郭平

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);閱讀能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

隨著我國對英語教學(xué)的重視，培養(yǎng)高中英語的閱讀能力也得到了非常高的關(guān)注度。如今英語語言是一種全球性的語言，也是我國獲得國外信息的重要語言類型，只有提高英語的閱讀能力才能更有效的學(xué)好英語并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，是高中英語教學(xué)中非常重要的一部分。

一、提升學(xué)習(xí)興趣

想要保障有效的學(xué)習(xí)英語閱讀的持久性，就需要讓學(xué)生對英語閱讀感興趣。教師可以給學(xué)生制定學(xué)閱讀的目標(biāo)，讓學(xué)生在完成目標(biāo)的同時(shí)對閱讀產(chǎn)生興趣。具有良好的閱讀能力首先需要有一定的詞匯量和語法，其次就是學(xué)生自己的閱讀興趣，這兩種能力缺一不可，因此教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生積攢大量的詞匯和語法，學(xué)生掌握了語法和詞匯量不會(huì)因?yàn)閱卧~不熟悉對閱讀失去興趣導(dǎo)致厭煩學(xué)習(xí)英語閱讀。比如在高中英語課程教學(xué)“Friendship”這節(jié)課時(shí)，主要的內(nèi)容就是圍繞“友誼”所展開，為幫助學(xué)生更好的完成知識(shí)學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，給予學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，促使每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)參與，并利用所學(xué)英語詞匯進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流和互動(dòng)過程中對英語閱讀更加深入的了解，從而發(fā)產(chǎn)生對英語閱讀的興趣，提高學(xué)生的英語水平和拓寬英語知識(shí)的理解。

二、指導(dǎo)學(xué)生猜測生詞，找到文章主題

學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，若遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就查英語詞典嚴(yán)重影響英語閱讀的效率，有時(shí)也會(huì)影響對文章的理解，在不斷的查字典的同時(shí)也影響英語閱讀的樂趣。在文章閱讀的過程中沒有必要理解每一個(gè)單詞的意思，若不認(rèn)識(shí)的單詞對文章的主題意思非常重要，也可以根據(jù)整篇文章猜測單詞的含義，這樣不僅加快了閱讀速度，也不會(huì)打斷學(xué)生的閱讀時(shí)的思路。文章的主題就是作者想要表達(dá)的中心思想。找到文章的主題對文章的大概意思有了一定的理解，這也是閱讀文章的主要目的?？梢酝ㄟ^文章的圖片和根據(jù)文章下面提出的問題對文章的整體有個(gè)大概的了解。找到文章的主題是能夠快速掌握文章的中心思想，這需要學(xué)生具有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)才能快速找到文章中心思想，提升閱讀效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

高中英語所包含的內(nèi)容顯得比較多，為了能夠提高學(xué)生的英語成績，則必須要從高一就針對學(xué)生閱讀能力展開教育，以便于幫助學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。然而，由于不良閱讀習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對單詞的意思了解不充分，而且即便了解單詞的個(gè)別意思，也不注重詞組詞語含義，無法更加順利完成高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)。再加上部分學(xué)生在高中遇到不會(huì)單詞會(huì)越過，并沒有通過查字典了解其意思，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，高中英語教師在閱讀教學(xué)過程中必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生都能夠改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式所養(yǎng)成的壞習(xí)慣。除此之外，學(xué)生英語閱讀能力的提升，緊靠一朝一夕無法完成，必須要根據(jù)當(dāng)前高中生的英語學(xué)習(xí)情況制定符合學(xué)生年齡段發(fā)展的模式，從而進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)與督促，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生能夠?qū)﹂喿x知識(shí)掌握更為充分，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的全面提升。

四、幫助學(xué)生掌握閱讀技巧

閱讀是引導(dǎo)學(xué)生掌握英語知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生英語水平提升的重要一環(huán)節(jié)。因此，高中英語教學(xué)階段要想引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師必須要通過多種策略的融入，使得學(xué)生可以找到適合自己的方法，提升閱讀課堂教學(xué)的效果。其中，略讀作為較為常見的閱讀方法，其主要目的就是為了幫助學(xué)生更加快速的掌握文章結(jié)構(gòu)，及時(shí)尋找文章中生詞，而且學(xué)生在運(yùn)用這種方式進(jìn)行閱讀的過程中，并不需要仔細(xì)的掌握每一個(gè)詞語與語句，學(xué)生掌握了這種閱讀方法，可以更加自主的完成知識(shí)閱讀，隨后可以通過略讀轉(zhuǎn)化為精讀，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，使得學(xué)生對文章知識(shí)有著更為全面的把握，形成正確的英語學(xué)習(xí)思路，促使高中生的英語閱讀能力得到全面提升。

結(jié)束語

綜上所述，英語閱讀具備良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)英語重要的途徑，但養(yǎng)成良好的英語的能力需要積累許多閱讀文章和一定的時(shí)間。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不能操之過急，首先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣再進(jìn)一步要引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀能力和效率，強(qiáng)化英語教學(xué)的有效發(fā)展。

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