣。

二、“傳音筒”游戲，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不只是讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生從“啞巴英語(yǔ)”中脫離出來(lái)。想要提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，教師可以在課堂上組織“傳音筒”游戲，改變傳統(tǒng)的“聽(tīng)音頻找答案”形式的聽(tīng)力練習(xí)活動(dòng)。“傳音筒”游戲需要在小組合作模式下進(jìn)行，教師可以先將小學(xué)生分組，每組以6人為基準(zhǔn)。隨后讓學(xué)生們由前到后站成一個(gè)縱列，為每列的第一個(gè)人發(fā)送一張紙條，上面書(shū)寫(xiě)同一段英語(yǔ)對(duì)話，要求學(xué)生用說(shuō)悄悄話的方式，由前者附耳相傳給后者，看哪一列“傳音”的速度最快，傳遞的句子信息最為完整。這不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，也加強(qiáng)了口語(yǔ)練習(xí)。

三、融入角色教學(xué)，增強(qiáng)游戲效果

游戲化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的互動(dòng)性，不是讓學(xué)生坐在座位上被動(dòng)聽(tīng)講，而是要進(jìn)行英語(yǔ)交流，甚至需要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行肢體語(yǔ)言交流。因此，教師需要注重對(duì)課堂教學(xué)秩序的管理，讓游戲化教學(xué)做到亂而有序，使學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中感受到更多的趣味性，并能夠?qū)W習(xí)到更加豐富的英語(yǔ)知識(shí)，以此增強(qiáng)游戲?qū)W習(xí)的效果。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展角色化教學(xué)引導(dǎo)。教師可以幫助學(xué)生分析英語(yǔ)教材內(nèi)容，以及教學(xué)內(nèi)容中每個(gè)人物的性格特征、英語(yǔ)知識(shí)背景等，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。然后，教師可以通過(guò)學(xué)生自主推薦及教師推薦兩種模式，為學(xué)生安排角色，讓學(xué)生進(jìn)行角色的飾演。為提高學(xué)生角色飾演的真實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，教師還應(yīng)為學(xué)生布置相關(guān)的角色飾演場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自身的英語(yǔ)認(rèn)知能力。再者，為確保游戲教學(xué)的公平性，確保每位學(xué)生都可以參與到游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在小組間進(jìn)行角色輪換，讓每個(gè)小組的學(xué)生都可以演繹不同的角色內(nèi)容。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同游戲

課堂教學(xué)通常分為三個(gè)層面，課堂伊始游戲環(huán)節(jié)、課堂中期游戲環(huán)節(jié)、課堂尾聲游戲環(huán)節(jié)。不同的學(xué)習(xí)階段游戲內(nèi)容也不盡相同，課堂初期的游戲內(nèi)容目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，以此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在課堂中期游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的英語(yǔ)理論知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ);在課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以利用游戲鞏固英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)知，并對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，以此使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性，完善學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力。此外，教師也可以將英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解，將不同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融入不同的游戲情境中，使游戲教學(xué)更具針對(duì)性，也可以讓學(xué)生通過(guò)不同游戲，認(rèn)知到不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以使學(xué)生不同的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力都能得以有針對(duì)性的提升。

五、開(kāi)展互動(dòng)游戲，朗讀強(qiáng)化記憶

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，最重要的教學(xué)內(nèi)容是要豐富學(xué)生的英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備，讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)詞匯，以此為后續(xù)學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)做好鋪墊。記憶單詞的方式較多，但以游戲化的方式記憶單詞，是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，相比其他形式記憶單詞，會(huì)讓學(xué)生在一種輕松、寬泛的氛圍中學(xué)習(xí)，有助于提高單詞記憶能力，鞏固學(xué)生記憶。教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以通過(guò)順口溜和繞口令的模式幫助學(xué)生記憶單詞。為豐富朗讀內(nèi)容，教師可以以單元、整冊(cè)書(shū)或以學(xué)習(xí)過(guò)的所有教材內(nèi)容為依據(jù)，以逐層遞進(jìn)的模式為學(xué)生編寫(xiě)英語(yǔ)順口溜、繞口令，并在編輯后將所有內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓小學(xué)生以小組為單位，自行選擇朗讀內(nèi)容，并要求學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自主練習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為降低英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)難度，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知和理解能力，使學(xué)生可以在任何場(chǎng)合都能夠自然而然地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，教師可以將游戲引入英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、寬泛的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。

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