“雙一流”時代省屬高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

魏劍 張昊 張軍戰(zhàn) 雷西萍

[摘 要] 研究生培養(yǎng)是我國高等教育體系的重要環(huán)節(jié)，承擔了我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、國際競爭以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。然而隨著“雙一流”建設(shè)的推進，在省屬高校中高層次拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)存在一些亟待解決的問題。通過立足省屬高校發(fā)展現(xiàn)狀，在西安建筑科技大學(xué)研究生綜合教育改革的框架下，探索了適應(yīng)省屬高校特點的研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在這種模式下，通過國際合作聯(lián)合指導(dǎo)、課題組創(chuàng)新管理及文化建設(shè)保障等舉措，可以創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，從而促進省屬高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量和競爭力的提高，為當前“雙一流”建設(shè)背景下省屬高校研究生人才培養(yǎng)模式改革提供重要參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 省屬高校;研究生培養(yǎng);國際合作;創(chuàng)新管理

[基金項目] 2020年度陜西省新工科研究與實踐項目“面向產(chǎn)業(yè)變革的新材料創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制探索與實踐”（陜教〔2020〕75號）;2019年度陜西省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究項目“省屬高校研究生拔尖創(chuàng)新人才的國際化培養(yǎng)模式研究與實踐”（XGH19030）;2018年度西安建筑科技大學(xué)一流專業(yè)建設(shè)子項目“納米材料與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化”（YLZY0504Z01）

[作者簡介] 魏 劍（1979—），男，陜西西安人，工學(xué)博士，西安建筑科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院副院長，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事納米功能與儲能復(fù)合材料研究。

[中圖分類號] G643.0 ? [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）14-0173-04 [收稿日期] 2021-08-12

2017年9月教育部公布了“雙一流”建設(shè)高校和建設(shè)學(xué)科名單，標志著我國高等教育強國的建設(shè)工作進入實施階段。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策，對于提升我國教育發(fā)展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發(fā)展基礎(chǔ)，具有十分重要的意義。其中研究生教育肩負著“高端人才供給”和“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新”的雙重使命，是“雙一流”建設(shè)工程的重中之重，而培養(yǎng)高水平研究生拔尖創(chuàng)新人才也是世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的突出特征。首批立項的“雙一流”高校基本上為傳統(tǒng)“985”“211”工程建設(shè)學(xué)校，持續(xù)多年的建設(shè)使其與省屬高校相比，存在資源配置差異、社會認可度差異、招生生源差異等顯著區(qū)別。隨著“雙一流”建設(shè)的逐步展開，將進一步擴大各高校之間建設(shè)與發(fā)展的不均衡局面。作為省屬高校，特別是以西安建筑科技大學(xué)為代表的非“雙一流”省屬重點高校，如何在資源配置差異加劇的情況下，培養(yǎng)具有國內(nèi)和國際水平的研究生拔尖創(chuàng)新人才，已成為關(guān)系省屬高校未來發(fā)展和下一輪“雙一流”評選工作的重要問題。

一、省屬高校研究生培養(yǎng)工作現(xiàn)狀

由于多年經(jīng)費建設(shè)投入不足，省屬高校資源配置短缺、人才隊伍后繼乏力、培養(yǎng)計劃因循守舊等問題日益突出，尤其在理工科研究生培養(yǎng)中，通用及關(guān)鍵基礎(chǔ)性測試測量設(shè)備缺乏，研究生對外交流不足，實驗室用房緊張，實驗設(shè)備條件較差，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚等問題，已經(jīng)成為制約省屬高校研究生培養(yǎng)的瓶頸。以筆者所在西安建筑科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，學(xué)院在讀研究生近四百人，但由于缺乏對外交流經(jīng)費，赴國外培養(yǎng)與交流不足二十人次，年均參加國際會議僅四十余人次，使得研究生對科研工作的熱點及前沿知之甚少，對學(xué)術(shù)交流的作用及意義認識不足，在研究工作中難以形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

由此可見，對省屬高校而言，現(xiàn)有資源配置（以設(shè)備、交流、培養(yǎng)經(jīng)費為主）短缺的矛盾嚴重制約了以研究生為主體的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，如不能針對研究生培養(yǎng)體系進行改革，則無法適應(yīng)國際學(xué)科快速發(fā)展及國內(nèi)大學(xué)競爭的現(xiàn)狀，最終將影響學(xué)校層面研究生綜合教育改革的效果。

針對省屬高校資源配置短缺對研究生培養(yǎng)的制約現(xiàn)象，相關(guān)高校在人才培養(yǎng)模式探索方面進行了許多探索研究與實踐，如南京工業(yè)大學(xué)進行了“雙一流”建設(shè)背景下地方高校研究生培養(yǎng)改革與實踐[1]，濟南大學(xué)提出了新工科理念下材料工程碩士研究生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)[2]，常州大學(xué)針對研究生科研能力培養(yǎng)設(shè)立了“導(dǎo)師組”[3]等，都有各自的收獲與經(jīng)驗。作為省屬高校，西安建筑科技大學(xué)研究生院于2016年開始實施研究生教育綜合改革，包括培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、指導(dǎo)教師崗位管理改革、論文盲審和抽檢、論文評選獎勵和優(yōu)秀博士論文培育改革、國際化培養(yǎng)改革等內(nèi)容，為高水平研究生拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提供了有力的政策支持。

