劉林梅?潘曉琴

摘要：濃厚的學習興趣可以使人的各種感官大腦處于最活躍的動態(tài)， 能夠最佳的接受教學信息; 濃厚的學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機。

關(guān)鍵詞：小學語文;學習興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一個人愿意去做的事一定是自己喜歡的事，那么就會有可喜的收獲，也會達到事半功倍的效果，在做事的過程中情緒一定是愉悅的。 把快樂引進課堂教學中，去營造一種有趣的、愉悅、輕松的學習氛圍，充分調(diào)動學生自主快樂學習的興趣，課堂要真正體現(xiàn)出以教師為主導地位，以學生為學習主體，激發(fā)學生的學習熱情主動的去學習，這樣才能取得良好的教學效果。經(jīng)過多年的教育教學實踐與探索，我從以下幾點談談淺顯的經(jīng)驗：

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。

看到別人微笑，自己也會被感染。比如看了喜劇片，心情一定會非常好。因此教師在進入課堂之前應先調(diào)整好自己的情緒，把負能量 的因素都擋在門外，把微笑帶進課堂。真誠平等的與學生互動，那么你看到的也一定是歡樂的場面！生活就像一面鏡子，你以什么樣的態(tài)度去面對生活，生活就回應你同樣的態(tài)度。所以，經(jīng)常向?qū)W生傳遞學習是一件很快樂的事的思想，同時自己也把教學生文化知識 教學生為人處世當作一件很快樂的事情去做，就這樣彼此影響，共同創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的學習氛圍，處在快樂平等友好的師生關(guān)系之中， 自然學生學和教師教就都會是一種快樂的享受！教師積極進取、樂觀的人生態(tài)度，充滿激情和熱情的語言，對學生的一視同仁以及關(guān) 心愛護，會對學生產(chǎn)生一種強烈的震撼力和清奇的感染力，學生自然把老師看作是心目中的引路人，引領(lǐng)著自己向知識的海洋快樂出 發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習興趣。

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們傳授的知識給學生帶去了快樂，對此產(chǎn)生了濃厚的興趣， 他們就會愉快地認真投入到其中去領(lǐng)會感受并積極主動地參與。所以，教師在課堂教學過程中多創(chuàng)設(shè)情境去激發(fā)學生學習興趣，使之在快樂中主動地學習， 充分調(diào)動起學生自主學習的積極性。要徹底改變過去一言堂填鴨式硬灌的教學模式，課堂中就要運用多媒體輔助教學，使教學內(nèi)容形象直觀形象，由興趣激發(fā)學習動力，用視頻、謎語、音頻、圖片等導入新課，讓學生注意力集中，在情感上、認知上產(chǎn)生共鳴，使學生快速地對本節(jié)課學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如在綜合實踐課《愛護我們的五官》教學中，我先播放一段《五官爭功》的視頻，學生的學習熱情瞬間被調(diào)動起來，都聚精會神地觀看，還能說出觀后感受，對本課的學習起到很好的鋪墊。學生各抒己見，聯(lián)系生活實際談了自己對保護五官所采取的辦法以及預防傷害的措施。學生在交流探討的快樂氛圍中水到渠成的完成學習任務，達到良好的學習效果。在教學古詩《江畔獨步尋花》時，我首先范讀，引領(lǐng)學生有感情地朗讀，然后讓學生個別讀，之后我播放《蝶戀花》的音樂，學生在舒緩優(yōu)美的配樂中讀，邊讀邊悟邊受熏陶，接著我讓男女生配合讀、小組賽讀、全班齊讀，在反復誦讀以及美妙音樂的渲染下，學生準確地理解并感受到詩中所描繪的美麗畫面和詩人留連在美景中的愉悅心情。

三、在課堂中讓學生體驗到成功的快樂。

相信《中國詩詞大會》給每個人都留下了深刻的印象。尤其是董卿的妙語連珠，選手的精彩應答，還有嘉賓的深刻精彩到位的點評，都讓人久久難以忘懷。特別是“飛花令”環(huán)節(jié)，讓人深深的感受到了中華古詩詞的魅力。在古詩詞總復習階段，我就提前安排學生利用課余時間在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相應的古詩詞句進行分析、篩選、整理、歸類，并摘抄積累，然后專門組織課堂上開展“開火車”玩“飛花令”活動。學生的積極性被調(diào)動起來，在課余都能利用碎片時間主動去積累，展示才華的時刻到了，課堂上匯報時，我說出規(guī)則后，所有學生都能認真傾聽，不重復地匯報出相應詩句，每個主題，幾乎都能把學過的古詩全說出來，而且還能向課外延伸，沒學過的也積累了不少。每個人都愉快地參與其中，都體驗到學習帶來的成就感。在復習四字成語、俗語、諺語、歇后語時，為了讓學生擺脫枯燥、沉悶、壓抑的學習方式，讓課堂充滿活力，以小組競賽的形式展開，對在競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學生發(fā)獎品或給予鼓勵。這樣，學生在參與活動過程中，既體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂，又感受到自己是一個成功者。在口語交際《科技發(fā)展的利弊》教學時，讓學生分組辯論，首先選好論點，《科技發(fā)展利大于弊》是正方，《科技發(fā)展弊大于利》是反方。接著讓學生利用課余時間充分準備材料來論證自己的觀點。然后在課堂中來辯論。學生都能立足觀點，旁征博引，侃侃而談自己的想法，最后越辯越明，思想達到統(tǒng)一認識。這樣不僅訓練了學生的思維能力，還鍛煉了語言表達能力，同時體驗到學習的快樂。

總之，學生喜歡的、樂于接受的學習，才能達到預期的學習效果。相信通過老師的努力，定會創(chuàng)設(shè)愉悅的學習環(huán)境，讓學生感受到學習的快樂，在快樂的學習中成長。

參考文獻

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