張超

摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)不斷更新的課程，作為教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，在教學(xué)方式和手段上進(jìn)行創(chuàng)新改革，重視發(fā)揮學(xué)生主體作用，使其能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素養(yǎng)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)的理論和實(shí)踐，靈活創(chuàng)新教學(xué)方法，突出職業(yè)教育教學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用融合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生理解的同時(shí)提升其實(shí)踐操作能力。基于此，本文詳細(xì)分析了中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量提升措施。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);應(yīng)用基礎(chǔ);課程教學(xué);質(zhì)量提升

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，要想具備高超的專(zhuān)業(yè)技能，就要將“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用”這門(mén)學(xué)科學(xué)懂練熟，通過(guò)對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本原理和應(yīng)用技能，進(jìn)而幫助學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲得信息等，有效拓寬中職學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知，全面提高中職學(xué)生的職業(yè)技能，從而有效提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

1中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)素質(zhì)較低

在中職院校中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師大多不足，多是非專(zhuān)業(yè)教師，這些教師多數(shù)只對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的基本內(nèi)容有所了解，但是如果要追根溯源地講解基礎(chǔ)知識(shí)，還存在諸多不足。隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)中職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求不斷提升，非專(zhuān)業(yè)的中職計(jì)算機(jī)教師照本宣科的教學(xué)已不能勝任目前的教學(xué)任務(wù)，歸根結(jié)底還是教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平不高，不能夠與時(shí)俱進(jìn)導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)成績(jī)不高，專(zhuān)業(yè)技能難以提升，造成課程教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐中存在滯后的問(wèn)題。對(duì)于計(jì)算機(jī)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)低，專(zhuān)業(yè)老師少的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚及時(shí)給計(jì)算機(jī)老師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)老師，以便適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的需求。

1.2教學(xué)模式較為單一

在中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法與教學(xué)模式會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，如果教學(xué)采用的模式比較多元化，比較科學(xué)有效，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。反之，假如教師采用的教學(xué)模式比較單一、固化，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)影響教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在為學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)以后，就會(huì)選擇采用機(jī)械化的教學(xué)模式，要求學(xué)生能夠在課后馬上解析相關(guān)的習(xí)題，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維沒(méi)有得到及時(shí)的調(diào)節(jié)。在解析課程知識(shí)內(nèi)容時(shí)就會(huì)敷衍了事，影響其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)代職業(yè)教育中，教師應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生技能的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，這樣才能培養(yǎng)出全面高素質(zhì)技能人才。

2提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的建議

2.1構(gòu)建教學(xué)方法，開(kāi)展實(shí)踐操作

在素質(zhì)教育背景下，在中職院校中，教師要將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的主學(xué)科，通過(guò)構(gòu)建教學(xué)方法，促使教學(xué)方法多樣化，來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力。在教學(xué)過(guò)程，如果教師依然沿用傳統(tǒng)的說(shuō)教式、灌輸式教學(xué)方法，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)降低。因此，教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)技能，突出學(xué)生的主體地位，注重構(gòu)建新時(shí)代下的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程教學(xué)模式，注重計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如：在學(xué)習(xí) “Office”辦公軟件應(yīng)用時(shí)，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，來(lái)幫組學(xué)生進(jìn)行深入探究、自主學(xué)習(xí)，充分掌握word、Excel、PowerPoint等內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)將實(shí)踐上機(jī)與理論知識(shí)講解融為一體的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)效果[2]。

2.2整合優(yōu)化課堂教學(xué)案例

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程中，教學(xué)案例往往以配套課程資源包的形式融入教學(xué)中，但隨著實(shí)踐和教學(xué)的改革變化，一些課程資源包已不適用在課堂教學(xué)中，這對(duì)于學(xué)生的興趣激發(fā)和學(xué)習(xí)無(wú)有效的意義。因此，教師需要結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和課程特點(diǎn)來(lái)整合優(yōu)化教學(xué)案例，使其更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)“演示文稿處理”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握PowerPoint2010的文稿編輯、美化及動(dòng)畫(huà)設(shè)置。其配套教學(xué)資源提供的課堂教學(xué)案例素材、內(nèi)容單調(diào)，不夠豐富，無(wú)法有效吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)他們?cè)谕媸謾C(jī)過(guò)程中對(duì)于鎖屏動(dòng)畫(huà)比較感興趣，這些鎖屏動(dòng)畫(huà)內(nèi)容十分豐富且在排版方面形式多樣，富有趣味性，能夠直觀表達(dá)作者的想法，動(dòng)畫(huà)效果有淡入淡出、旋轉(zhuǎn)、漸變等，這些均與PPT對(duì)象自定義動(dòng)畫(huà)功能十分相似。教師可以將這部分內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，把一些學(xué)生感興趣的主題動(dòng)畫(huà)引入課堂案例教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行重新編輯和設(shè)置，同時(shí)借助智能手機(jī)中的相關(guān)軟件，使其形成與PPT動(dòng)畫(huà)制作相互融合的實(shí)踐案例，也可在課堂上指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)字解鎖，具體方法為：插入文本框→輸入密碼數(shù)字→調(diào)整大小并對(duì)齊→添加淡出動(dòng)畫(huà)→蹊蹺動(dòng)畫(huà)→消失動(dòng)畫(huà)→插入文本框→輸入*→淡出動(dòng)畫(huà)→設(shè)置開(kāi)始方式→調(diào)整順序，同時(shí)結(jié)合動(dòng)畫(huà)的播放順序來(lái)實(shí)施實(shí)訓(xùn)案例教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多維立體的課堂情境，使其在音視頻的情境下增強(qiáng)直觀的感官刺激，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與熱情，獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，社會(huì)的不斷發(fā)展助推科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，中職院校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程對(duì)學(xué)生能否順利就業(yè)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展均具有重要的意義和作用。因此需要教師在教學(xué)中積極創(chuàng)新方法，對(duì)課程進(jìn)行改革，有效促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用更好地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐技能，推動(dòng)中職院校為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]林暉.淺論中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)改革的方法[J].職業(yè)，2019（18）：46-47.

[2]張姍姍.如何提高中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（01）：198.