筆者結(jié)合西安建筑科技大學(xué)研究生綜合教育改革的經(jīng)驗，根據(jù)省屬高校研究生教學(xué)、科研的特點及現(xiàn)狀，從知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、國際視野和交流、課題組管理與建設(shè)四個方面，通過與澳大利亞國立大學(xué)副教授殷宗友等專家合作，提出了基于省屬高校的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，力圖在“雙一流”建設(shè)背景下，提高省屬高校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

二、綜合教育改革

教育改革實施方案見圖1，針對目前省屬高校研究生培養(yǎng)工作存在的問題，主要從以下四個方面進行改進及優(yōu)化。

（一）專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)合指導(dǎo)和優(yōu)化

隨著創(chuàng)新驅(qū)動與第四次工業(yè)革命等理念的提出，對研究生專業(yè)知識的需求已經(jīng)從單純的知識“深度”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R“深度與廣度”的充分融合，原有的培養(yǎng)體系不能適應(yīng)新時期對研究生知識與技能的綜合需求[4]。

如以納米材料為代表的“新材料”學(xué)科，不僅需要材料學(xué)科的知識，也是化學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)等各個學(xué)科的知識交叉融合，對學(xué)生的跨學(xué)科知識、創(chuàng)造性思維以及多學(xué)科互補的知識體系提出了很高的要求。通過與國內(nèi)外高校專家的討論與合作，西安建筑科技大學(xué)研究生教育改革方案對材料相關(guān)交叉學(xué)科所涉及的物理、化學(xué)、材料結(jié)構(gòu)、功能特性的基礎(chǔ)知識進行了歸納和梳理，分析實質(zhì)性國際合作研究條件下研究生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)，從而形成專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)合指導(dǎo)。

在具體實踐中，通過追蹤國際材料學(xué)科發(fā)展的重點領(lǐng)域和最近進展，結(jié)合本校材料類學(xué)科特色，在廣泛征求校內(nèi)外導(dǎo)師、專家意見并詳細討論的基礎(chǔ)上，細化研究生專業(yè)知識，并普及先進大型分析儀器使用經(jīng)驗，使研究生具有適應(yīng)國際合作的全面深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

通過上述舉措，使學(xué)生掌握學(xué)科交叉基礎(chǔ)知識，同時為綜合教育改革第二部分的國際合作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）研究生原始創(chuàng)新能力的國際合作培養(yǎng)

原始創(chuàng)新是社會和學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)具有國際競爭力的高水平拔尖人才的最重要途徑，以及高水平研究成果出現(xiàn)的基石，這種能力只有在當前學(xué)科深度交叉和國際合作條件下才能產(chǎn)生[5]。因此，本改革方案采用與國際著名高校實質(zhì)性合作的培養(yǎng)方法，使導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)過程貫穿研究思路提出、實驗方案設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和成果總結(jié)的全過程，經(jīng)過學(xué)科深度交叉和具體的合作交流，培養(yǎng)研究生的原始創(chuàng)新工作能力和創(chuàng)新思維。

實際舉措中，通過邀請海外合作學(xué)者來?；蛟诰€進行學(xué)術(shù)報告和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，參與研究生的培養(yǎng)。通過公派留學(xué)、交換學(xué)習(xí)、海外實習(xí)、短期交流訪問等形式，鼓勵研究生學(xué)習(xí)國外創(chuàng)新思想與方法，參與國際合作與交流，提高研究生原始創(chuàng)新能力。

（三）研究生國際學(xué)術(shù)視野和交流能力的培養(yǎng)

在上述原始創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，通過國際合作為研究生拓展了國際視野。在此基礎(chǔ)上，本方案解決省屬高校資源配置短缺與研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)矛盾的主要途徑，是通過開展國際交流與合作，借鑒國際著名高校的培養(yǎng)經(jīng)驗和設(shè)備條件，發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)勢，應(yīng)對“雙一流”建設(shè)背景下省屬高校的資源短板，以課題組為主體培養(yǎng)具有全球?qū)W術(shù)視野和原始創(chuàng)新能力優(yōu)秀研究生[6，7]。

通過聯(lián)合國際著名高校師資與校內(nèi)導(dǎo)師，在課程、課題研究、論文撰寫等多個環(huán)節(jié)對研究生進行共同指導(dǎo)，使其在專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，具有國際學(xué)術(shù)視野和全方位的知識結(jié)構(gòu)，促進其科研創(chuàng)新能力的提高。聯(lián)合培養(yǎng)過程中，國際國內(nèi)的實質(zhì)性學(xué)術(shù)合作交流，搭建研究生同國際著名高校學(xué)術(shù)交流的平臺，特別是通過聯(lián)合組會制度，能夠使省屬高校的研究生深入的融入著名高校的研究生學(xué)習(xí)過程中，接觸最為前沿學(xué)科動態(tài)，提高其原始創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，并提高了外文表達水平。另一方面，通過課題組創(chuàng)新管理和文化建設(shè)，給研究生提供積極奮進、追求卓越的學(xué)術(shù)氛圍，可有效保障聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，使研究生成長為具有國際競爭力的拔尖創(chuàng)新人才。

