李軍

新的時(shí)代背景下有著新的教學(xué)方法，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代而進(jìn)行改變，不斷地優(yōu)化教學(xué)策略。當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在著分散性與混亂性，首先是語(yǔ)文教師因循守舊，不愿意進(jìn)行教學(xué)方面的變化;其次是缺乏強(qiáng)有力的教學(xué)工具，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不單純;最后是缺乏系統(tǒng)而有效的教學(xué)策略，不能系統(tǒng)地提高學(xué)生的綜合能力。在這種情況下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷地探討新的教學(xué)方法。這時(shí)，單元主題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就顯露了出來(lái)，通過(guò)多種手段對(duì)單元主題不斷地進(jìn)行整合與深化，這對(duì)學(xué)生和教師都是很好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文將從四個(gè)方面展開(kāi)分析初中語(yǔ)文單元主題教學(xué)的有效策略。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，明確單元主題

單元主題教學(xué)中，第一步就是明確單元主題。在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，教師和學(xué)生都可以創(chuàng)造性地開(kāi)展單元主題探索活動(dòng)。語(yǔ)文教師在教授每一本教材之前，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和身邊的教材實(shí)際，要讓學(xué)生能夠初步地了解一下單元的內(nèi)容，明確單元主題。單元主題是語(yǔ)文教材的靈魂，面對(duì)語(yǔ)文教師缺乏系統(tǒng)而有效的教學(xué)策略這一現(xiàn)狀，大單元主題教學(xué)就是最好的辦法。網(wǎng)絡(luò)資源是教師和學(xué)生明確單元主題強(qiáng)有力的翅膀，對(duì)大單元主題教學(xué)的再開(kāi)發(fā)，能夠不斷地幫助語(yǔ)文教師更新自己的教學(xué)方法與目標(biāo)。在新的時(shí)代背景下，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把單元主題作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，從關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，多角度進(jìn)行鞭辟入里的分析，不斷培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

二、學(xué)會(huì)整體預(yù)習(xí)單元內(nèi)容，把握單元目標(biāo)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度，大部分學(xué)生能夠有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在上課之前就可以安排學(xué)生按照每單元的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)。學(xué)生可以在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，包括作者的簡(jiǎn)介、同系列的文章，對(duì)單元文章中優(yōu)美語(yǔ)句的摘抄和賞析。學(xué)生在整體預(yù)習(xí)了單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師就可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行交流和鞏固，包括他們對(duì)文章的不同理解和認(rèn)識(shí)，和對(duì)單元主題的不同把握。在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)當(dāng)在課前首先把握單元的目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生課堂上的綜合表現(xiàn)與理解程度，將自己把握好的單元目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更好地將單元目標(biāo)講解給學(xué)生。初中生比較活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)，因此，教師應(yīng)當(dāng)合理結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，利用學(xué)生能夠理解的方式給學(xué)生真正地講授教材的知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單元和語(yǔ)文的整體把握能力。

三、圍繞單元主題，整體總結(jié)歸納

在整體歸納單元主題的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生就有更強(qiáng)的動(dòng)力去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。不同的主題昭示著不同的思想感情，而且他們之間還有一定的系統(tǒng)和規(guī)律?，F(xiàn)行教材都是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r制定的優(yōu)秀教材，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)教材上所選編的文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生也會(huì)有不同的收獲。學(xué)生既能提高自己的審美能力，也能提高自己的語(yǔ)言文化素養(yǎng)，同時(shí)還能站在文化傳承與進(jìn)步的角度上更進(jìn)一步地交流與探索。

四、明晰單元文體，掌握教學(xué)方法

在明確單元的主題和類別之后，教師就可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單元的文體，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)方法，創(chuàng)建高效的初中語(yǔ)文課堂。教師要教給學(xué)生不同文體文章的表達(dá)方式、表達(dá)技巧、語(yǔ)言習(xí)慣和描寫方式等，這樣學(xué)生就能夠自主地對(duì)不同文體的文章進(jìn)行閱讀和理解。除此之外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分進(jìn)行課內(nèi)外單元系列拓展。在合理的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式確定之后，教師就可以安排學(xué)生查資料或者閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，不斷地更新語(yǔ)文的課程資源，以教材為基礎(chǔ)，充分進(jìn)行課內(nèi)外單元系列拓展，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)和課外的有機(jī)聯(lián)結(jié)。

總而言之，初中語(yǔ)文課堂中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，也有不同的教學(xué)方式，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，強(qiáng)化單元主題教學(xué)，從不同的單元主題中，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。