讓德育之花在生活中綻放

鄧嫦芬

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活環(huán)境的變化，現(xiàn)階段的小學(xué)教育是國(guó)家教育的重點(diǎn)，小學(xué)時(shí)期的啟蒙和引導(dǎo)作用對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要，其中不僅需要提升學(xué)生的智力發(fā)展，更要讓學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行全面的提升。在教學(xué)的過程中，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以全面地提升學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德品質(zhì);啟蒙

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)生作為人數(shù)眾多的群體，其健康快樂的成長(zhǎng)可以直接關(guān)系國(guó)家未來的發(fā)展，所以老師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不僅對(duì)語數(shù)外等基礎(chǔ)學(xué)科的清晰掌握，同時(shí)對(duì)行為規(guī)范等道德標(biāo)準(zhǔn)更要清晰地認(rèn)識(shí)，生活中各種事情都有道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，所以從生活方面入手可以提升自身的道德水平。

一、小學(xué)教育中的不足

（一）教育部門對(duì)于德育方面的重視程度不足

小學(xué)教學(xué)中，存在著一定的誤區(qū)，就是學(xué)校對(duì)于小學(xué)生的智力開發(fā)過于重視，對(duì)于其它方面老師和學(xué)校并不重視，其中道德修養(yǎng)、身體素質(zhì)等方面存在著教育的缺失，這與教育部門建立的教學(xué)目標(biāo)相違背。小學(xué)生的智力水平雖然重要，這是培養(yǎng)學(xué)生思維水平和創(chuàng)新能力提升的基礎(chǔ)，但是除了豐富和擴(kuò)展知識(shí)以外，對(duì)于小學(xué)生興趣、行為、道德教育等方面的培養(yǎng)也是教育的關(guān)鍵，小學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，行為規(guī)范以及道德準(zhǔn)則也是教育的關(guān)鍵，老師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，雖然學(xué)生沒有進(jìn)入社會(huì)，但是其提倡生活中能夠接觸社會(huì)發(fā)生的一些事情，這對(duì)其道德觀念的養(yǎng)成有一定的影響，所以老師要重視家庭與學(xué)校的教育，使其能夠正確地判斷自己的行為是否符合道德要求。

（二）教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)不合理

想要保證德育教育的質(zhì)量，在開展課程之前就要設(shè)置基本的目標(biāo)，其中包含著預(yù)期效果、學(xué)生理解以及學(xué)生的行為表現(xiàn)等。在期末通過這些目標(biāo)的完整情況加以考核，就能夠知道德育教學(xué)的完成情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目標(biāo)的確立對(duì)于課程的開展有著指導(dǎo)性的作用，能夠保證德育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以落實(shí)，但是針對(duì)當(dāng)前實(shí)際情況，一些小學(xué)對(duì)于德育目標(biāo)的設(shè)計(jì)并不合理，其中主要表現(xiàn)就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合考量，使得目標(biāo)過大或過小。在不同階段的德育目標(biāo)要進(jìn)行變化，例如，在教學(xué)初始階段，老師要使小學(xué)生對(duì)道德進(jìn)行初步的理解，隨著課程的開展加大難度，讓學(xué)生可以在老師的教導(dǎo)下形成良好的思想觀念，對(duì)自己的行為以及生活能夠加以判斷。

（三）學(xué)生道德能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)

德育教學(xué)的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生可以成為高素質(zhì)的公民。道德能力的高低體現(xiàn)在生活中，在公共場(chǎng)合有插隊(duì)的現(xiàn)象，這是一種不良行為，這時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己德育教育的內(nèi)容對(duì)這種不良現(xiàn)象進(jìn)行制止。這個(gè)過程不僅對(duì)德育教學(xué)是一種良好的反饋，同時(shí)也可以讓學(xué)生在生活中嚴(yán)格規(guī)范自己，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師的作用也非常重要，小學(xué)生沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以經(jīng)常愿意對(duì)身邊的人進(jìn)行模仿，良好的榜樣作用可以讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中，老師對(duì)一些學(xué)生存在的行為不規(guī)范的問題，要及時(shí)地指導(dǎo)、提醒、給予關(guān)注，讓學(xué)生知道這樣的行為是不可取的，在家中，家長(zhǎng)也要樹立良好的意識(shí)，與孩子多進(jìn)行討論，使得學(xué)生可以有正確的思想準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育教學(xué)的方法

（一）選擇適合的教學(xué)素材

在以往德育教學(xué)中，對(duì)于教材的選擇基本是固定的，一般是設(shè)定故事情節(jié)，沒有較好的新意與創(chuàng)新，所以德育素材不符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，沒有適應(yīng)時(shí)代的變化，其中素材故事無法引發(fā)學(xué)生的共鳴，所以老師要在選擇素材的過程中要注重生活化和實(shí)際化。教學(xué)素材要結(jié)合學(xué)生之間的關(guān)系，將實(shí)際生活與案例作為素材，讓學(xué)生可以直接地進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，這樣不僅可以適應(yīng)時(shí)代的變化，更可以達(dá)到更好地教育目的，進(jìn)而可以解決實(shí)際的道德問題。

（二）創(chuàng)新與完善教學(xué)模式

教育部門在對(duì)教學(xué)環(huán)境與基礎(chǔ)構(gòu)建實(shí)施完成的同時(shí)，要鼓勵(lì)教學(xué)單位學(xué)習(xí)新的理念，將其與教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行適應(yīng)，讓學(xué)生可以更好地提升道德素養(yǎng)，從而全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要想進(jìn)行創(chuàng)新，就要不斷地考慮現(xiàn)存的問題，在現(xiàn)階段的德育教學(xué)中，老師將大量的時(shí)間用于講解知識(shí)點(diǎn)，沒有留出時(shí)間讓學(xué)生互動(dòng)，所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而無法真正地融入課堂教學(xué)中，對(duì)此，老師要進(jìn)行創(chuàng)新，注重德育教學(xué)的實(shí)踐，在實(shí)踐過程中讓學(xué)生可以自我總結(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容生活化

只有教學(xué)的內(nèi)容貼近生活，才能夠很好地教育學(xué)生，使得學(xué)生可以通過輕松的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。知識(shí)源于生活，自然也要利用于生活，不能只能一味地說教，只有讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐和證明，才能夠體現(xiàn)出道德的重要性。注重知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以參與到生活活動(dòng)中，才能夠真正地提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在教學(xué)的過程中，老師不僅要重視學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的傳授，更要重視思維和道德上的教育，讓學(xué)生可以全面地發(fā)展。在教學(xué)的過程中，可以通過生活化的教學(xué)方式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以在生活和學(xué)習(xí)中規(guī)范自己自身，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)更加穩(wěn)定和諧。

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