初中音樂(lè)課程中民族音樂(lè)的表現(xiàn)形式與教學(xué)重點(diǎn)

譚子利

摘要：民族音樂(lè)是我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的寶藏。在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)重視民族音樂(lè)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，能夠從中吸收民族文化的智慧，洗滌精神，陶冶性情，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)人的教化作用，發(fā)揮音樂(lè)課程教學(xué)的作用。本文旨在于挖掘初中音樂(lè)課中的民族音樂(lè)元素，探究其表現(xiàn)形式，從而找到提升民族音樂(lè)教學(xué)有效性的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)的理解、賞析、繼承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè);初中音樂(lè);八年級(jí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

儒家音樂(lè)與文化思想中有“立于禮，而成于樂(lè)”的理論?？鬃訉⒁魳?lè)看的非常重要，認(rèn)為音樂(lè)是實(shí)現(xiàn)“修身”的根本。所以，新課程背景下的音樂(lè)教學(xué)非常重要。音樂(lè)能夠以一種令人身心舒緩的方式，理解音樂(lè)背后蘊(yùn)含的文化價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)心靈的洗滌，實(shí)現(xiàn)對(duì)價(jià)值觀的塑造，從而追求更高尚的行為準(zhǔn)則，追求更高遠(yuǎn)的人生境界。民族音樂(lè)作為中國(guó)音樂(lè)的重要組成，傳承著傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念和生活行為智慧，是我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中發(fā)展音樂(lè)教化功能最好的載體。因此，需要探究教學(xué)中民族音樂(lè)的表現(xiàn)形式，從而掌握初中音樂(lè)課程的教學(xué)重點(diǎn)。

一、初中音樂(lè)課程中民族音樂(lè)的表現(xiàn)形式

根據(jù)對(duì)人音版八年級(jí)教材進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，在人音版八年級(jí)教材上冊(cè)中，設(shè)置的民族音樂(lè)設(shè)計(jì)多個(gè)民族的音樂(lè)內(nèi)容。首先是幫助學(xué)生了解藏族習(xí)俗和藏族民族音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》。從這首樂(lè)曲中，學(xué)生可以直白地了解藏族的民風(fēng)、民俗，感受藏族音樂(lè)的悠長(zhǎng)、質(zhì)樸、激越的風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)這首樂(lè)曲，引出“弦子”這類藏族歌舞音樂(lè)。并介紹藏族的歌舞音樂(lè)囊瑪、堆諧、熱巴舞，促進(jìn)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)藏族的音樂(lè)藝術(shù)，能夠獲得對(duì)于藏族的喜愛(ài)情感，賞析態(tài)度，以及對(duì)藏族人民生活智慧的認(rèn)同價(jià)值觀。能夠從中理解藝術(shù)的差異性，懂得尊重藝術(shù)，鑒賞不同風(fēng)格的音樂(lè)藝術(shù)，獲得良好的文化認(rèn)知。在第五單元，專門(mén)設(shè)置了一個(gè)“國(guó)樂(lè)飄香”的單元來(lái)講我國(guó)的民族音樂(lè)。包括了廣東樂(lè)曲《雨打芭蕉》、河北樂(lè)曲《小放驢》、江南樂(lè)曲《歡樂(lè)歌》、民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》、山西樂(lè)曲《老鼠娶親》等，通過(guò)不同民族樂(lè)曲的欣賞，感受民族音樂(lè)多變的風(fēng)格，體驗(yàn)不同民族不同文化在音樂(lè)中的具體表現(xiàn)手法。這種手法不僅僅是節(jié)奏、風(fēng)格、唱詞等的特色化，也是所用樂(lè)器、演奏方式等的不同。從而讓學(xué)生能夠更全面地總結(jié)中國(guó)民族管弦樂(lè)的主要構(gòu)成，全面地認(rèn)識(shí)不同樂(lè)器對(duì)于不同音樂(lè)風(fēng)格的塑造，清晰地鑒別吹管樂(lè)器、彈撥樂(lè)器、打擊樂(lè)器、拉弦樂(lè)器的演奏風(fēng)格，體驗(yàn)民族音樂(lè)的演奏意蘊(yùn)。八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中的民族音樂(lè)也比較豐富，第二單元“西南情韻”，讓學(xué)生了解彝族民歌、苗族民歌、瑤族管弦樂(lè)等西南地區(qū)少數(shù)民族的代表性樂(lè)曲，進(jìn)一步了解古典樂(lè)器的演奏風(fēng)格，認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)的特色。并重點(diǎn)通過(guò)《漁舟唱晚》這首樂(lè)曲的教學(xué)，讓學(xué)生全面地了解古箏這一廣受喜愛(ài)的樂(lè)器，從而激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)古典樂(lè)器的興趣。在這些民族音樂(lè)當(dāng)中，充斥著各種優(yōu)秀的民族精神和文化傳統(tǒng)智慧，能夠讓學(xué)生在賞析與陶醉中，受到潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)性情和品格的陶冶。

