陳聰?高祥民?陳明海

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，使得數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)全國的各行各業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，推動(dòng)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步。高等教育作為培育人才的重要教育場(chǎng)所，為國家培養(yǎng)了眾多的技術(shù)人才，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高等教育逐漸向大數(shù)據(jù)技術(shù)領(lǐng)域邁進(jìn)。本文主要從大數(shù)據(jù)時(shí)代的角度入手，針對(duì)高等院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行探究，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，探討高等院校在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高等院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高等院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的影響

（一）教學(xué)改革的意義

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，學(xué)生的日常生活和思維想法都發(fā)生了很大的改變，高等院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程，也迎來了許多的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)高等院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作的順利開進(jìn)，各教育教學(xué)單位需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，依靠大數(shù)據(jù)時(shí)代的新型信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)工作改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)提供高素質(zhì)、高質(zhì)量、高專業(yè)化的人才。通過教學(xué)模式改革，不僅能夠豐富教學(xué)資源還能夠提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐和操作能力，幫助學(xué)生解決實(shí)際就業(yè)問題，提升學(xué)生的技術(shù)專業(yè)度，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、高等院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的問題

從我國的高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程來看，其教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，一是計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)知識(shí)，其內(nèi)容主要包含計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，歷史分類特點(diǎn)以及系統(tǒng)構(gòu)成和信息數(shù)據(jù)構(gòu)成，二是一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用例如excel、word、Office等基礎(chǔ)軟件。但就目前我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r來看，我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)一直在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，而課件的使用仍采用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)軟件，可以看出高等院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后，阻礙了學(xué)生的專業(yè)水平提升，再者由于我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，每個(gè)地區(qū)的計(jì)算機(jī)教育水平存在差異，也導(dǎo)致了各高等院校的學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)能力不同。例如，城鎮(zhèn)學(xué)生80%以上對(duì)基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)工作軟件能夠較為熟練的掌握，而農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)水平較為落后，2/3的學(xué)生并沒有基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。所以這類學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和理論知識(shí)相對(duì)薄弱，而高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，并沒有將學(xué)生進(jìn)行分層管理，導(dǎo)致部分學(xué)生，缺少更深層次的教學(xué)，而另一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才的需求逐漸增加，而對(duì)人才的技術(shù)要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，到我國的高等院校的計(jì)算機(jī)課程缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)技人才需求的認(rèn)識(shí)，其教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需要存在著一定差異，使得學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)無法滿足企業(yè)的需求，并且現(xiàn)階段的高等院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的設(shè)置排課相對(duì)較少，大多數(shù)院校為一周兩節(jié)到一周一節(jié)，這樣的課程設(shè)置使得學(xué)生并不能熟練的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于實(shí)際操作能力較弱無法保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也很難提升學(xué)生個(gè)人的計(jì)算機(jī)操作能力。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高等院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

（一）打造實(shí)踐教育課堂

計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)于實(shí)踐的要求性較強(qiáng)，高等院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程需要安排更多的實(shí)踐性課程，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技術(shù)，才能對(duì)其今后的就業(yè)發(fā)展有一定的幫助[3]。教師必須要充分掌握教學(xué)要求，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐與理論一體化教學(xué)的新型教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上能夠同時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和理論學(xué)習(xí)，并且現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生都擁有自己的計(jì)算機(jī)設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)線上線下課上課下的雙重教學(xué)模式，構(gòu)建課上課下一體化實(shí)踐教學(xué)課程。例如，教師通過學(xué)習(xí)通、慕課、釘釘、騰訊會(huì)議等多種網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作課程，同時(shí)，通過課上所學(xué)的技術(shù)知識(shí)進(jìn)行自操。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)課設(shè)備將自己的上課視頻記錄下來，上傳到統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求狀況，選擇相應(yīng)的教學(xué)視頻進(jìn)行觀看查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)一化課堂的缺陷，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課上課下的實(shí)踐連接，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和操作技術(shù)。

（二）打造自主化課堂

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門及理論與實(shí)踐于一體的教學(xué)科目，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)僅憑教師單方面的知識(shí)灌輸，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說存在著較大的缺陷。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)必須要由學(xué)生自主建立計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，才能達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)，高等院校的學(xué)生在年齡、思想和能力上都在逐漸的發(fā)展成熟，他們需要更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，而不是單純的依靠教師來強(qiáng)行的督促學(xué)習(xí)。因此，高等院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂必須要打造以學(xué)生為主體的自主化教學(xué)課程，形成新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化教學(xué)。同時(shí)，在自主化學(xué)習(xí)模式下，教師的教學(xué)任務(wù)主要是向?qū)W生提出要求和問題，讓學(xué)生自己依靠大數(shù)據(jù)查詢學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)資料并且做出相應(yīng)的回答。

（三）打造個(gè)性化課堂

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的高等院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的技術(shù)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)文件夾的相關(guān)操作前，教師可以在課堂向?qū)W生發(fā)送統(tǒng)一的，作業(yè)要求，例如掌握文件和文件夾的命名規(guī)則，文件夾建立刪除，恢復(fù)剪切移動(dòng)粘貼查詢等實(shí)際操作，以及文件夾的選擇，瀏覽等功能的操作，學(xué)生需要根據(jù)教師的要求，在互聯(lián)網(wǎng)中尋找相關(guān)的操作資料和視頻資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，師生還可以通過教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行溝通和討論相關(guān)學(xué)習(xí)問題，教師可以通過數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行針對(duì)華的問題解答，這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)資源在教學(xué)過程當(dāng)中的作用，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性，也極大的減少課堂當(dāng)中的時(shí)間浪費(fèi)，可以更好地為學(xué)生進(jìn)行理論講解和實(shí)際演示，提高計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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