探討課堂游戲在英語教學(xué)中的必要性

陳云

摘要：英語的學(xué)習(xí)是伴隨學(xué)生一生的學(xué)習(xí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪械脑S多方面都會(huì)用到英語知識(shí)，或者是與外國(guó)人進(jìn)行一些英文的交流、討論，這些都可以體現(xiàn)出來英語的學(xué)習(xí)是非常重要的。但是英語的教學(xué)對(duì)于一些教師來說也是比較苦惱，因?yàn)橛⒄Z畢竟是第二語言，與語文相比教學(xué)難度大，學(xué)生對(duì)于英語容易產(chǎn)生排斥的心理作用，導(dǎo)致課堂進(jìn)度始終都止步不前，對(duì)于教師的教學(xué)信心的打擊也是非常之大。為了更好的進(jìn)行英語方面的教學(xué)我們引入了課堂游戲的環(huán)節(jié)。本文就如何高效的進(jìn)行英語教學(xué)并將課堂游戲環(huán)節(jié)融入到英語的教學(xué)展開相關(guān)的討論。

關(guān)鍵詞：課堂游戲? 英語教學(xué)? 教學(xué)意義? 現(xiàn)狀? 目的

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]游戲一詞對(duì)于許多學(xué)生來說吸引力還是十分大的，這時(shí)就會(huì)有一些教師發(fā)現(xiàn)如果能把游戲這一環(huán)節(jié)融入到日常的課堂中成果是不是會(huì)更加明顯呢？這也就出現(xiàn)了課堂游戲這一詞匯，課堂游戲把一些課程中要講授的知識(shí)都融合到了游戲之中，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂游戲中學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識(shí)，讓學(xué)生可以更好的接受到知識(shí)的充盈，也可以感受到游戲帶來的樂趣和放松。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師來說也是一個(gè)福利，教師也可以不用一直專注于知識(shí)的講解了，偶爾也可以放松一下，在學(xué)生進(jìn)行課堂游戲的環(huán)節(jié)中加入進(jìn)去，與學(xué)生們一起進(jìn)行游戲，并更多的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)放松自身，提高教師的教學(xué)情緒，增強(qiáng)教師的自信心。對(duì)于英語的教學(xué)來看，課堂游戲這一環(huán)節(jié)也是很好的，將課堂游戲運(yùn)用到英語教學(xué)的日常中，教師進(jìn)行指導(dǎo)或者制定一些游戲規(guī)則，充當(dāng)游戲中的裁判也是非常好的，教師也可以逐漸的理解課堂游戲的教學(xué)模式，擺脫掉一開始對(duì)于課堂游戲的質(zhì)疑和不信任，改善教師對(duì)于游戲這一單詞的真實(shí)看法，增強(qiáng)教師的接受能力，讓教師更快更好的適應(yīng)英語教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)，更好的讓教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，將課堂游戲的環(huán)節(jié)運(yùn)用的更加得心應(yīng)手。

一、分析當(dāng)前課堂游戲在英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

為了讓教師更好的運(yùn)用課堂游戲的教學(xué)模式，更好的適應(yīng)這種教學(xué)方式，就要更加有針對(duì)性的解決出現(xiàn)的相關(guān)問題，并從多個(gè)角度進(jìn)行問題的劃分，更加細(xì)致的解決問題。第一方面的問題主要出現(xiàn)在英語課程的教學(xué)上面，一些英語教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備還是有所欠缺的，不能夠很好的進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，一些教師對(duì)于課堂游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)是很質(zhì)疑的，從而教師就不能把全部的身心都投入到教學(xué)之中，導(dǎo)致不能夠很好的貫徹課堂游戲環(huán)節(jié);有些學(xué)生在上課時(shí)候總是喜歡搗亂，尤其是在進(jìn)行課堂游戲的環(huán)節(jié)，總是喜歡擅自做主的開展游戲，絲毫不會(huì)理會(huì)教師的教導(dǎo)、指引，一直按照自身的意識(shí)進(jìn)行游戲，嚴(yán)重的打亂教師的教學(xué)進(jìn)度，影響到了整個(gè)游戲環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。第二方面的問題主要出現(xiàn)課堂游戲環(huán)節(jié)的執(zhí)行上，教師對(duì)于這種新式的教學(xué)模式比較陌生，不知道要從什么方面進(jìn)行入手展開教學(xué)，而且之前也沒相關(guān)的教學(xué)案例以至于教師只是盲目的開展課堂游戲，沒有掌握到其中的精髓所在，因此課堂游戲的重要性也體現(xiàn)不出來了。

