語境理論在高中英語完形填空教學(xué)中的應(yīng)用

周潤玲

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，文化交流變得越來越開放，作為國際化語言的英語在此社會(huì)背景下受到了廣泛的關(guān)注。并伴隨著人們對(duì)英語的重視程度越來越高，當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z教學(xué)也加大的教育力度，作為高中英語的重要組成，完形填空對(duì)于提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力和英語學(xué)習(xí)能力有著極大的促進(jìn)作用。作為一項(xiàng)注重語言教學(xué)的學(xué)科，如何將語境理論充分的融入到高中英語完形填空當(dāng)中，是當(dāng)前高中英語老師所面臨的主要教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：語境理論;高中英語;完形填空;教學(xué)措施

完形填空是高中英語知識(shí)考查的主要題型之一，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)生口語表達(dá)和知識(shí)運(yùn)用能力的重點(diǎn)題型，它不僅對(duì)提高英語教學(xué)水平有著極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也在英語教學(xué)知識(shí)中占有極大的比重。但從實(shí)際教學(xué)情況分析來看，當(dāng)前高中英語完形填空教學(xué)情況并不理想，而且學(xué)生面對(duì)較難題型顯得知識(shí)儲(chǔ)備量不足，針對(duì)種種問題，老師要積極探索語境理論提高高中英語完形填空教學(xué)質(zhì)量和效率的優(yōu)化措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、語境理論本質(zhì)概念分析

所謂語境理論，就是在限定的環(huán)境內(nèi)，根據(jù)劃定范圍，與設(shè)定的語言對(duì)象進(jìn)行溝通交流，完成基本目標(biāo)，然后通過這種溝通交流的方式來根據(jù)當(dāng)前社會(huì)背景、文章內(nèi)容等進(jìn)行說話寫作的，就是語境。在基本理論最初提出來的時(shí)候，社會(huì)對(duì)語境的結(jié)構(gòu)和涉及領(lǐng)域有各種不同的猜想，但是經(jīng)過語境在實(shí)際使用時(shí)的情況，逐漸將其分成兩大類，分別是動(dòng)態(tài)語境和靜態(tài)語境，但隨著時(shí)間推移，這兩大類有逐漸延伸出多個(gè)分支。語境理論在高中完形填空中的應(yīng)用能很好的培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力，抓住命題重點(diǎn)，明確作者意圖。

二、當(dāng)前高中英語完形填空教學(xué)中存在的問題與不足

（一）老師因素

當(dāng)前老師在進(jìn)行完形填空教學(xué)時(shí)，教學(xué)重心更偏向于基礎(chǔ)理論和填空答案，沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思想對(duì)自身的影響，從而造成語境理論沒有很好的落實(shí)到完形填空教學(xué)當(dāng)中。老師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)也沒有意識(shí)到語境理論對(duì)于完形填空的重要性和推動(dòng)作用，這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念也會(huì)在學(xué)生心理產(chǎn)生一種潛意識(shí)，認(rèn)為完形填空只是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的初步考察，以至于造成學(xué)生在老師教學(xué)時(shí)，沒有充分發(fā)揮自身主觀動(dòng)能性，全程按照老師教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行。

（二）學(xué)生因素

完形填空在高考中的占比是非常大的，同時(shí)也是各階段考試中的重點(diǎn)題型。雖然這種題型主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，但是難度卻很大，因?yàn)檎涛牟灰?guī)則的詞語填空讓學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)讀通順，這也導(dǎo)致了一些學(xué)生因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊湊很容易對(duì)這類題型產(chǎn)生排斥心理，再加上這種題型考察范圍廣泛，大部分的學(xué)生都不具備語境理論技巧，從而造成學(xué)習(xí)困難、答題困難，最終影響考試成績[1]。

三、語境理論在高中英語完形填空教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生做題思維

大部分的學(xué)生為了盡快完成答題，在做完形填空時(shí)都會(huì)直接從文中空缺處入手，這樣不僅無法保障答題準(zhǔn)確率，同時(shí)還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。所以老師在通過語境理論進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了要鍛煉學(xué)生語境分析意識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的解題思維和做題步驟，端正它們的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)際做題時(shí)，如何穩(wěn)定心態(tài)，通過極具針對(duì)性的解題思維進(jìn)行文章閱讀，從而學(xué)會(huì)如何利用語境理論來找到解題思路，然后結(jié)合全文脈絡(luò)，找到問題突破點(diǎn)[2]。