良好的國際學(xué)術(shù)視野和學(xué)術(shù)敏銳性，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新材料獨立工作的重要方面。通過利用國家留學(xué)基金委項目，學(xué)校和學(xué)院政策，以及國外研究生獎學(xué)金和導(dǎo)師資助等多種方式，為省屬高校研究生創(chuàng)造更多的機會赴國外著名高校交流學(xué)習(xí)，擴展學(xué)術(shù)視野;采用聯(lián)合組會制度，通過通信軟件實現(xiàn)研究生與國外課題組間的跨地域?qū)W術(shù)交流，讓更多的研究生參與國際學(xué)術(shù)討論;通過研究生與國外高校的直接學(xué)術(shù)交流，提高其英語表達和高水平論文撰寫水平。

（四）課題組創(chuàng)新管理和文化建設(shè)

在激烈的“雙一流”高?？蒲懈偁幁h(huán)境下，課題組作為研究生培養(yǎng)的最基本教學(xué)單位，在本方案中充分發(fā)揮研究生教育綜合改革的效果，成為省屬高校培養(yǎng)高水平研究生創(chuàng)新人才的關(guān)鍵[8，9]。

由于前期資源投入較少的原因，目前省屬高校研究生的培養(yǎng)方式，仍以校內(nèi)導(dǎo)師單獨指導(dǎo)為主，沒有形成良好的教師合作指導(dǎo)模式、研究生學(xué)術(shù)梯隊，導(dǎo)致研究生的合作交流機會較少，特別是與國際高水平大學(xué)的原創(chuàng)型科研工作交流較少，不能適應(yīng)當前發(fā)展速度快、原始創(chuàng)新程度高、學(xué)科深度交叉、科技含量高、設(shè)備要求高的學(xué)術(shù)研究特點。其培養(yǎng)過程仍是在相對較差設(shè)備條件下進行的獨自課題研究，對學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、創(chuàng)新思維、先進研究手段與方法、儀器設(shè)備操作實踐、英語交流和寫作等能力培養(yǎng)不足，導(dǎo)致省屬高校研究生高水平成果產(chǎn)出較少，對新興交叉學(xué)科出現(xiàn)的問題缺乏敏銳的判斷，獨立創(chuàng)新性能量較差。這些問題都嚴重影響著拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的開展，并關(guān)系到省屬高校未來發(fā)展和“雙一流”評選工作。

通過課題組創(chuàng)新管理和文化建設(shè)，可以有效保障研究生的培養(yǎng)環(huán)境，具體舉措有：制定規(guī)范的課題組管理辦法和運行流程，明確實驗室和設(shè)備維護、安全責任等，使課題組成為自主成長與管理的研究生集體;建立研究生學(xué)習(xí)過程的激勵制度，彌補高校僅對研究成果進行獎勵的不足;聯(lián)合引導(dǎo)課題組開放合作的文化建設(shè)，建立唯實創(chuàng)新、勤奮進取、追求卓越的研究氛圍，促進省屬高校研究生拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

通過國際合作提高省屬院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，合作借鑒國際著名高校的研究生培養(yǎng)方法與設(shè)備，可有效避免省屬高校在資源配置短缺方面與“雙一流”高校的差距，系統(tǒng)培養(yǎng)具有國際學(xué)術(shù)視野的高水平研究生拔尖創(chuàng)新人才。項目的實施將促進省屬高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量和競爭力的提高，為當前“雙一流”建設(shè)背景下省屬高校研究生人才培養(yǎng)模式改革提供一種理論和實踐上的依據(jù)。

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Research on the Cultivation of Innovative Talents in Provincial Universities under the Background of “Double First-class” Construction

WEI Jian， ZHANG Hao， ZHANG Jun-zhan， LEI Xi-ping

（Collage of Material Science and Engineering， Xi’an University of Architecture and Technology， Xi’an， Shaanxi 710055， China）

Abstract：Graduate education is an important part of China’s higher education system， which undertakes the important tasks of China’s industrial transformation and upgrading， international competition and high-quality talents training. However， with the development of “double first-class” construction， there are some problems to be solved in the cultivation of top-notch innovative talents in provincial universities. Based on the current situation of provincial universities， and under the framework of the comprehensive education reform of graduate students in Xi’an University of Architecture and Technology， this paper explores the training model of top-notch and innovative talents for graduate students adapted to the characteristics of provincial universities. Under this model， through the measures such as the international cooperation and joint guidance， the innovative management of research groups and the guarantee of cultural construction， a good academic research environment can be created， thus promoting the improvement of the training quality and the competitiveness of graduate students in provincial universities， which provides an important reference for the reform of postgraduate training model in provincial universities under the background of “double first-class” construction.

Key words： provincial universities; postgraduate training; international cooperation; innovative management