雙減政策下小學(xué)英語教學(xué)研究

言翠鈺

摘要：英語是國際交流以及獲取先進(jìn)知識的重要工具。隨著小學(xué)教育不斷進(jìn)行深入改革，我國對英語教學(xué)給予高度重視。學(xué)習(xí)英語知識已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，也是學(xué)生必學(xué)內(nèi)容?；诖?，本文主要對雙減政策下，小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué);英語教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

英語課程對于小學(xué)生而言是一種全新的語言以及事物。教師在小學(xué)英語課堂上可以利用學(xué)生的好奇心逐漸提高其學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師可以利用小學(xué)生的可塑性培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的英語語感，這有助于學(xué)生不斷獲得進(jìn)步與發(fā)展。

一、進(jìn)行課前準(zhǔn)備，提高課堂效率

在雙減政策的背景下，教師要想提高英語課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先要進(jìn)行課前準(zhǔn)備。因此，教師在進(jìn)行備課時要對教材內(nèi)容進(jìn)行深度研究，將教材內(nèi)容進(jìn)行充分了解。與此同時，教師要制定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，將其中的教學(xué)重點以及難點進(jìn)行標(biāo)注并進(jìn)行重點講解。對小學(xué)生的思想以及英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，為學(xué)生布置符合其自身需求的學(xué)習(xí)任務(wù)，對小學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行詳細(xì)了解，在課堂上按照規(guī)劃進(jìn)行英語教學(xué)。

例如，教師要講解英語課文《What did you buy？》知識點前，要做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語單詞并會應(yīng)用，如：list、need、first、can、lost、how much、cheese、any、use、over there.與此同時，學(xué)生還要掌握英語句型，如：What did you buy？ How many bananas did you buy？ How much cheese did you buy？對于句型中的How many與 how much，要明確二者之間的區(qū)別∶二者都是表示多少的意思。其中How many在使用時后面需要加可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，但是，how much后面加的名詞是不可數(shù)的。二者之間存在明顯的不同，如：在使用How many時，其要后面+復(fù)數(shù)名詞+謂語，而運用How much時，其后面要+不可數(shù)名詞+謂語。因此，對于這些知識教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生對知識進(jìn)行相關(guān)預(yù)習(xí)。這樣教師在課堂教學(xué)時可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，可以減少課堂時間的浪費，這樣有助于起到減負(fù)增效的效果，也可以提高英語課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)英語教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時，也對教師提出了高要求。隨著雙減政策的實施與推進(jìn)，教師既要減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也要增加其學(xué)習(xí)效率，因此，這就需要教師提高英語課堂教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)時要活躍課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高內(nèi)容的趣味性，利用多樣化的教學(xué)手段講解知識。

例如：教師在講解英語課文《You can play football well.》知識點時，首先要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握英語知識與技能，掌握與運動有關(guān)的短語，如：catch the ball、jump high、control the ball、run fast、fantastic goalkeeper等;同時學(xué)生還可以學(xué)習(xí)一些英語句型，如：You can jump really high.You can catch the ball well 等。這樣學(xué)生在互動時可以利用這些句型對其他學(xué)生進(jìn)行評價。除此之外，學(xué)生還要掌握can在陳述句以及一般疑問句中的用法，如：can在陳述句中∶主語+can+動詞原形，舉例如： Can he play chess？Yes，he can.或者NO，he can't.因此，教師可以根據(jù)這篇課文開展教學(xué)活動，讓小學(xué)生通過小組或者團(tuán)隊的形式參加活動，這樣有助于增加小學(xué)生之間合作能力，這有助于提高小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，幫助小學(xué)生提高自身的團(tuán)隊合作精神，通過合作的形式學(xué)習(xí)英語知識并運用知識。因此，教師在課堂教學(xué)過程中需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其成為學(xué)習(xí)知識的動力，與此同時，教師可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，這對全方面提高小學(xué)英語教學(xué)效率與質(zhì)量有著重要作用。

三、構(gòu)建良好課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)主動性

教師要想獲得高效的英語課堂，需要提高課堂教學(xué)氛圍以及改變教學(xué)觀念。并且與學(xué)生構(gòu)建新型、良好的師生關(guān)系，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這樣可以有效提高英語課堂的氛圍。在英語課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生體會到自己的主體地位，教師不能在課堂上一味地講解英語知識，而是在課堂上組織學(xué)生以及引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時，教師在課堂上也要為學(xué)生提供充足的空間與時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用這些時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在講解英語課文《Collecting stamps is my hobby.》知識點時，學(xué)生可以通過該篇課文復(fù)習(xí)英語句型，如：Have you got···？ I have got··· 以及Do you··· ？并且也要學(xué)習(xí)新知識，如：collect、stamp、hobby、men、women、another.同時也要學(xué)習(xí)英語句子，如：Ive got lots of stamps.These are some stamps from Canada.以及This stamp is from China.除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行Listen and do活動、跟隨教師的指令做出指定動作，如：I'm listening to music. Im reading a book. Im taking pictures. Im singing a song. Im playing computer games.學(xué)生既學(xué)習(xí)到英語知識，也提高自身的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師可以為學(xué)生留取足夠的時間學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并且對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)、計劃的學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識可以不斷挖掘自身的潛能，這樣可以逐漸減輕自身的學(xué)習(xí)壓力并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有助于提高英語課堂的教學(xué)效率以及水平。

結(jié)束語

總而言之，教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時要遵循雙減政策的要求，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及增加學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)前進(jìn)行充分的備課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的課堂氛圍，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)以及設(shè)計合理的作業(yè)，可以幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量以及降低學(xué)習(xí)壓力。這樣可以逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)過程中可以增加自身的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高質(zhì)量以及增加效率。

參考文獻(xiàn)

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