例：在教學(xué)人教版高一英語《US flight forced to land due to unruly passenger》完形填空知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生整讀文章，讓學(xué)生明白本文主要講述的是一名乘客，因?yàn)樽陨硇袨檫^激，而造成飛機(jī)迫降的事情。然后將學(xué)生帶入文章內(nèi)容，并結(jié)合問題情境，將會(huì)學(xué)生如何分析問題，找準(zhǔn)解題思路，比如問題1，（ 1 ）from Phoenix。老師可以結(jié)合故事發(fā)生順序來向?qū)W生解讀問題，明白航班是從Phoenix出發(fā)，到什么地方去，通過這種方式，來培養(yǎng)學(xué)生解題思路，從而選出與本空相關(guān)的答案。

（二）引導(dǎo)學(xué)生利用上下文結(jié)構(gòu)

高中英語完形填空雖然短文空缺不規(guī)則，重要信息缺失較多，但是文章的上下文卻聯(lián)系緊密，一般在答題時(shí)只要明白文章基本含義，就能推斷出答案。所以，老師在運(yùn)用語境理論進(jìn)行完形填空教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生如何利用上下文結(jié)構(gòu)來判斷填空答案，同時(shí)，老師還要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生更精準(zhǔn)的找到文章語境，從而提高答題效率[3]。

例：在教學(xué)人教版高中英語必修一《Be a Traveler， not a Tourist》完形填空時(shí)，老師可以讓學(xué)生自行閱讀文章，之后根據(jù)學(xué)生自學(xué)效果來對(duì)其進(jìn)行正確疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白本文主要講述的是作者真實(shí)旅行的過程，和自己心中想成為旅行家的夢(mèng)想。然后老師可以以其中一個(gè)問題為例，先帶領(lǐng)學(xué)生了解每個(gè)答案詞語的意思，然后讓學(xué)生閱讀問題，When this ?____________ ? an invitation to a beautiful.....;與上下文那個(gè)部分有關(guān)系，然后通過閱讀文章得知，上文中已經(jīng)講述了自我介紹以及相關(guān)的詢問信息，然后有了美麗家園的邀請(qǐng)。通過這種方式來選擇出本題答案，同時(shí)也能教會(huì)學(xué)生如何利用上下文結(jié)構(gòu)進(jìn)行語境分析答題。

（三）提高學(xué)生綜合能力

素質(zhì)教育和新課改政策的不斷深入，對(duì)當(dāng)前教育要求越來越高，學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)知識(shí)理論以外，還要具備綜合性的學(xué)習(xí)能力，高中英語題型也在此背景下作出重要改革。對(duì)此，老師要具備與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)和全局觀念，在進(jìn)行完形填空實(shí)際教學(xué)時(shí)，要嘗試從多個(gè)角度進(jìn)行語境理論滲透，從而消除傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，讓學(xué)生具備更發(fā)散性的思維意識(shí)，從而提高他們的判斷能力和語境分析能力。另外，老師還可以優(yōu)化完形填空評(píng)價(jià)方式，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行分析，敢于創(chuàng)新，從而提高學(xué)生語境理論實(shí)效性。

結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)高中英語完形填空時(shí)，老師要引起高度重視，并不斷的在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)觀念，從而更好的將語境理論融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。并不斷的根據(jù)現(xiàn)存問題，對(duì)語境理論落實(shí)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，從而保障語境理論在高中英語完形填空教學(xué)中的實(shí)際效益，提高學(xué)生解題能力和分析問題思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫兆霞.應(yīng)用主題語境理論，建構(gòu)高質(zhì)量英語課堂[J].校園英語，2022（7）：109-111.

[2]汪雅名.語篇理論在高中英語語篇型完形填空教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].英語教師，2020，20（6）：156-157.

[3]于麗娟.高中英語完形填空解題技巧教學(xué)研究[J].新課程，2022（4）：52-52.