王袁茹

摘要：積極地將項目教學(xué)法引入到初中信息技術(shù)課程教學(xué)組織和實施的各個環(huán)節(jié)中，并充分的發(fā)揮項目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用價值，全面的助力課堂教學(xué)效益的提升，已經(jīng)成為每一名教師的基本共識，本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，從以下幾個方面著手，就項目教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行討論和研究，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;初中信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用;探索

從目前的項目教學(xué)組織和實施的基本情況來看，還存在很多突出的問題，如項目教學(xué)準備不充分、課堂應(yīng)用效益低下、忽視總結(jié)歸納等，這些問題的存在一定程度上制約著項目教學(xué)總體效益和質(zhì)量的提升，也不利于每個學(xué)生的更好發(fā)展，需要信息技術(shù)教師積極地強化問題驅(qū)動，不斷破解項目教學(xué)瓶頸。

一、做好項目教學(xué)準備

信息技術(shù)教師是否做了充分化、細致化和全面化的項目教學(xué)準備工作，會對具體的項目教學(xué)實施效果產(chǎn)生非常重要的影響，而從實際的情況來看，不少教師忽視項目教學(xué)前的準備工作，使得后續(xù)的項目教學(xué)組織和實施針對性不夠強，精準性不夠高，影響到最終的項目教學(xué)效益。需要信息技術(shù)教師積極地結(jié)合存在的問題，進一步重視起項目教學(xué)的準備環(huán)節(jié)，并全面提升準備環(huán)節(jié)的精準性和有效性，為后續(xù)高質(zhì)量的項目教學(xué)實施鋪路架橋。

例如，在講解《漸入佳境成作品》內(nèi)容時，教師要做好項目教學(xué)準備。教師可以結(jié)合該節(jié)課的教學(xué)主題，積極地制作對應(yīng)的項目，如該節(jié)課主要講述了運用Word知識進行文檔作品的制作，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計“校園報”項目主題，并制作微課項目案例，同時積極地制作各種輔助資源，如包含項目制作步驟展示的思維導(dǎo)圖、包含靜態(tài)成品展示的多媒體圖片、包含知識點講解的PPT課件等，制作項目教學(xué)需要的資源。此外，教師還要合理將學(xué)生進行小組劃分，引導(dǎo)每個小組選擇出本小組的組長，并明確成員的責(zé)任，為后續(xù)的高質(zhì)量項目教育教學(xué)實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、強化項目教學(xué)實施

課堂是教師進行知識講解的主陣地，也是強化項目教學(xué)實施的主陣地，而從目前的基本情況來看，項目教學(xué)實施過程中存在忽視指導(dǎo)環(huán)節(jié)、沒有凸現(xiàn)學(xué)生主體性地位等問題，使得項目教學(xué)的效益受到的一定程度的影響，需要信息技術(shù)教師積極地探索解決的對策和方法，以不斷地強化項目教學(xué)實施，服務(wù)課程教學(xué)目標的有效化落實。

例如，在講解《漸入佳境成作品》內(nèi)容時，教師可以展示“校園報”項目。教師可以運用微課視頻向?qū)W生展示“校園報”項目，并就項目制作的基本步驟、包含的具體知識點進行講解，同時引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論上述講解的項目內(nèi)容，同時結(jié)合討論情況開展分小組項目制作，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的Word文檔知識開展“校園報”的項目制作工作，教師則要注重給予學(xué)生項目制作指導(dǎo)，如及時了解學(xué)生的項目制作進度，積極地分析不同學(xué)生、不同小組項目制作過程中遇到的問題，并分析這些問題的解決方法， 還要教授給學(xué)生項目制作的方法和技巧，采用集中講解或者單一講解的方式不斷破解學(xué)生項目學(xué)習(xí)瓶頸，進一步提升學(xué)生項目學(xué)習(xí)效益，繼而不斷強化項目教學(xué)實施。

三、注重項目教學(xué)總結(jié)

積極地強化項目教學(xué)總結(jié)是信息技術(shù)教師進一步鞏固項目教學(xué)效果、提升項目教學(xué)效益的重要渠道，而從目前的基本情況來看，還存在忽視項目教學(xué)后的總結(jié)與歸納，使得項目教學(xué)的效益打了折扣，需要信息技術(shù)教師積極地結(jié)合存在的問題，全面的重視起項目教學(xué)后的總結(jié)與歸納環(huán)節(jié)，以進一步促進學(xué)生的改進和提高，鞏固項目教學(xué)效果，助力課程教學(xué)目標的高質(zhì)量達成。

例如，在講解《漸入佳境成作品》內(nèi)容時，教師可以結(jié)合“校園報”項目實施情況進行總結(jié)和歸納。一方面，成果展示。教師要引導(dǎo)不同小組派出代表對制作的項目進行成品展示，并在展示過程中分析項目制作的步驟、運用的Word知識、項目制作中遇到的問題解決的對策等，同時引導(dǎo)學(xué)生開展跨小組互動交流，在項目成果展示中激發(fā)思維，鞏固學(xué)習(xí)效果。另一方面，項目評價。教師要結(jié)合不同小組展示的項目和講解情況，運用學(xué)生自我評價、小組輪流評價和教師總結(jié)性評價的方式，對不同小組和個人進行客觀化評價，并為學(xué)生指引改進的方向，真正鞏固項目學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，積極地將項目教學(xué)法引入到初中信息技術(shù)課程教學(xué)組織和實施的各個環(huán)節(jié)之中，對于不斷優(yōu)化課程教學(xué)實施、提升課程教學(xué)效益具有非常重要的促進價值，信息技術(shù)教師要進一步強化認識，全面的聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，探索和研究高質(zhì)量開展項目教學(xué)的基本對策和方法，并在具體的項目教學(xué)實施過程中做好項目教學(xué)準備，強化項目教學(xué)實施，注重項目教學(xué)總結(jié)，更好地發(fā)揮項目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用價值，助力每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

參考文獻：

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