優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育中的關鍵地位探析

潘女蓉

【摘要】我國有五千年的文化，是歷史悠久的國家，傳統(tǒng)文化極為豐富，在小學德育教學的過程當中，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚，筆者認為：語文教學中的滲透，以課堂為輔助手段，實現(xiàn)了學生的道德水平、能力素養(yǎng)的全面提升，能塑造具備中華傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀人才。

【關鍵詞】小學德育;傳統(tǒng)文化;語文教學;滲透

一、語文教學滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特殊意義

（一）我國被稱為禮儀之邦，禮儀一直以來都是我國最基礎的道德規(guī)范，也是一個社會具有文明的基礎象征。

小學生的可塑性強，在課堂教師的引導下，借助語文學客的優(yōu)勢，能夠強化學生德育教學質(zhì)量，樹立正確的人生價值觀。語文教學的目標不僅是學習教材文化知識，更要幫助學生“學做人，會做人”，提高學生的個人素養(yǎng)。語文學科中蘊藏著許多人生道理，對學生的德育教育有著積極作用，具有較強的思想教育功能。所以，基于語文教學滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學生有著積極的推動作用。例如：在教學《青山不老》一課中，除了讓學生明白課文的大概內(nèi)容，表現(xiàn)山野老農(nóng)的崇高精神之外，我聯(lián)系優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，著力讓學生明白“青山不老”的真正含義，學生在誦讀了“綠樹村邊合，青山郭外斜”;“會當凌絕頂，一覽眾山小”;“山外青山樓外樓”等詩句后，透徹理解了“老農(nóng)用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命在茫茫的青山中得到了無限擴張”的文本意思。滲透語文教學，學生明白了人生的價值觀是奉獻！是無私！更是用生命守護我們身邊的環(huán)境！

（二）利用小學語文課堂進行德育教學，其核心強調(diào)的是人的品質(zhì)培養(yǎng)，教學的關鍵就是抓住德育教學重點，提升學生學習自主性。

語文作為一種人們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞慕涣骷寄?，不僅能夠陶冶學生的文化情操，更能增強學生的社會責任感。教師要以朋友的身份，拉近與學生間的距離，及時了解學生的思想狀態(tài)，并應用于語文課堂教學工作中，積極調(diào)動學生的學習自主性，讓學生在不知不覺中進入到教學環(huán)節(jié)。在著力展現(xiàn)課本故事魅力的同時，將“教書”與“育人”相結合，培養(yǎng)小學語文教學課堂的綜合德育水平。例如，在進行小學部編版語文六年級下冊教材《學弈》這一課的教學活動時，教師可以抓住文章中的德育重點，從學習態(tài)度入手，探討“態(tài)度決定一切”的含義。在對全文進行了解后，學生明白學習任何技能本領，只有專心、認真才能學得到，態(tài)度不好，就什么都學不到！語文教師在進行文章講解時，要滲透德育教育，如：“學如逆水行舟”“世上無難事，只怕有心人”，相信能起到預定的教育效果。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的新定位

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學德育的重要內(nèi)容

泱泱華夏，傳統(tǒng)文化如涓涓細流，仁義禮智信等道德方面的思想，是德育所追求的目標。這些道德倫理方面的思想，是提升我國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及道德水平非常重要的措施。學生不但要能夠擔當幫助中華傳統(tǒng)文化得以傳承的重任，同時也要讓傳統(tǒng)文化幫助社會變得更加和諧，教師要以朋友的身份，拉近與學生間的距離，及時了解學生的思想狀態(tài)，并應用于語文課堂教學工作中。將思想性、知識性、趣味性融合到一起，積極調(diào)動學生的學習自主性。重視傳統(tǒng)文化，并且要充分地使傳統(tǒng)文化能夠在德育教學當中有所滲透，使傳統(tǒng)文化得以傳承，得以發(fā)揚。

（二）架語文教學之橋，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為德育的動力源泉

在中華傳統(tǒng)文化當中，和德育相關的內(nèi)容一直以來都是文化主流，而對德育相關的教育作用，以及和德育相關的影響作用也受到了人們的普遍關注，正是因為有了德育的滋養(yǎng)，學生的成長才能夠擁有更多的可能性。而這些，語文教學功不可沒。例如，在《馬詩》這一課的教學活動時，我適時滲透了道德教育：想有一番建樹的李賀多盼望能遇到他人生的“伯樂”，因而有了“何當金絡腦，快走踏清秋”的感嘆，孩子們也非常希望能得到自己的“伯樂”，而老師愿意自己就是你們的“伯樂”，能發(fā)現(xiàn)你們的優(yōu)點，改正你們的缺點，揚長避短，讓一匹匹“千里馬”馳騁于更加廣闊的疆場，闖出屬于自己的一番新天地！我的真誠的話語贏得了經(jīng)久不息的掌聲，掌聲中，孩子們學到知識，受到教育，得到啟發(fā)。一舉多得，教育在老師精心設計的話語中收到了預期的效果！

（三）建立德育教學環(huán)境，用經(jīng)典名句溫潤孩子的心靈

德育教學環(huán)境應盡量結合實際生活，降低學生的理解難度，提高學生語文知識在德育教學活動中的實際應用能力，我用經(jīng)典名句，強化小學語文教學中的德育教育應用效果。例如，在進行小學部編版語文六年級下冊教材《匆匆》這一課的教學活動時，學習了課文內(nèi)容之后，我讓學生搜集關于相關的經(jīng)典名句，讓他們懂得時間的寶貴。孩子們會找到：“明日復明日，明日何其多”“少年易老學難，一寸光陰不可輕”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”“少壯不努力，老大徒傷悲”……在內(nèi)容上，我讓中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和教科書全面融合起來，可以幫助學生培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，如惜時如金， 知書達理等。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的探討

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學素材相結合

在小學教學的過程當中，教科書是非常重要的德育文本，其中承載著大量的知識。教科書能夠給小學德育教學帶來極強的引導作用。因此在教學的過程當中要重視傳統(tǒng)文化，同時將傳統(tǒng)文化和教學素材相結合，在傳統(tǒng)文化當中，優(yōu)秀的資源一定要通過教育和引導才能夠獲得繼承以及發(fā)揚，要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和小學德育教學相結合，使學生在學習的過程當中提高理性認知，同時擁有豐富的情感體驗，養(yǎng)成積極的道德習慣，從而弘揚傳統(tǒng)道德，成為一個擁有道德修養(yǎng)的人。

（二）多途徑、多措施加強具體實踐

小學的德育教學并不只是在課堂上就可以徹底完成的，教師需要組織各項實踐活動，幫助學生將理論和實踐結合起來，進行情感上的熏陶也是非常必要的。人們的思想道德很有可能會受到周圍環(huán)境影響，在進行德育教學的過程當中，教師要開展一系列的傳統(tǒng)文化實踐活動，使校園文化的氛圍能夠更加積極。

四、寄望

小學德育滲透語文教學，應貫徹“以人為本”的教學理念，提升學生的德育教育質(zhì)量。在教學環(huán)節(jié)要加強學生的民族情懷培養(yǎng)，將課堂與生活相連，拓展學生學習范圍，展現(xiàn)語文文化魅力，完成學生德育教學工作，為其未來發(fā)展打下良好基礎。從而在社會活動當中擁有更多的責任感，為我國的社會發(fā)展提供更多的幫助。

（特約編輯：羅良英）F5B7A8B2-699B-45A0-82A6-CC166CFFC07D