毛儒豪

摘 要：理、實(shí)結(jié)合是當(dāng)前我國高等教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容，它是一種與當(dāng)前高職院校培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的新的辦學(xué)模式。同時(shí)，理實(shí)一體化教學(xué)改革，不僅要將以往的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)教學(xué)，更要注重教學(xué)過程中的校企合作、教學(xué)資源的立體化、評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)等方面的改革?！皵?shù)字影視后期特效”課程在學(xué)校中應(yīng)該進(jìn)行理實(shí)結(jié)合的教學(xué)改革，并在實(shí)踐中不斷摸索，尋求一種與此相適應(yīng)的教學(xué)模式與系統(tǒng)，從而推動(dòng)大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)字影視后期特效;理實(shí)一體化;教學(xué)改革;實(shí)踐

引言

當(dāng)前我國大學(xué)教育教學(xué)中存在著理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，造成了大學(xué)生的技能培訓(xùn)水平低下。同時(shí)，由于學(xué)校忽略了學(xué)生的就業(yè)需要，專業(yè)教師對(duì)企業(yè)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)也比較模糊，造成了有關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)不足。在大學(xué)教育的進(jìn)程中，應(yīng)進(jìn)一步掌握和掌握課程教學(xué)，根據(jù)不同的課程特色，構(gòu)建開放型的課堂，并探討理、實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式。

一、“數(shù)字影視后期特效”課程理實(shí)一體化教學(xué)改革背景

“數(shù)字影視后期特效”是當(dāng)前大學(xué)教學(xué)中最頭疼的一項(xiàng)課題，學(xué)生們頭疼的一個(gè)主要因素就在于他們的實(shí)際操作能力，而在他們完成了本課程的基礎(chǔ)理論之后，他們?cè)龠M(jìn)行實(shí)際操作，從而使他們無法在實(shí)際中做到理論和實(shí)際相結(jié)合。

目前，數(shù)字影視后期特效的課程依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即將理論和實(shí)際操作分開。這兩個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)是相互獨(dú)立的。

同時(shí)，由于學(xué)校將在兩個(gè)時(shí)期內(nèi)對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的教學(xué)，使其無法對(duì)其進(jìn)行有效的理論和實(shí)際操作。由于在實(shí)際操作中，沒有通過實(shí)際操作來強(qiáng)化理論，使學(xué)生很快忘記了所學(xué)的理論，從而使他們?cè)诨A(chǔ)上沒有做好充分的準(zhǔn)備。

而在實(shí)際操作中，由于課程之間的間隔比較大，使得學(xué)員對(duì)基礎(chǔ)的理論基礎(chǔ)知識(shí)有一定的淡忘。因此在實(shí)際操作中不能很好地運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)員都會(huì)把自己所學(xué)的知識(shí)遺忘，完全按照導(dǎo)師的指示去做，而不會(huì)有太好的結(jié)果。同時(shí)，這一科目的理論知識(shí)也不是那么好學(xué)的，因?yàn)樗脑矸浅５幕\統(tǒng)，導(dǎo)致了后面的實(shí)踐教學(xué)中，不能將其應(yīng)用到實(shí)踐中去，雖然理論和實(shí)際操作可以融合，但畢竟只是一個(gè)臨時(shí)性的組合，還是有一定的缺陷。

許多老師都要把基礎(chǔ)的理論知識(shí)重新傳授給他們，這樣不但沒有使他們充分地了解到所學(xué)的內(nèi)容，而且還會(huì)耽誤實(shí)習(xí)的時(shí)間。因?yàn)樵谝酝膶I(yè)教學(xué)中，理論與實(shí)際的脫節(jié)，造成了以往的專業(yè)教學(xué)成果不理想。因此，對(duì)“數(shù)字影視后期特效”這門課進(jìn)行理實(shí)結(jié)合的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、課程理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)涵與誤區(qū)

