小學(xué)感恩教育中存在的問題及優(yōu)化路徑

陸雪林

摘要：我國自古就是禮儀之邦，擁有五千年的燦爛文化史，而從古至今的教育理念都在于崇德崇尚，古代所說的“以德為本，以德服人”，近代所流行的“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，種種教育理念都顯現(xiàn)了感恩教育。而隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們卻變得更為冷漠，很多學(xué)校的道德教育看似并不成功，很多小學(xué)生習(xí)慣了“衣來伸手飯來張口“的生活，他們好像并不懂得感恩。如何對小學(xué)生實施有效的感恩教育，是本文所探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);感恩教育;優(yōu)化路徑

感恩作為中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)當(dāng)被繼承和發(fā)揚(yáng)下去，而不應(yīng)該被時代的洪流所埋沒，感恩也是一個人基本的道德準(zhǔn)則，感恩教育對于小學(xué)生來說更為重要，它能夠幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，能夠幫助他們在未來的生活中踐行社會主義價值觀。感恩教育應(yīng)該從娃娃抓起，特別是小學(xué)這個“打地基”的階段，目前在很多小學(xué)實施感恩教育的過程中，或多或少存在一些問題，如何對這些問題進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，并采取有效的策略，是小學(xué)教師需要重點(diǎn)思考的問題[1]。

一、小學(xué)實施感恩教育過程中存在的問題分析

1.學(xué)校對于感恩教育不夠重視

受到應(yīng)試教育影響，不管是學(xué)校還是家長，往往都將更多的注意力放在了文化成績的提升上，家長們到了周末就給孩子報上各種補(bǔ)習(xí)班，教師對于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)也不夠重視，在這種氣氛下學(xué)生自然不會懂得什么是感恩，如何去感恩呢。而且當(dāng)前學(xué)校中感恩教育所占時間非常少，感恩教育往往是流于形式，教育工作很難真正被落實。而且，很多學(xué)生都來自于獨(dú)生子女家庭，他們被父母、爺爺奶奶捧在手心都怕化了，這就導(dǎo)致了學(xué)生感恩教育的缺失，即便學(xué)生在道德素養(yǎng)上出現(xiàn)了一些問題，也只是簡單的口頭說教。在很多家長眼中，只要文化成績能提高，其他都可以慢慢來，所以學(xué)生自然而然會覺得父母做什么都是應(yīng)該的，只要自己成績好就是回報父母，其他都不重要。還有很多父母覺得，為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的條件是第一位的，所以他們在生活中忙賺錢，忙工作，對于孩子心理、行為上的變化冷漠對待，毫不關(guān)心，所以很多學(xué)生缺少父母的陪伴，他們只會用錢來消除孤獨(dú)感，將課余時間花在抽煙酗酒、網(wǎng)絡(luò)游戲等上面，情節(jié)嚴(yán)重的甚至走上犯罪的道路[2]。

2.社會大環(huán)境所導(dǎo)致

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛， 人們?yōu)榱俗分鹄嫱顺跣模麄€社會都缺乏感恩的心態(tài)，人心浮躁，人人都抱著一顆“事不關(guān)己高高掛起”的心，諸如“老人摔倒無人攙扶”、“女子錢包被偷路人無一人幫忙”的新聞屢見不鮮，在這種氣氛下，小學(xué)生的思想也很容易被影響，他們在這種歪風(fēng)邪氣下無法辨別正確的價值觀，很容易跟風(fēng)誤入歧途。所以我們可以見到近年來小學(xué)生攀比嚴(yán)重，盲目追求國外品牌，對自主品牌冷嘲熱諷，還有學(xué)生群體過度追捧洋節(jié)、將隨口而出的英文等當(dāng)做時尚等，這些都導(dǎo)致了不良文化的侵入，小學(xué)生從小受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響較小，他們無法去繼承和發(fā)揚(yáng)這些美德。

