袁敏

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，語文教學(xué)改革也在不斷進(jìn)行著。小學(xué)語文老師也需要及時改革自己的課堂理念，探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)前時代的需求，創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)課堂。在小學(xué)語文當(dāng)中，閱讀是十分重要的一項教學(xué)內(nèi)容，因此老師們必須加強(qiáng)對閱讀教學(xué)方法的改進(jìn)與調(diào)整。整本書閱讀是是一個全新的閱讀教學(xué)方法，近些年來受到了很多教師和學(xué)生的歡迎，并產(chǎn)生了很好的效果。本文就對基于整本書的小學(xué)語文閱讀教學(xué)展開了細(xì)致的研究。

關(guān)鍵詞：整本書;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

語文是是小學(xué)階段一個主要基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的讀寫能力、理解能力以及語言表達(dá)能力的提高都具有非常關(guān)鍵的意義作用。因此，老師們必須特別重視小學(xué)語文課閱讀的教學(xué)工作。整本書閱讀顧名思義就是要求學(xué)生基于整本書來進(jìn)行閱讀。這就要求教師利用比較科學(xué)的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其學(xué)會精讀與略讀、跳讀，并能夠是具體內(nèi)容來切換合適的閱讀方式。真正幫助學(xué)生學(xué)會讀書，并能夠在短時間內(nèi)獲取大量資源，從書中受益。

一、整本書閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

1.有助于豐富教學(xué)過程中的語言材料

在開展小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的過程中，能夠大大豐富小學(xué)生的語言材料，這是很重要的現(xiàn)實意義。因為閱讀的過程也就是輸入的過程，而寫作就是輸出的過程，唯有經(jīng)過大量讀書而累積了大量的素材，才可以為今后的創(chuàng)作打下扎實的基礎(chǔ)。整本書閱讀相比于單篇的文章而言，能夠讓小學(xué)生了解到更多的知識與信息，不但能夠開闊他們的眼界，還能夠為他們今后的口語交際積累需要素材，更關(guān)鍵的是能夠提高他們的語文閱讀理解能力。

2.有助于加深小學(xué)生對語文的思考能力

小學(xué)生由于年齡的限制，各方面的發(fā)展并不是很成熟，社會和生活經(jīng)驗也并不是很多，所以通過閱讀能夠很好地拓展小學(xué)生的視野。在進(jìn)行整本書的閱讀過程中，小學(xué)生還必然會遇到很多問題。在此基礎(chǔ)上小學(xué)生就會積極進(jìn)行思考與探索，而這一過程能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，發(fā)展其創(chuàng)新與思維能力。

3.有助于豐富小學(xué)生在閱讀中的情感體驗

小學(xué)語文整本書閱讀還能夠使學(xué)生獲得更更加豐富的情感體驗。俗話說：讀萬卷書，行萬里路。整本書中包含了大量的社會人文信息，通過閱讀整本書，學(xué)生能夠看到更加豐富多彩的人生，也看到更多的可能性，從而使他們的情感受到感染和熏陶，所以通過整本書閱讀能夠豐富學(xué)生的情感感受。

二、基于整本書的小學(xué)語文閱讀教學(xué)具體實施策略

1.要因材施教，選擇適合小學(xué)生的讀物

在小學(xué)語文讀寫的教育實施過程中，教師們必須要充分考慮到各個學(xué)生之間的個體差異，并根據(jù)他們的性格特點、興趣、學(xué)習(xí)能力、理解能力、感知能力等因素，選取適當(dāng)?shù)淖x本來推薦給他們，即老師要做到因材施教。

例如：在學(xué)習(xí)《開國大典》這一篇文章時，教師可以先推薦小學(xué)生觀看《半小時漫畫中國史（黨史）》，以使他們對我國及新中華人民共和國的建立歷史有更清晰的了解，也使他們更加了解新中華人民共和國成立的不易，并通過以漫畫的表現(xiàn)形式滿足廣大中小學(xué)生的興趣需求，并以此鼓勵他們進(jìn)行整本書閱讀，為提高他們的語文學(xué)習(xí)能力打下了基礎(chǔ)。。

2.要科學(xué)規(guī)劃，分類指導(dǎo)

從書籍的種類上來看，圖畫書、童話故事、武俠小說、科學(xué)著作等，往往更加受廣大中小學(xué)生的喜愛。面對著不同類型的圖書，教師要給學(xué)生做出科學(xué)合理的規(guī)劃，并采用不同的指導(dǎo)方法，這樣才可以讓學(xué)生整本書閱讀的優(yōu)勢得以最大限度的充分發(fā)揮。

例如：在學(xué)習(xí)《小苗與大樹的對話》內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀《小溪和大海》這本圖畫書，進(jìn)而通過圖文并茂的介紹讓學(xué)生明白他們傳達(dá)的主旨是相同的，即沒有人是能夠隨隨便便長成的，都是在付出一次又一次的努力之后才能變得與眾不同。

3.要積極引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生思考

在對學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的教學(xué)過程中，由于小學(xué)生受到年齡的限制以及生活經(jīng)驗的欠缺而會形成許多問題。對于學(xué)生所產(chǎn)生的問題老師要指導(dǎo)學(xué)生主動地加以反思，有助于學(xué)生形成較好的思維習(xí)慣，這樣就為學(xué)生提高語文閱讀能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

例如：當(dāng)老師在指導(dǎo)學(xué)生讀《小王子》這一書時，老師就可以引領(lǐng)學(xué)生思索小王子所要告訴人們的道理，從而有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中更良好地發(fā)揮。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文當(dāng)中，閱讀教學(xué)是非常關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)重視對閱讀教學(xué)方法的改進(jìn)與調(diào)整。整本書閱讀是一種全新的閱讀教學(xué)方法，近些年來受到了很多教師和學(xué)生的歡迎，并產(chǎn)生了很好的效果。本文對整本書閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的重要意義做出了分析，并對基于整本書的小學(xué)語文閱讀教學(xué)具體實施策略進(jìn)行了探討，從要因材施教，選擇適合小學(xué)生的讀物、要科學(xué)規(guī)劃，分類指導(dǎo)以及要積極引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生思考這三個方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以供相關(guān)人士借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)

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