淺議小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略

趙先勇

摘? 要：近年來，隨著人們生活水平的提高，對教育事業(yè)的要求提高。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識當(dāng)中有很多都是和學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系的，例如計算就是和學(xué)生生活緊密相關(guān)的部分。我們作為數(shù)學(xué)教師，要注重結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。小學(xué)生應(yīng)該具備一定的計算能力才能夠為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要尤其注重對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)

引言：伴隨著我國信息技術(shù)的飛快發(fā)展，教育領(lǐng)域廣泛滲透了信息技術(shù)。如今高素質(zhì)人才需求的與日俱增使越來越多的人開始重視小學(xué)教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)體系中的重要內(nèi)容，對學(xué)生綜合能力的提高有積極推動作用。將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅有利于增加課堂活躍度，提高學(xué)生活力，同時有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，形成良好的數(shù)學(xué)思維意識。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，一方面通過豐富的資源庫可以幫助學(xué)生積累知識，更高效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，另一方面通過生動有趣的形式有利于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

一、養(yǎng)成口算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，口算是學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、將數(shù)學(xué)知識生活化的基本能力?？谒愕氖炀毘潭群驼_率，是衡量學(xué)生計算能力的重要標(biāo)志。當(dāng)前，在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生口算習(xí)慣不好，結(jié)果造成計算緩慢，甚至計算錯誤。因此，要從小學(xué)一年級開始就加強學(xué)生的口算訓(xùn)練，培養(yǎng)口算習(xí)慣，達到脫口而出的程度。如，187÷3和21×9，計算時都要以原有的20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算作為基礎(chǔ)，對于此類題目，要求學(xué)生能快速、準(zhǔn)確得出結(jié)果。平時做作業(yè)時，也要求學(xué)生對于一些簡單的題目要用口算。只有養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，才能為提升學(xué)生的計算能力打下堅實基礎(chǔ)，進而才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)講解重難點

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用最常體現(xiàn)為微課教學(xué)的開展。微課可以幫助教師將知識點通過短小美觀的視頻體現(xiàn)出來，在動態(tài)模擬視頻的播放過程中，學(xué)生可以初步了解新的知識內(nèi)容，隨后在教師的分析與講解過程中，學(xué)生會加深對這一知識點的了解與掌握，不僅可以在短時間內(nèi)理解數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效率，同時在一定程度上緩解了教師教學(xué)壓力。利用微課視頻改善了卡殼的教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生觀看視頻的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，教師可以對視頻播放速度進行調(diào)整，使每位學(xué)生都可以理解所講的知識點，形成自己的學(xué)習(xí)體系。例如，在“平行四邊形”的學(xué)習(xí)過程中，其他幾何圖形與平行四邊形間的關(guān)系，大部分學(xué)生缺乏正確認識，無法熟練掌握。這時教師可以制作平行四邊形的微課視頻，其中長方形的長和寬分別為四厘米和兩厘米，平行四邊形的底邊長為四厘米，高為兩厘米，這時通過平行四邊形的分割與平移，學(xué)生就可以直觀了解到平行四邊形的形成過程，隨后繼續(xù)延伸到梯形等圖形，從而幫助掌握平行四邊形與其他圖形間的聯(lián)系，通過微課視頻的運用有利于學(xué)生加深記憶，在解決實際數(shù)學(xué)問題的過程中也不容易出錯，大大提高了教學(xué)效率，保障了教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展起積極促進作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

在我們的教學(xué)當(dāng)中，通過認真地觀察會發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算錯誤的情況大致分為三種：第一種是對數(shù)學(xué)知識理解不到位，在計算的時候并沒有認識到是錯誤的。第二種則是對基本的口算沒有熟練地掌握，從而導(dǎo)致計算的錯誤，這兩種錯誤的產(chǎn)生，教師都要從他們的表面去看本質(zhì)，要從計算方法和口算方面著手，幫助學(xué)生加強對數(shù)學(xué)知識的理解，從而改正錯誤。第三種則是由于學(xué)生沒有一個良好的計算習(xí)慣，例如審錯題目，計算的過程不夠嚴(yán)格，在計算完畢之后，沒有進行驗算等。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要重視對學(xué)生知識的講解，更要注重對學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先從最基本的書寫開始，教師要嚴(yán)格地要求學(xué)生，在書寫的過程當(dāng)中要認真仔細，書面整潔，格式工整。另外還要讓學(xué)生在拿到題目的時候，首先進行題目的審題工作，認真進行分析。數(shù)學(xué)計算題目和應(yīng)用題有所不同，數(shù)字和符號都是十分明顯的，如果學(xué)生在計算的過程當(dāng)中，沒有對題目進行認真的分析和觀察，盲目開始動手計算，難免會影響學(xué)生的計算正確率。在對題目進行分析的過程當(dāng)中，教師可以要學(xué)生先對題目進行仔細的觀察，看一看整個算式是由幾個部分組成的，每一個部分該如何進行計算，然后再尋找一下是否有特殊的條件，思考一下，還有哪些簡便的算法可以提升計算效率。然后在計算之后要認真地進行驗算，這樣可以對計算的結(jié)果進行驗證，減少出錯率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的計算耐心

對于小學(xué)生來說，他們更喜歡新鮮事物，對于單一而又枯燥的計算過程很容易感到厭煩，因此，要提高學(xué)生的計算正確率，除了要提高學(xué)生的計算能力以外還要培養(yǎng)學(xué)生的計算耐心，避免學(xué)生在長時間的計算中逐漸產(chǎn)生煩躁的情緒。在進行計算訓(xùn)練的過程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的實際特點加入一些具有趣味性的內(nèi)容，幫助激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以全身心地投入到計算過程中，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)“四則運算”這部分內(nèi)容時，我會在課堂為學(xué)生設(shè)置一個小游戲，如“獲得小紅花”，我會為學(xué)生準(zhǔn)備一些不同的小紅花，在每朵小紅花下標(biāo)上計算式，算對計算式就可以獲得小紅花，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂活動中，成為課堂的主體。很多學(xué)生都主動地參與進來，得到了屬于自己的獎勵。通過趣味活動的進行可以提高學(xué)生的計算熱情，激發(fā)學(xué)生的計算熱情，使學(xué)生不會感到煩躁，進而更有耐心地進行計算訓(xùn)練，提高教師的教學(xué)效率。

五、結(jié)語

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，同樣計算能力的培養(yǎng)，也是逐步遞進，不斷加強的過程。而且數(shù)學(xué)能力的提升，對于學(xué)生解決生活當(dāng)中的問題也有著十分重要的幫助。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要不斷地強化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的算理，靈活地進行運用，讓學(xué)生學(xué)會簡便的計算方式，提升計算效率。教師要不斷地進行探索，運用各種教學(xué)方式，切實提高學(xué)生的計算能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升。

參考文獻

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