應用型高校畢業(yè)生與多元化就業(yè)市場的適用性研究

李陽陽

摘 要：隨著高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，再加之2020年以來國內(nèi)外經(jīng)濟形勢不佳，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢也更加嚴峻，面臨著“就業(yè)難”、“就業(yè)慢”的嚴重問題，應用型高校尤為突出，畢業(yè)生無法順利就業(yè)或就業(yè)選擇出現(xiàn)偏差，以致于出現(xiàn)“社會亟需求與高校供應”出現(xiàn)錯位。本文基于“社會需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才”出發(fā)，借助國內(nèi)外研究成果，結(jié)合相關部門的調(diào)查數(shù)據(jù)，分析當前應用型高校出現(xiàn)的“適應難”、“就業(yè)難”、“選擇難”等情況，嘗試提出相應的對策與建議，為提升就業(yè)質(zhì)量與效率提供理論和實踐的支撐。

關鍵詞：應用型大學;就業(yè)市場;畢業(yè)生就業(yè);就業(yè)質(zhì)量

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，2022年達到一千余萬人，加之2020年以來國內(nèi)外經(jīng)濟形勢不佳，國內(nèi)經(jīng)濟、社會發(fā)展遇到了嚴峻的挑戰(zhàn)，全球經(jīng)濟持續(xù)走向低迷。由此造成高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也更加嚴峻。各高校面臨著“就業(yè)難”、“就業(yè)慢”等嚴重問題，應用型高校尤為突出，畢業(yè)生在面向逐步多元化的就業(yè)市場時，不知所措，無法順利就業(yè)或就業(yè)選擇出現(xiàn)偏差，以致于出現(xiàn)“社會亟需求與高校供應”出現(xiàn)錯位，影響社會穩(wěn)定與發(fā)展。

一、背景與意義

習近平總書記指出：“要注重高校畢業(yè)生就業(yè)工作，統(tǒng)籌做好畢業(yè)、招聘、考錄等相關工作，讓他們順利畢業(yè)、盡早就業(yè)?！痹诋斍靶蝿菹伦龊酶咝．厴I(yè)生就業(yè)工作，必須按照黨中央統(tǒng)一部署，堅定信心、直面挑戰(zhàn)、精準施策，全力以赴促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

面對這新形勢、新問題，高校特別是應用型高校需要及時學習領會習總書記關于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要指示精神，全面把握中央決策部署和省教育廳的工作要求，切實做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，實施精準幫扶。

基于“社會需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才”的問題出發(fā)，通過對應用型高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、畢業(yè)生就業(yè)去向、社會人才需求要求等方面進行分析，針對高校畢業(yè)生“適應難”、“就業(yè)難”、“選擇難”等情況，提出相應的對策與建議，這對于落實“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題有著十分重要的理論與實踐意義。

二、應用型高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與問題

目前，由于經(jīng)濟形勢不佳，加之畢業(yè)生數(shù)量的逐年遞增，這導致應用型高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量普遍出現(xiàn)了下降，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了困難，主要出現(xiàn)了以下幾個問題。

1.畢業(yè)生總數(shù)大，就業(yè)空間壓縮

近幾年，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)生人數(shù)也急劇膨脹，從2010年的631萬擴大到2022年的1076萬，社會上的就業(yè)崗位發(fā)展速度趕不上就業(yè)人數(shù)的增加，一時間會出現(xiàn)“就業(yè)難”的問題，而且社會對于復合型、創(chuàng)新型的人才需求較為急切，而非一般型人才，這在客觀上造成高校畢業(yè)生就業(yè)率偏低。

2.應用型高校優(yōu)勢未發(fā)揮

應用型高校的優(yōu)勢在于實踐，著眼于經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需要，注重從社會需求方面有針對性的培養(yǎng)應用型人才。這一類的高校培養(yǎng)的學生在動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面相對于學術型高校有著較強的競爭力。但是，隨著國家經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整，高校的培養(yǎng)模式并未及時“更新?lián)Q代”，放松了對學生心理素質(zhì)、人際關系等能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)模式也跟不上時代發(fā)展，與社會需要脫節(jié)，這也在一定程度上導致了就業(yè)難的問題。

3.學生就業(yè)觀未及時轉(zhuǎn)變

就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，是提升就業(yè)質(zhì)量與效率的關鍵。部分學生與家長仍抱著“有編制”、“鐵飯碗”等觀念，都想找到一份體制內(nèi)的工作，推遲就業(yè)進程或暫不就業(yè);部分學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，職場適應能力不強;部分同學認為自己的專業(yè)有就業(yè)優(yōu)勢，學習中放松自己，導致理論知識掌握不扎實，難以勝任工作。以上的幾種觀念造成學生在就業(yè)進程中因循守舊，缺乏變化，很容易被社會淘汰。

另外，在客觀上，受國內(nèi)外經(jīng)濟下行壓力的影響，企業(yè)發(fā)展受阻，社會需求減少，畢業(yè)生求職困難增多，這也在客觀上導致了應用型高校畢業(yè)生就業(yè)難。

三、應用型高校就業(yè)能力提升策略

提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量既是高等教育自身發(fā)展的重要要求，也是社會發(fā)展的必然要求，應用型大學能否培養(yǎng)出適應多元化市場需要的高層次人才，是檢驗應用型大學辦理理念和學生培養(yǎng)模式的試金石，只有培養(yǎng)出社會需要的高層次人才，才是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的根本途徑。

