代林

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，素質(zhì)教育理念也愈加深入人心，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，自然也受到了更為廣泛的關(guān)注。在初中音樂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是至關(guān)重要的一環(huán)，是課堂的伊始，更是學(xué)生調(diào)整自身狀態(tài)、提高課堂專注度的關(guān)鍵渠道。這就要求教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對導(dǎo)入的重視，用新穎、生動的導(dǎo)入激活課堂，使音樂課堂綻放出更加璀璨的光芒。基于此，以下就將初中音樂課堂教學(xué)作為載體，緊扣課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，希望提供有利參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂;課堂導(dǎo)入;興趣

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谡n堂一開始，教師可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的思緒都還停留在課間，學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備尚不充足，和教師還存在一定的心理距離，如若教師直接引入新課內(nèi)容，效果必然會大打折扣。此時(shí)，優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入就顯得尤為重要了，它是一堂課成功與否的關(guān)鍵。對于初中音樂課堂教學(xué)來說，這點(diǎn)也不例外。新穎、有趣的導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，為新課學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。那么，在實(shí)際的初中音樂課堂上，從哪些方面入手，發(fā)揮課堂導(dǎo)入的功效呢？具體如下。

一、設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

我國是一個具有五千多年歷史的文明古國，在歷史的長河中，孕育出無數(shù)璀璨的文化，傳頌著許多感人肺腑、令人動容的故事，這些故事對青少年往往有著極大的吸引力，可以誘發(fā)他們對課堂活動的興趣[1]。當(dāng)然，教師在選擇故事時(shí)，要緊扣教材，保證故事與教學(xué)內(nèi)容相契合，這樣定能獲得意想不到的效果。同樣的，在初中音樂課堂教學(xué)中，對于課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，教師就可以緊扣具體教學(xué)的內(nèi)容，選擇與其相關(guān)的傳說、典故等故事來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生積極、主動地融入課堂，為高質(zhì)量課堂的構(gòu)建做好鋪墊。例如：在教學(xué)《孟姜女哭長城》這一課的時(shí)候，教師并未直接引入本節(jié)課的內(nèi)容，而是先給學(xué)生講述了一個故事：“同學(xué)們，這節(jié)課先不急著學(xué)習(xí)，我們先來聽一個故事，傳說秦始皇為了修建長城，到處抓壯丁。當(dāng)時(shí)，孟姜女剛和丈夫成親三天，丈夫就被抓走，因太勞累，且饑寒交迫，最終死在長城墻下。孟姜女不遠(yuǎn)萬里，尋找丈夫，皇天不負(fù)有心人，她終于來到了長城邊，但得到的卻是丈夫的噩耗。由于過于傷心，孟姜女在長城邊哭了三天三夜，最終將長城哭倒了，此時(shí)丈夫的尸骸露出來了，孟姜女十分絕望，選擇投海殉情。今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這個故事有關(guān)，我們一起去看看吧！”就這樣，教師順勢引入新課內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生展開音樂探究，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)唱欲望，還使學(xué)生對音樂作品的創(chuàng)作背景有了一定的理解，利于其感知作品傳達(dá)的思想情感。

二、設(shè)計(jì)游戲?qū)?，增?qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在俄國教育家烏申斯基看來，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生探究真理的欲望。對于課堂導(dǎo)入而言，這點(diǎn)也是如此。在日常教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿意參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，究其原因，主要是學(xué)生對音樂提不起興趣，所以對音樂學(xué)習(xí)有些敷衍。此時(shí)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣就顯得尤為重要了，如何落實(shí)這項(xiàng)工作呢？眾所周知，大多數(shù)學(xué)生都喜歡游戲，在游戲活動中，他們是神采飛揚(yáng)、不知疲倦的。在初中音樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以嘗試滲透游戲元素，將原本單調(diào)的語言導(dǎo)入變成趣味十足的游戲活動，在課堂伊始激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心投入進(jìn)來，做到課伊始，趣即生[2]。例如：在教學(xué)《在那遙遠(yuǎn)的地方》這一課的時(shí)候，教師先引入課題：“同學(xué)們，我們都知道，我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，少數(shù)民族音樂更是豐富多彩。接下來，老師播放一些少數(shù)民族歌曲，你們猜一猜它們的名字，并且哼唱出來，好不好呀？”在游戲之前，教師先將學(xué)生合理劃分為若干個小組，讓學(xué)生以小組為單位參與游戲。為了集體榮譽(yù)，學(xué)生會完全參與到游戲當(dāng)中，盡最大的努力為小組爭光。和傳統(tǒng)的“本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是……”這類簡單的導(dǎo)入相比，這樣的導(dǎo)入更加新穎、更具趣味，更符合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族的興趣，奠定了后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)，還有效開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生接觸更多教材以外的知識，一舉多得。

三、設(shè)計(jì)媒體導(dǎo)入，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)，對于教育教學(xué)領(lǐng)域來說，這點(diǎn)同樣如此。其中，以多媒體為代表的信息技術(shù)憑借自身的優(yōu)勢獲得了廣大師生的青睞。不同于傳統(tǒng)教學(xué)工具，它集圖像、音頻以及視頻等為一體，能夠以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)知識內(nèi)容，這些都是學(xué)生感興趣的資源，可以刺激他們的多重感官，調(diào)動他們的積極性，讓他們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中[3]。因此，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可以將多媒體技術(shù)利用起來，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個生動的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境之感，以獲得事半功倍之效。例如：在教學(xué)《梁山伯與祝英臺》這一課的時(shí)候，教師在大屏幕上展示課前準(zhǔn)備好的視頻——《梁?！肺璧福梢园l(fā)現(xiàn)的是，學(xué)生的視線紛紛落到了大屏幕上，注意力十分集中，全神貫注地觀看視頻。此時(shí)，教師把握契機(jī)，拋出引導(dǎo)性的疑問：“大家知道這段舞蹈叫什么嗎？有哪位同學(xué)和大家介紹一下這段舞蹈的故事？”在直觀畫面和教師的引領(lǐng)下，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心和求知欲，并在無形之中進(jìn)入了音樂世界，為課堂教學(xué)的質(zhì)量提供了有力保障。

結(jié)束語：

總而言之，課堂導(dǎo)入的好壞關(guān)系著課堂教學(xué)的成效，值得被廣大教師關(guān)注。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入也是形形色色、五花八門的，不論采用什么方式完成新課導(dǎo)入，教師都必須和教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，為課堂活動“增光添彩”。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可以嘗試從設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī);設(shè)計(jì)游戲?qū)?，增?qiáng)學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)媒體導(dǎo)入，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)這三個方面入手，吸引更多的學(xué)生融入音樂課堂，參與音樂學(xué)習(xí)、鑒賞，為高效音樂課堂的構(gòu)建“保駕護(hù)航”。

參考文獻(xiàn)：

[1]方映琛. 信息時(shí)代初中音樂教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（14）：161-161.

[2]施敏慧. 優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣 ——以初中音樂欣賞課程為例[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2020（23）：73，75.

[3]魏星. 初中音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究與探討[J]. 讀與寫（教師），2019（7）：0210-0210.