李雯宇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語;智慧課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

初中英語的課堂充滿了生機(jī)和活力，學(xué)生才能夠保持良好的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠快樂的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，完成教師布置的任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生語言能力的有效提升。教師應(yīng)該緊跟時(shí)代進(jìn)步的潮流，積極的借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行知識的傳授，讓學(xué)生能夠感受到與英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠?yàn)閷W(xué)生帶來豐富多彩的視覺體驗(yàn)，學(xué)生能夠積極的進(jìn)行語言的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

一、采用智慧激勵(lì)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對于自己喜歡的事物才能投入更多的熱情，因此教師可以以學(xué)生的興趣點(diǎn)為中心來進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，可以創(chuàng)設(shè)表演課本劇的方式來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂中積極的展現(xiàn)自我，并發(fā)揮自身的主觀能動性。同時(shí)教師給予學(xué)生激勵(lì)，讓學(xué)生能夠有良好的成就感，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的動力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。教師在教學(xué)的過程中，可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢來為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生積極的進(jìn)行模仿，并運(yùn)用自己的思維來展現(xiàn)自我，讓學(xué)生能夠敢于表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語口語能力的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“This is my sister”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助“到他人家做客”的情景劇來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演繹，教師借助多美媒體來展示新授的“單詞”圖片，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片上的單詞來即興表演一段情景劇，對于自己會說的句子就用英語表達(dá)，不會的先用漢語表達(dá)，進(jìn)行情景劇的演繹之后，教師針對學(xué)生的表演給予肯定的評價(jià)，并針對學(xué)生在表演過程中出現(xiàn)的發(fā)音不準(zhǔn)的情況進(jìn)行糾正，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固。教師采用激勵(lì)的語言對于學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)信心，并且對于英語有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)效果的有效提升。

二、營造多媒體的情境，保障智慧教學(xué)效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念為英語的教學(xué)帶來了新的變革，教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示豐富的圖片和視頻，有效的吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且能夠在課堂中與教師進(jìn)行良好的互動。因此教師可以借助多媒體來創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在良好的情境中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠開拓自身的思維，獲得良好的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效果的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“When is your birthday”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的電影片段，接著教師讓學(xué)生模仿視頻中的表達(dá)，讓學(xué)生明確英語表達(dá)時(shí)的節(jié)奏和發(fā)音，接著教師引導(dǎo)學(xué)生采用接龍的方式演繹視頻中的故事，每個(gè)學(xué)生表演一段，并進(jìn)行做好肢體動作，還可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┳约旱南敕?。教師借助這種方式，學(xué)生能跟著教師逐步的完成教學(xué)內(nèi)容的理解，感受到課堂活動的趣味性，從而提升了自身的口語表達(dá)。

三、豐富課外教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

知識的學(xué)習(xí)除了在課堂上，還應(yīng)該從生活中進(jìn)行攝取和吸收，只有這樣才能夠形成良好的學(xué)習(xí)理念，并能夠?qū)崿F(xiàn)課上課下同時(shí)學(xué)習(xí)的目的。教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的英語知識，并且將這些英語知識進(jìn)行匯總，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)送給教師，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與討論，有效的豐富學(xué)生的知識面，提升學(xué)生多方位多角度的學(xué)習(xí)，構(gòu)建了一個(gè)全方位、立體化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，充分體現(xiàn)了智慧課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也讓教師的課堂更有自信和魅力，學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“Do you like bananas”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為中心，在課下搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外資料，可以讓學(xué)生搜集自己家中食品或者用品的包裝，去發(fā)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語知識，可以讓學(xué)生回到家中借助家中的物品與父母進(jìn)行英語對話，同時(shí)拍攝成視頻發(fā)送給教師，教師根據(jù)學(xué)生的視頻進(jìn)行整理，經(jīng)優(yōu)秀的資源發(fā)送給班級群里，讓班級中的學(xué)生進(jìn)行觀看。教師借助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況能及時(shí)了解學(xué)生的知識理解與運(yùn)用情況，同時(shí)針對進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，從而有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師除了向?qū)W生進(jìn)行知識的傳授技能的講解之外，還應(yīng)該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來打造智慧課堂，讓學(xué)生能夠?qū)τ谟⒄Z能夠重新理解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，也讓英語的課堂因智慧而更精彩。

參考文獻(xiàn)

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