二、如何實施對小學(xué)生的感恩教育

1.創(chuàng)造一個感恩的氛圍

一個充滿感恩氣氛的校園和課堂，能夠潛移默化的影響小學(xué)生，這一點(diǎn)學(xué)校和教師都要深刻的認(rèn)識到，在平日的教學(xué)中，不能將文化成績作為單一的考核指標(biāo)，只有注重德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展，才能讓學(xué)生沉浸在和諧的氛圍中，大家的心態(tài)都不再功利，也不再浮躁。對此，學(xué)?？梢源蛟靷鹘y(tǒng)文化走廊，在走廊兩側(cè)張貼名人名言，或成長感言、座右銘等，結(jié)合相關(guān)節(jié)日節(jié)點(diǎn)，針對性的開展道德培養(yǎng)活動，比如父親節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)等，這樣才能讓小學(xué)生更加直觀感受到傳統(tǒng)美德的熏陶[3]。

2.多組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動

作為教師，可以定期組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，通過多種類型的實踐活動，去感受社會的溫暖，體驗人間艱辛。俗話說“讀萬卷書不如走萬里路”，感恩的學(xué)習(xí)最終要應(yīng)用于實踐，道德品質(zhì)的培養(yǎng)也最終將服務(wù)于社會，學(xué)校可以組織小學(xué)生去敬老院孝敬老人，與老人聊天，為老人做一些力所能及的事情;教師還可以組織學(xué)生去社區(qū)當(dāng)志愿者，去打掃街道清理垃圾，或維持街道排隊順序等。在實踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)會感恩，學(xué)會助人為樂，告訴學(xué)生現(xiàn)在的生活來之不易，是無數(shù)革命先輩換來的，珍惜當(dāng)下，珍惜眼前人，回到家中也要好好待父母待長輩。通過一系列的社會實踐活動，學(xué)生的獨(dú)立性得到培養(yǎng)，他們不再會跟風(fēng)起哄，不再會為了一件微不足道的小事而去麻煩他人，當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)困難時，也會及時的給予幫助，當(dāng)自己有煩心事時，學(xué)生也會通過積極的途徑去解決問題。

3.教師做好帶頭示范表率

感恩教育是一種以德報德的道德教育，在感恩教育的過程中，需要對被教育對象進(jìn)行人性的教育，通過相應(yīng)是示范去喚醒其行為，而對于小學(xué)生來說，教師的言行舉止能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生潛移默化地影響，教師的一舉一動，都能帶動學(xué)生，讓他們在日常行為中學(xué)習(xí)自己。舉個例子，當(dāng)有一天教師走下講臺時，不小心拐了腳，這時候正好有幾個學(xué)生往教室外走去，走在前面的學(xué)生一把抓住了教師，這時候教師非常感動，對學(xué)生連續(xù)說道“謝謝！”，其他學(xué)生見狀也急忙上前詢問，對于學(xué)生的行為，教師要在課堂上進(jìn)行贊揚(yáng)[4]。在這次事件中，幾位同學(xué)受到了老師的感染，他們其中有平時學(xué)習(xí)態(tài)度一般的，也有平時喜歡笑話其他同學(xué)的，而且老師真誠的目光及誠懇的態(tài)度，讓學(xué)生意識到幫助他人的快樂，他們今后遇到類似的情況，還是會毅然的選擇幫助他人，所以對于教師而言，只要在平時的教學(xué)中用真實行動去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，為學(xué)生做好榜樣，從微不足道的事情去教育學(xué)生，他們一樣能受到感恩教育。

總結(jié)：

綜上所述，感恩教育符合社會主義核心價值觀，也符合時代的發(fā)展，小學(xué)感恩教育的成功實施，相當(dāng)于為學(xué)生打下了一個堅實的道德素養(yǎng)基礎(chǔ)。作為學(xué)校，作為教師，需要與家長、社會機(jī)構(gòu)互相配合，為小學(xué)生打造一個氣氛濃郁的感恩教育環(huán)境，讓小學(xué)生從小就懂得感恩，對父母，對他人，對國家，對社會，感恩大自然。感恩教育的實施，需要多管齊下，對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，能夠讓他們練就積極的人生態(tài)度，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀美德，從小就學(xué)會做人，學(xué)會感恩，為構(gòu)建和諧社會做出自己的一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林欽.新時代學(xué)生感恩教育探究[J].西部素質(zhì)教育.2019，5（4）.37，39.

[2]姜海，連志坡.我國高校大學(xué)生感恩教育的價值特性與實踐研究[J].信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報.2018，28（4）.143-146