賴國琴

摘要：隨著我國對于基礎(chǔ)教育重視度不斷提高，社會對于創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的需求也日益增多，這就要求小學(xué)教育工作者要注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力?？偠灾?，無論是從個人、集體、還是社會來說，創(chuàng)新教育的開展都有利于三者的發(fā)展，所以創(chuàng)新教育的重要性不言而喻。小學(xué)音樂作為實施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，教師要深入思考如何創(chuàng)新教育，使教學(xué)具有現(xiàn)代性、實踐性、互動性等特點，以此落實新時代的教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生健康且全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教育;創(chuàng)新;教學(xué)

前言：素質(zhì)教育的推進，加快了小學(xué)音樂課程的普及度，進一步改革完善教育教學(xué)，使傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式滿足了新教學(xué)要求，也提高了音樂教師的素質(zhì)與能力要求。新課改將創(chuàng)新教育的重要性提到了新的高度，小學(xué)音樂教學(xué)如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育，利用音樂來刺激學(xué)生創(chuàng)新思維，提升綜合素質(zhì)，是當(dāng)前教學(xué)音樂教學(xué)研究發(fā)展的重要課題。

一、小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新教育的意義

小學(xué)音樂教學(xué)，有三個明確的目的。其一，鍛煉小學(xué)生的反應(yīng)能力、增強記憶力、豐富想象力，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維能力;其二，營造愉快的藝術(shù)氛圍、歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生心理上感到放松;其三，培養(yǎng)學(xué)生審美意識。作為一種藝術(shù)，小學(xué)音樂教學(xué)期望通過音樂的“美”，實現(xiàn)美育對智育、德育的促進作用。因此，小學(xué)音樂教學(xué)，不能單一地采取灌輸類教學(xué)方式，而是應(yīng)該創(chuàng)新教育，用新的教育理念，切實提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育是一把金鑰匙，對于開啟小學(xué)生潛在智力具有重要作用。研究表明，通過對音樂的學(xué)習(xí)，可以對小學(xué)生大腦、神經(jīng)、器官等產(chǎn)生刺激，促進相互之間的協(xié)調(diào)。創(chuàng)新教育對學(xué)生心理素質(zhì)的意義重大，通過參與校內(nèi)外的音樂實踐活動，有助于增強學(xué)生應(yīng)激能力，培養(yǎng)其強大的心理素質(zhì)。

二、小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新方向

1.在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)情境

基于音樂意境美、旋律美、內(nèi)容美等特點，培養(yǎng)學(xué)生審美能力是小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)之一。而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，有利于優(yōu)化審美教育過程，提高學(xué)生素養(yǎng)與能力。學(xué)生在不同的音樂中會有不同的感受，情境的創(chuàng)設(shè)能夠在一定程度上放大這種感受，并豐富學(xué)生的情感體驗，使其體會到音樂中的情感、意境、旋律之美，全身心地投入到音樂世界中去。因此，教師應(yīng)在精讀教材、明確教學(xué)目標(biāo)后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中合理應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，完善教學(xué)計劃，從而保障學(xué)生能夠在生動的學(xué)習(xí)情境中積極主動地學(xué)習(xí)、產(chǎn)生興趣。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)收集、整合圖片、視頻等資源，以此實現(xiàn)視聽的結(jié)合，將教學(xué)過程變得更加直觀、更富有感染力。在此過程中，教師要用語言、肢體動作、神態(tài)表情輔助情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮自身的組織與引導(dǎo)作用。

例如，《聽媽媽講那過去的故事》是一首富有濃厚情感的歌曲，其歌詞優(yōu)美、旋律輕緩，非常適合用來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，甚至可以樹立學(xué)生的的愛國意識。這首歌曲的主要內(nèi)容表達的是媽媽在過去歲月里的勞苦生活，如果學(xué)生只依靠聽歌曲，是很難理解音樂所表達的情感的，為此教師可以借助多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的影視或歌劇等片段，并引導(dǎo)他們分析歌詞的含義，以此創(chuàng)設(shè)出與歌曲情感相關(guān)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。同時，教師可以組織學(xué)生進行游戲活動的構(gòu)建，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解進行探索和表演，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，還給予了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間，使其發(fā)揮想象力完成歌曲情境的再現(xiàn)與情感的表達，從而在學(xué)會歌唱的基礎(chǔ)上，進一步理解歌曲的內(nèi)涵，提高賞析音樂的能力。

2.教學(xué)中滲透德育

歌曲是其作者為了反映自身情感或者寫下一部歷史而創(chuàng)作的，是體現(xiàn)真情實感和道德養(yǎng)成的。學(xué)生對于歌曲的學(xué)習(xí)，可以深切地感受創(chuàng)作者創(chuàng)作歌曲時的情緒和思想，過程中體會創(chuàng)作者優(yōu)良的品德，不同的創(chuàng)作者創(chuàng)作的歌曲也大不相同。學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲，就會理解這首歌曲的創(chuàng)作者當(dāng)下的情感。所以，積極向上的歌曲也會提升學(xué)生的參與度和代入感，可以為學(xué)生們重現(xiàn)當(dāng)時創(chuàng)作的歷史氣氛。學(xué)生感受作者心情的過程，也是增強音樂感染力的過程，更是滲透道德教育的過程。音樂教師在音樂課堂教學(xué)中，促使學(xué)生充分地感受德育，不能只是口頭提說，停留在表面。所以音樂教師應(yīng)該積極地組織實施道德教育實踐活動，針對學(xué)生的心理特征，結(jié)合生活實際，開展德育工作。比如課堂上開展主題教育活動，組織學(xué)生社會實踐活動等，讓學(xué)生在親身實踐過程中體會道德教育的深遠(yuǎn)意義，進而幫助德育滲透工作開展順利進行。

3.注重創(chuàng)新評價加強師生互動

一個高效、活躍的音樂課堂應(yīng)該是師生共同作用的結(jié)果。因此，教師要積極和學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，并注重對學(xué)生的評價，幫助學(xué)生重新樹立音樂學(xué)習(xí)的自信。例如《大海啊，故鄉(xiāng)》的欣賞中，教師可以讓學(xué)生觀看MV，然后抽取幾位學(xué)生表達對這首歌的評價，有的學(xué)生就會說“這首歌節(jié)奏節(jié)奏起伏，回憶了作者的幼年時光，表達了作者對故鄉(xiāng)大海的無限回憶和向往?！苯處燑c點頭，對其進行評價：“這位同學(xué)總結(jié)的很專業(yè)啊，能夠從旋律和歌詞中品析音樂，看樣子聽的很仔細(xì)?！边@位同學(xué)在受到教師的評價后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯著提升，在今后的學(xué)習(xí)中保持更高的激情。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂學(xué)科屬于素質(zhì)教育中的重要課程，小學(xué)生音樂欣賞及審美能力對小學(xué)的音樂教學(xué)開展來說意義重大，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得益于音樂課程的學(xué)習(xí)。音樂學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生短暫地釋放一下巨大的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生和教師之間進行有效互動進而接受老師的教誨。學(xué)習(xí)音樂對學(xué)生來說獲利頗豐，音樂欣賞學(xué)習(xí)有利于音樂賞析和音樂感知的大幅提升，更可以培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的審美能力。所以，學(xué)校要加強重視對學(xué)生音樂課程的開展，各位音樂教師也應(yīng)該重視小學(xué)音樂課堂中音樂創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)造出全新的文化氛圍，利用合理且正確的教學(xué)方法，為學(xué)生組建更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻：

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