二、初中音樂(lè)課程中民族音樂(lè)的教學(xué)重點(diǎn)

（一）注重音樂(lè)賞析教學(xué)

依據(jù)民族音樂(lè)的教材設(shè)計(jì)，依據(jù)民族音樂(lè)的教化意義，依據(jù)民族音樂(lè)的風(fēng)格特色，因此在開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)中，主要應(yīng)該以欣賞課為主。一方面由于民族音樂(lè)風(fēng)格比較突出且多變，傳唱起來(lái)比較困難，不符合初中生的演唱特點(diǎn)，所以還是要以欣賞課為主要課程形式。在欣賞課中，可以結(jié)合多媒體，一邊展現(xiàn)民族地區(qū)的生活圖景，一邊讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，強(qiáng)化音樂(lè)的感染力，建立音樂(lè)的畫(huà)面感。其次，在聽(tīng)完之后，則可以讓學(xué)生談一談自己的主觀感受，或是與同學(xué)交流，更好地幫助學(xué)生理解和吸收民族音樂(lè)的精華與養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)的傳承。

（二）由簡(jiǎn)入難開(kāi)展教學(xué)

中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)包含了民歌、歌舞音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、民族器樂(lè)五大類。對(duì)于初中生而言，要幫助他們更好地學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，必須要符合他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)該從容易到難循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)。那么民歌無(wú)疑是民族音樂(lè)中最簡(jiǎn)單的類型，所以可以從民歌開(kāi)始，讓學(xué)生先熟悉民族音樂(lè)的風(fēng)格和基本音樂(lè)元素之后，在進(jìn)行民族器樂(lè)、曲藝音樂(lè)等方面的教學(xué)。當(dāng)然，我們的教材的設(shè)計(jì)也是符合這個(gè)認(rèn)知規(guī)律的，能夠更好地適應(yīng)學(xué)情，由簡(jiǎn)入難，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)地積攢對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)不同地區(qū)民族音樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)，時(shí)刻保持新鮮感，充分認(rèn)識(shí)和尊重民族文化的多樣性，獲得文化自信。

（三）挖掘民族音樂(lè)精神

在進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該努力挖掘民族音樂(lè)背后的民族精神。例如，從歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》等湖北民間音樂(lè)中挖掘愛(ài)國(guó)主義精神元素，從中華兒女不屈不撓的革命精神中，構(gòu)建家國(guó)情感，深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，實(shí)踐愛(ài)國(guó)教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵繼承。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，要傳承民族音樂(lè)的文化價(jià)值，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的育人功能，必須要厘清音樂(lè)課程中民族音樂(lè)的表現(xiàn)形式，然后有簡(jiǎn)入難地開(kāi)展音樂(lè)賞析教學(xué)，挖掘民族音樂(lè)精神，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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