田聰花

摘要：針對小學(xué)生在寫作中面臨的“不知道寫什么”、“沒有話可寫”、“不知道怎么寫”的問題，我們提出了基于生活感知的小學(xué)語文寫作教學(xué)訓(xùn)練。期望能夠幫助學(xué)生通過對生活中的具體人物和事件的感知、對生活中的自然風(fēng)景和事物的感知、對生活中的熱點新聞和讀物的感知，從獲得寫作靈感，積累寫作素材，構(gòu)建寫作思想，不斷充實學(xué)生的個人生活體驗，能夠豐富寫作的素材庫，從而在面對寫作的時候不再感到困難。

關(guān)鍵詞：生活感知;小學(xué)語文;寫作教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

生活就在那里，你感受到的是什么，就會有怎樣的心情和體會，就會有傾訴和表達(dá)的欲望。在客觀的現(xiàn)實中，我們的主觀世界卻是千變?nèi)f化的。這就讓我們的寫作具備了意義和價值，同時也具備了取之不盡用之不竭的思想源泉。開展小學(xué)生寫作教學(xué)，就是讓學(xué)生能夠關(guān)注到身邊的生活，從中獲得深刻感知，獲得豐富情感體驗，具備表達(dá)和傾訴的欲望，從而有助于學(xué)生的協(xié)作水平提升。

一、基于生活感知的小學(xué)語文寫作教學(xué)優(yōu)勢

（一）從生活感知中獲得寫作靈感

基于生活感知的小學(xué)語文寫作教學(xué)，有助于讓學(xué)生從生活中獲取寫作靈感，例如，看到了春日生機勃勃的風(fēng)景，激發(fā)自己對于春天的描寫欲望，寫突破而出的小草、寫迎風(fēng)而落的桃花、寫青蔥嬌嫩的細(xì)柳、寫潺潺涌動的河流，把自己觀察到的景象，感知到的生機，用語言描繪出來，讓筆下的內(nèi)容更具生氣，更加靈動，更有感染力。

（二）從生活感知中積累寫作素材

如果能夠引導(dǎo)學(xué)生感知生活，將在生活中發(fā)現(xiàn)的素材積累下來，那么就能夠在寫作的時候打開生活的素材庫，找到取之不盡的資源。例如，讓學(xué)生寫一件難忘的事。學(xué)生打開生活素材庫，會發(fā)現(xiàn)有很多被自己記錄下來的事情值得去寫，或者是爸爸媽媽給自己過的難忘生日，或者是幫助別人獲得了夸贊，或者是跟朋友有了矛盾后來又化解和好，或者是從長輩那里懂得了一個深刻的道理等等。這些內(nèi)容，都是非常寶貴的寫作資源。

（三）從生活感知中構(gòu)建寫作思想

在生活中注重感知和觀察，能夠幫助學(xué)生理解生活現(xiàn)象背后的深刻道理和哲理，掌握客觀規(guī)律，懂得遵守社會的規(guī)則，尋找生活的真諦，然后能夠讓自己更加快樂，健康成長。所以，從生活中，學(xué)生能夠獲得啟發(fā)和思考，然后形成自己的理解，將作為價值觀念和思想道理，滲透在作文中，提高作文的深意。例如，學(xué)生在生活中認(rèn)識到“贈人玫瑰，手留余香”的道理。將其運用在作文中，描繪了一件難忘的事情，最后悟出來這個道理，就會加深作文的思想，強化作文的立意，讓作文更具閱讀價值。

二、基于生活感知的小學(xué)語文寫作教學(xué)路徑

（一）對生活中的具體人物和事件的感知

基于生活感知的小學(xué)語文寫作教學(xué)必然要基于對生活中各類事物的感知，我們可以引導(dǎo)小學(xué)生感知生活中的人物和事件，注意在生活中觀察不同人物的行為習(xí)慣、語言風(fēng)格、外貌打扮，分析其心理活動等，思考不同身份地位的人都具備哪些特點，然后在寫作的時候能夠基于這些突出性特點來描摹和刻畫人物，提高人物描寫的水平。也可以注重對生活中特殊事件起因、經(jīng)過、結(jié)果的觀察和記錄，然后掌握記敘文的寫作思路和關(guān)鍵要素。

（二）對生活中的自然風(fēng)景和事物的感知

基于作文的賞析功用，我們也需要思考生活中的優(yōu)美風(fēng)景和自然事物。注重對生活中美好風(fēng)景和自然萬物的觀察。在觀察中感受風(fēng)景的獨特之處，欣賞風(fēng)景的同時思考這樣的風(fēng)景帶給自己的情感體驗是怎樣的。然后在寫作文的時候，就可以在同類情境下用此風(fēng)景來表達(dá)自己的心情，提升文章的感染力。

（三）對生活中的熱點新聞和讀物的感知

對生活中的熱點新聞進行感知，能夠從中領(lǐng)悟諸多道理，也能夠直接作為作文的素材來論述事實和印證觀點。其次，也要注重在閱讀中積累，感知讀物中的故事內(nèi)容、人物精神、思想情感等，拓寬學(xué)生的認(rèn)知和視野，豐富學(xué)生的情感和思想。

三、基于生活感知的小學(xué)語文寫作教學(xué)策略

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和讀物資源

感知生活除了觀察和思考以外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和讀物資源。從網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中搜集有用的知識和信息，充實自己的素材庫;從讀物資源中體驗豐富的人生和故事，強化自己的感知力和想象力，領(lǐng)悟更多的道理。

（二）不斷充實學(xué)生的個人生活體驗

小學(xué)生也要努力創(chuàng)造有趣的生活，從而豐富自己的個人生活體驗。平實要多參加活動，多與人交際，才能擴大感知面，增加感知收獲，從而豐富自己的寫作素材庫。

（三）注重對教材文本的生活化借鑒

教材文本是最好的素材庫。其中不僅包含人物故事、歷史故事、寓言故事、深化故事等，還有非常豐富的傳統(tǒng)文化，挖掘教材文本中的寫作元素，進行深刻感知，必然將進一步促進學(xué)生寫作能力的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于生活感知的小學(xué)語文寫作教學(xué)具備讓學(xué)生獲得寫作靈感、積累寫作素材、構(gòu)建寫作思想的優(yōu)勢，因此要加強對生活中的具體人物和事件進行感知，加強對生活中的自然風(fēng)景和事物進行感知，加強對生活中的熱點新聞和讀物的感知，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和讀物資源，擴展個人生活體驗，注重對教材的利用，全面擴展學(xué)生的寫作庫，解決學(xué)生經(jīng)驗稀缺、落筆困難的問題。

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