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      敬業(yè)愛生,教師育人

      2022-05-23 05:10:06陳梅芳
      小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期
      關(guān)鍵詞:班級(jí)管理小學(xué)班主任

      陳梅芳

      摘要:小學(xué)不僅是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的初級(jí)階段,也是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。作為學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的班長和主要指導(dǎo)者,班主任是學(xué)校中與學(xué)生接觸最多、最信任的人,不僅要關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生,還要關(guān)心學(xué)生的生活,注重學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展,幫助學(xué)生高質(zhì)量成長。一個(gè)稱職的班主任必須對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。班主任對(duì)于學(xué)生的言行起到了規(guī)范的作用,并且在日常的學(xué)習(xí)生活中,起到班級(jí)管理和組織的作用。有了班主任,班級(jí)就有了骨干。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;班級(jí)管理

      中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      前言

      班級(jí)是學(xué)校管理的基礎(chǔ)單位,班主任與學(xué)生的聯(lián)系較為緊密,是班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生的成長及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要的影響意義。在實(shí)際的教學(xué)過程中,班主任教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,就要不斷根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際情況優(yōu)化班級(jí)管理的策略,推動(dòng)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)全面發(fā)展。

      一、對(duì)待學(xué)生要有耐心

      班主任是學(xué)生接觸最多而且對(duì)他們成長與進(jìn)步影響較大的人。隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變,家長尊重自身權(quán)利的意識(shí)日益增強(qiáng),對(duì)教師,尤其是班主任的要求也越來越高。鑒于這種情況,一些教師抱怨教學(xué)和溝通越來越難,但抱怨、指責(zé)和等待的結(jié)果是無法與學(xué)生進(jìn)行溝通。如果面對(duì)這些困難盲目地抱怨和指責(zé),會(huì)造成適得其反的效果。作為班主任,應(yīng)該從源頭解決這些困難。與其浪費(fèi)大量精力抱怨教育學(xué)生的困難和做教師的困難,不如節(jié)約精力,改變現(xiàn)狀,盡一切努力把學(xué)生教育好。

      二、合理挑選班級(jí)干部

      作為小學(xué)班主任,不僅需要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作,而且要能把自己從困難和瑣碎的工作中解放出來。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),筆者認(rèn)為班級(jí)里應(yīng)該有更多的班干部,班主任要建立一支能力較強(qiáng),能把班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好的學(xué)生隊(duì)伍,把小骨干變成班主任的強(qiáng)力助手。選好班干部后,要大膽放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí),創(chuàng)造不同的條件。比如,如何制訂班規(guī),班主任不需要費(fèi)力思考,而是讓班長想象課堂上的情況,這樣班干部可以收集全班的意見,集思廣益,讓他們也有成就感。這樣的課堂規(guī)則每個(gè)學(xué)生都參與了制訂,在班級(jí)中使用會(huì)很輕松。這樣一來,班上所有學(xué)生的意見都得到了尊重,班主任節(jié)省了很多時(shí)間和精力,何樂而不為呢?班主任應(yīng)該鼓勵(lì)班長具有開拓精神,在班干部的工作中,他們應(yīng)該做出自己的決定。并且應(yīng)該堅(jiān)持這一點(diǎn),這是正確的,符合學(xué)校、班級(jí)和集體的利益。班級(jí)干部應(yīng)該敞開心扉,大膽發(fā)揮自己的能力。這些學(xué)生不僅會(huì)比以前更加精力充沛,更加自律,而且會(huì)有更多新的想法涌現(xiàn)出來。

      三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

      教師應(yīng)不斷調(diào)整和優(yōu)化工作內(nèi)容,以滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要。在實(shí)際的教學(xué)管理過程中,班主任應(yīng)該能夠從細(xì)節(jié)入手,觀察溝通技巧,引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉。那么,教師如何與學(xué)生對(duì)話,說服學(xué)生,使整個(gè)班級(jí)充滿凝聚力呢?例如,班上的一個(gè)學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè),教師會(huì)根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)估這種行為是否正常。如果學(xué)生只完成了一個(gè)或幾個(gè)作業(yè),教師不應(yīng)該盲目地指責(zé)和批評(píng)學(xué)生,而應(yīng)該耐心地詢問學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)的原因。在明確問題產(chǎn)生的主要原因的基礎(chǔ)上,提出相應(yīng)的解決方案。如果教師不理解原因,盲目批評(píng),可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有抵觸心理。在學(xué)生解釋錯(cuò)誤的原因后,教師要讓學(xué)生理解錯(cuò)誤的深層原因,然后讓學(xué)生慢慢改正。

