以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

黃鸝

摘要：隨著科技的進(jìn)步和教學(xué)方法的改進(jìn)，小學(xué)的教育質(zhì)量和教育需求都有所提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)新課程的要求來轉(zhuǎn)變觀念，通過轉(zhuǎn)換思維來改變傳統(tǒng)教育模式，以此提高教育質(zhì)量與教育效益，積極參與到教育行動中來，運用問題導(dǎo)向教育法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)向教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、問題導(dǎo)學(xué)法的定義及在數(shù)學(xué)上優(yōu)勢

概念上，以問題為導(dǎo)向的方法被稱為問題導(dǎo)學(xué)法。粗俗來講，問題導(dǎo)向法是科學(xué)地設(shè)計問題，準(zhǔn)確地探索和分析問題。隨著新課程的推廣和實施，教育工作者越來越關(guān)注對問題導(dǎo)向法的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，問題導(dǎo)向法的實施可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對促進(jìn)教師的教育起著重要的作用。問題導(dǎo)向方法應(yīng)用的主要特點是：首先，它可以改變課堂教學(xué)的重點，使學(xué)生能夠深化對問題的討論和分析;其次，以問題為導(dǎo)向的解決方案可以通過創(chuàng)造滿足以問題為導(dǎo)向的構(gòu)建需求的情境來實現(xiàn)，這符合學(xué)生處理問題的認(rèn)知習(xí)慣。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

首先，要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了更有效地教學(xué)課堂中的問題內(nèi)容，教師必須在教育過程中調(diào)整教育活動的方法和理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。特別是在當(dāng)前傳統(tǒng)教育理論的影響下，當(dāng)學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題時，他們總是拋開題干來分析問題，這樣很容易出現(xiàn)誤差。問題導(dǎo)向法的應(yīng)用包括分析現(xiàn)有的教育活動，確立問題設(shè)計的方法和原則，在學(xué)生思考問題時，可以在分析題干的過程提供幫助。

其次，教師運用鼓勵的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些好的習(xí)性都是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，理解能力不足，面對抽象的數(shù)學(xué)知識很多時候不知從何解答，因此教師的教學(xué)壓力很大，面臨的困難也很繁瑣。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育很難提高有效性，教師就可以通過問題導(dǎo)向法的教學(xué)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意的是問題的內(nèi)容需與教材的知識相一致，這樣才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)步入正軌。在課堂上，教師要讓學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生之間進(jìn)行互動交流。這種教學(xué)法不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣來學(xué)習(xí)，而且還使得學(xué)生能夠更深層次地掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確教育改革的要求，轉(zhuǎn)變教育理念，通過問題導(dǎo)向法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的主動性，積極推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高運用問題導(dǎo)向法的能力。同時，為了契合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，教師需要有效地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，幫助他們答疑解惑，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏思維。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強地學(xué)科，學(xué)生的思維需要及時更新和提高。在教育中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思辨性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，將問題導(dǎo)向法運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，幫助學(xué)生在日常教育活動中拓展思維能力。而教師在運用問題導(dǎo)向法時，要合理設(shè)計問題的難易程度，做到由淺到深，由具體到復(fù)雜。若是一開始就大量注入難題，學(xué)生只會喪失思考的動力，而由淺入深的提問，可以讓學(xué)生隨著教師的提問而逐步提升思辨性能力，講究循序漸進(jìn)地教學(xué)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向教學(xué)法的有效途徑及策略

在教學(xué)中，教師提出的問題要符合所學(xué)內(nèi)容的難度，通過巧妙地設(shè)置問題情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在問題導(dǎo)向法的應(yīng)用過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置于具體情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂活動中來。如《角的度量》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一個重要章節(jié)，其內(nèi)容比較抽象，知識點相對分散，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來有些困難。因此，在教育過程中，教師可以創(chuàng)造一個具體的、直觀的情境呈現(xiàn)到學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入問題環(huán)節(jié)。

基于學(xué)科特點，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，把握教學(xué)核心，優(yōu)化考試策略，是教師教學(xué)的根本。其中夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是克服思考問題障礙的關(guān)鍵，在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)后期的教育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生鞏固前期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。同時，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生面對問題時出現(xiàn)的思維僵化、思維狹隘的情況，教師應(yīng)將這些問題相互聯(lián)系起來一起攻破，充分保證學(xué)生在課堂上的有效思考時間，重視問題的揭示、分析和解決?？偨Y(jié)來說就是通過數(shù)學(xué)知識的積累和形成，來培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

總結(jié)

問題導(dǎo)向法是新教育形勢下的教學(xué)方式，主要在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量等方面發(fā)揮著十分重要的作用。本文主要闡述了問題導(dǎo)向教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用及其優(yōu)越性，引出問題導(dǎo)向教學(xué)法這一新的教學(xué)方法。教師在帶領(lǐng)學(xué)生解決問題的同時，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生該如何自主思考，避免不斷出現(xiàn)的失誤，發(fā)揮其主動性，讓學(xué)生自行理解并掌握知識，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高

參考文獻(xiàn)

[1]呂德權(quán).問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，（04）：29-30.

[2]劉煒.問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].才智，2016（27）：93.

[3]柴影.問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2016，（20）：271-272.

[4]齊學(xué)強.試論問題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，（36）：74.

[5]吳詳斌.問題情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2016，（01）：68-69.