1.就業(yè)主體自身的轉(zhuǎn)變

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在的問題是“學校和學生雙方的原因造成的”，因此需要調(diào)動學生、教師的積極性，加強就業(yè)指導和職業(yè)職業(yè)生涯教育，探索社會實踐新模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

對于應用型高校而言，需要及時更新教學模式，創(chuàng)新教師團隊，有針對性的進行培訓，提升學生的情商與綜合素質(zhì)，繼續(xù)發(fā)揮應用型高校在實踐操作方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢，培養(yǎng)復合型人才。

根據(jù)布迪厄的場域理論，應正確處理應用型高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)場域中政府、高校、企業(yè)三者之間的關系，三者應明確自身定位，積極發(fā)揮作用，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升有力的支持。政府需要統(tǒng)籌社會資源，建設一體化就業(yè)信息服務平臺，建立企業(yè)招聘資質(zhì)全省高?；フJ機制，實現(xiàn)省校、校校就業(yè)信息互通共享，促進畢業(yè)生市場化社會化就業(yè);應用型高校應深入挖掘新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式中的就業(yè)資源，面向市場需求，開展新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、社會工作等領域新職業(yè)技能培訓，增強畢業(yè)生就業(yè)能力和競爭力。

2.就業(yè)取向的轉(zhuǎn)變

根據(jù)人職匹配理論，應用型高校要采取多種措施，既做好“強信心”的思想引領工作，又做好“暖人心”的就業(yè)服務工作，把黨和國家對就業(yè)工作的高度重視、對畢業(yè)生的關心關愛傳遞給每一位高校畢業(yè)生;高校要精確掌握畢業(yè)生基本信息及就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向，通過分類幫扶、精準發(fā)力，不斷拓寬就業(yè)渠道，把經(jīng)濟下行壓力對畢業(yè)生就業(yè)的影響降到最低。

高校要構建全方位的職業(yè)測評系統(tǒng)，幫助學生正確認識自己，認識職業(yè)，提前做好職業(yè)規(guī)劃，選擇與自己相匹配的職業(yè)個崗位，促使畢業(yè)生和用人大內(nèi)的有效匹配。

對于畢業(yè)生來說，需要不斷增強通用技能，提高自身優(yōu)勢，積累實踐經(jīng)驗，提高實踐能力。應用型高校的天然優(yōu)勢就在于應用實踐，但是學生不能因為有優(yōu)勢而放棄提升綜合素質(zhì)能力。學生要不斷提高自身的情商，增強綜合素質(zhì)，比如：創(chuàng)新、管理、溝通等，這對于應用型高校的畢業(yè)生來說更為重要。

3.就業(yè)策略與政策轉(zhuǎn)變

習近平總書記強調(diào)：“要實施好就業(yè)優(yōu)先政策，根據(jù)就業(yè)形勢變化調(diào)整政策力度，減負、穩(wěn)崗、擴就業(yè)并舉”。高校做好畢業(yè)生就業(yè)工作，重在精準對接國家就業(yè)優(yōu)先政策，緊盯就業(yè)態(tài)勢“風向標”，緊跟政策“指揮棒”。 一方面，深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合創(chuàng)造的就業(yè)機會，用好中小微企業(yè)吸納畢業(yè)生就業(yè)等優(yōu)惠政策，支持畢業(yè)生以新就業(yè)形態(tài)、靈活多樣的方式實現(xiàn)多元化就業(yè)。另一方面，貫徹落實基層就業(yè)相關優(yōu)惠政策，實施好“特崗計劃”“大學生村官”等項目，引導畢業(yè)生到基層和一線就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

當前，全國經(jīng)濟發(fā)展形勢仍繼續(xù)向好，新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展迅速，高校應采取“一人一策”，加強個性化指導，通過建設“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”智慧平臺，聯(lián)合社會各方面力量，多渠道開展網(wǎng)上校園招聘活動，運用大數(shù)據(jù)等技術手段，在重點區(qū)域、重大工程、重大項目、重要領域中加強人才供需對接，為高校畢業(yè)生精準推送政策、崗位和求職技能指導，引導他們合理調(diào)整就業(yè)預期、找準職業(yè)定位。

此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設也有助于高校應對“就業(yè)難”等問題，通過激發(fā)學生學習的積極性和主動性，進一步提高學生的學習熱情與創(chuàng)造動力，有效提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)應用型人才，同時推動個人素質(zhì)和社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更好地實現(xiàn)自身價值。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以更好的促進學生的全面發(fā)展，鼓勵他們通過創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，提升對未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的能力，在不同階段科學規(guī)劃自身職業(yè)方向，減輕大學生就業(yè)問題對社會的壓力。

四、結(jié)語

多元化就業(yè)市場是新時代出現(xiàn)的新問題，也是高校畢業(yè)生需要面對的一個現(xiàn)象，應用型高校畢業(yè)生在面對多元化就業(yè)市場中表現(xiàn)出的適應性問題，必須從根源上進行研究、分析，表面看是“適應難”，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，實際上就是“高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)”，本質(zhì)上是“就業(yè)難”的問題。

應用型高校需要充分認識畢業(yè)生在就業(yè)中存在的各類問題，以高度的責任感，全方位、多渠道的采取措施，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，扭轉(zhuǎn)學校、學生、家長的就業(yè)觀念，借助國家的就業(yè)政策，面向社會、企業(yè)，幫助學生充分適應就業(yè)市場的變化，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

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