二、探究有效進(jìn)行英語教學(xué)中的課堂游戲環(huán)節(jié)的對(duì)策

2.1進(jìn)行因材施教的教學(xué)模式，更好的執(zhí)行游戲教學(xué)

由于學(xué)生都是不同的，每個(gè)學(xué)生都有著自己的思想和看法，對(duì)于一個(gè)事物的理解都是不一樣的，對(duì)于英語的教學(xué)來看也是一樣的。一些教師本來就喜歡英語課程學(xué)習(xí)，所以教師無論進(jìn)行什么教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行的很好，但是對(duì)于不喜歡英語課程的學(xué)生，教師不論采取什么都是無濟(jì)于事的，這時(shí)進(jìn)行因材施教的教學(xué)方式就可以很好的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，可以很好的進(jìn)行游戲教學(xué)。

在教師準(zhǔn)備開展“we are like PE”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過因材施教的教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)同時(shí)進(jìn)行課堂游戲環(huán)節(jié)。在教師上課之前，可以先根據(jù)學(xué)生之前的課堂表現(xiàn)和成績(jī)將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，在上課的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，教師先給學(xué)生講述一下本次課程的主要內(nèi)容，之后進(jìn)行分組課堂游戲環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)習(xí)較好的一組進(jìn)行自主知識(shí)競(jìng)賽游戲，然后教師帶領(lǐng)另一組進(jìn)行游戲，教師進(jìn)行知識(shí)指導(dǎo)，最后教師詢問學(xué)生的游戲體會(huì)，進(jìn)行總結(jié)改善。

2.2采用多媒體技術(shù)指導(dǎo)游戲環(huán)節(jié)，讓教師加入到游戲環(huán)節(jié)中去

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)于教學(xué)事業(yè)來說可謂是一個(gè)福音，教師可以在日常的教學(xué)中利用多媒體技術(shù)講課變得更加生動(dòng)活潑，也可以彌補(bǔ)教師的短板，將一些教師講授不清的知識(shí)通過多媒體幫助完成教學(xué)。對(duì)于英語的教學(xué)來說，多媒體技術(shù)也是有很大幫助的，不但可以幫助教師完成應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的英語教學(xué)，也可以幫助教師開展課堂游戲環(huán)節(jié)，將教師解放出去并加入到游戲中去。

在教師準(zhǔn)備開展“I have big eyes”這一課程內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用多媒體技術(shù)將課堂游戲環(huán)節(jié)更好的執(zhí)行，自己則是融入到學(xué)生中去。在教師上課之前，教師可以先設(shè)置一個(gè)游戲項(xiàng)目，并把游戲的步驟一步一步傳輸?shù)诫娔X中去，組成一個(gè)完整的游戲指引方案，之后在上課的時(shí)候，教師就可以打開多媒體進(jìn)行游戲指引，教師也加入到學(xué)生中去跟隨著多媒體的指導(dǎo)進(jìn)行游戲，教師也指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行游戲的環(huán)節(jié)中進(jìn)行知識(shí)教授。

結(jié)束語

綜上所述，要想將課堂游戲的環(huán)節(jié)真正的融入到日常的英語教學(xué)中還是比較困難的，要先打消教師對(duì)于這一環(huán)節(jié)的質(zhì)疑，提供出來比較好的教學(xué)案列，讓教師對(duì)于這一教學(xué)環(huán)節(jié)有所信心，之后還要進(jìn)行開展環(huán)節(jié)的研究，讓學(xué)生可以按照教師的想法開展游戲，而不是自己做主的進(jìn)行游戲，打亂教師的教學(xué)計(jì)劃，之后完成游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還要不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正的體會(huì)到游戲教學(xué)的重要性。

參考文獻(xiàn)

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