      四、積極開展主題班會(huì)

      小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極承擔(dān)起端正學(xué)生思想的重要責(zé)任和任務(wù),積極實(shí)施主題班會(huì)的教學(xué)形式,將德育理念融入到教學(xué)中,通過舉辦學(xué)生喜愛的主題課程活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在時(shí)政方面,教師可以組織學(xué)生在課堂上分享相關(guān)的經(jīng)典案例,與學(xué)生分享優(yōu)秀人物或榜樣的例子,讓學(xué)生對(duì)正反兩方面的案例有清晰的認(rèn)識(shí),深刻理解不良行為造成的傷害,讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的榜樣,保持學(xué)生的積極性。例如,班主任可以將時(shí)事和政治結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生在關(guān)于學(xué)生消費(fèi)或社會(huì)信息消費(fèi)的新聞中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。班主任可以將學(xué)生分成不同的小組,讓學(xué)生積極參與討論和交流,然后派適當(dāng)?shù)拇斫忉屝〗M討論的結(jié)果。要求學(xué)生在創(chuàng)建消費(fèi)觀念時(shí)明確正確的消費(fèi)觀念。

      五、善于挖掘?qū)W生潛能

      對(duì)于學(xué)生來說,潛力就是他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,利用現(xiàn)有的知識(shí)和技能,積極學(xué)習(xí)新知識(shí),解決學(xué)習(xí)中的問題。作為一名教師,如何幫助學(xué)生較大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力?由于學(xué)生出生的性質(zhì)和受教育的環(huán)境不同,他們的人格特征也存在著明顯的差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢,應(yīng)該提供一個(gè)渠道讓學(xué)生展示他們的優(yōu)勢。這就是為什么教師應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生在都有自己的進(jìn)步空間。教師應(yīng)該能夠欣賞和挖掘?qū)W生的潛力,讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。例如,筆者班級(jí)有個(gè)同學(xué)在學(xué)校的成績不是很好,但他為人很熱情,在體育方面比較活躍,他總是熱心幫助同學(xué),工作也很積極。在學(xué)校大掃除期間,他不僅及時(shí)完成工作,而且還幫助其他學(xué)生完成工作,忙得滿頭大汗。此時(shí),班主任應(yīng)積極表揚(yáng)該學(xué)生的表現(xiàn),在表揚(yáng)學(xué)生的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將精神能量和積極性用在學(xué)習(xí)上。然而,這種情況不應(yīng)該局限于動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該采取行動(dòng),可以指導(dǎo)該學(xué)生獨(dú)自做作業(yè),安排學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生監(jiān)督和幫助該學(xué)生。漸漸地,該學(xué)生發(fā)生了很大的變化,他的作業(yè)完成率很高,準(zhǔn)確率提高了,寫作能力也提高了。這樣才能達(dá)到教育的目的,保證每個(gè)學(xué)生都能受到有針對(duì)性的教育。

      六、結(jié)語

      班主任比其他教師需要更多的耐心、愛心和汗水。對(duì)于小學(xué)生來說,教師的愛心和真誠不僅可以激發(fā)學(xué)生的信任和尊重,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、高效前進(jìn),還可以獲得學(xué)生家長對(duì)教師工作的支持與配合,共同促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面成長,同時(shí)為教育做出貢獻(xiàn)。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 黃祖凡. 小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)存的問題及策略[J]. 科普童話·新課堂(上),2021(9):36.

      [2] 蔣小容. 小學(xué)班主任管理工作探究[J]. 讀與寫,2020,17(34):251.

      [3] 林偉. 淺談小學(xué)班主任管理工作[J]. 中外交流,2020,27(6):162-163.

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