“課程理實(shí)結(jié)合”是把課程的理論知識(shí)和實(shí)務(wù)結(jié)合起來，使學(xué)生既能掌握理論知識(shí)，又能熟練運(yùn)用實(shí)際操作。理與實(shí)結(jié)合，既可以使學(xué)生在枯燥無味的理論知識(shí)中獲得一定的理論知識(shí)，又可以將其應(yīng)用到實(shí)際工作中去，從而達(dá)到更好的效果。畢竟目前的實(shí)踐活動(dòng)有很大的隨機(jī)性，缺少一些基本的理論知識(shí)，但如果將理實(shí)結(jié)合起來，就可以在教學(xué)系統(tǒng)中彌補(bǔ)實(shí)際操作的缺陷。

同時(shí)，理—實(shí)結(jié)合教學(xué)可以使學(xué)生由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，使他們?cè)谡莆照n本的基礎(chǔ)上，掌握一些專門的技術(shù)。從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，理、實(shí)結(jié)合的教育模式可以為學(xué)校提供第一線的專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。

然而，當(dāng)前理實(shí)一體化教學(xué)改革存在著許多誤區(qū)，許多教師誤以為理實(shí)一體化教學(xué)改革是一種教學(xué)場(chǎng)所的變革，而將其定位于實(shí)踐基地。這就造成了高校的教育質(zhì)量沒有得到改善，教學(xué)效果也沒有得到很好地體現(xiàn)，同時(shí)也造成了教育成本的增加。而在理實(shí)一體化教學(xué)改革中，由于存在著諸多的誤區(qū)，使得當(dāng)前高校綜合教學(xué)中存在著諸多問題，而要解決好這些問題，則是使理實(shí)一體化教學(xué)改革和實(shí)踐的最終目的。

三、“數(shù)字影視后期特效”課程理實(shí)一體化教學(xué)存在的問題

（一）教師對(duì)企業(yè)行業(yè)認(rèn)知模糊，忽視專業(yè)技能教學(xué)

“數(shù)字影視后期特效”課程相對(duì)于普通的教育學(xué)科來說，對(duì)師資的要求更高。本課程要求教師在當(dāng)前信息技術(shù)行業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，持續(xù)地適應(yīng)。老師們不僅要教授“數(shù)字影視后期特效”教材中的理論知識(shí)，還要懂得影視后期制作的技術(shù)。很多老師都知道《數(shù)碼電影后期特效》教材上的內(nèi)容，但是對(duì)于這些行業(yè)的公司，他們并不熟悉，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)有一些基礎(chǔ)的東西，而不會(huì)去做，缺少業(yè)務(wù)所必需的實(shí)際操作技巧。

（二）課程規(guī)劃不合理，忽視了學(xué)生的實(shí)踐需求

目前，我國大多數(shù)大學(xué)的“數(shù)字影視后期特效”課程還沿用以往的教學(xué)模式。由于我國當(dāng)前的教育觀念相對(duì)滯后，忽略了當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的需求，造成了我國大學(xué)畢業(yè)生無法適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。目前，我國大多數(shù)大學(xué)開設(shè)的“數(shù)碼視頻和視頻后處理技術(shù)”的教學(xué)模式依然沿用以往的教學(xué)模式。

四、“數(shù)字影視后期特效”課程理實(shí)一體化教學(xué)改革措施

在課堂教學(xué)中，要把學(xué)生放在第一位。將學(xué)生置于最基本的地位，并將其思想與教學(xué)相結(jié)合。在數(shù)字影視后期特效這門專業(yè)課程中，除了教授教材中的一些專門知識(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的差異。充分考慮到學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，建立了一個(gè)既可以學(xué)到理論又可以學(xué)到實(shí)際操作的領(lǐng)域。

（一）提高教師教學(xué)水平，創(chuàng)建校企合作平臺(tái)

大學(xué)圖形學(xué)師資除了要具備數(shù)碼影像后期特效的專業(yè)知識(shí)外，還要了解當(dāng)代影像學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。教師要在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，建立自己的知識(shí)能力體系。一些深入到企業(yè)內(nèi)部的老師，在充分理解學(xué)校所學(xué)不到的東西之后，再把這些東西傳授給學(xué)生，讓他們?cè)讷@得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也可以提升他們的工作質(zhì)量。搭建一個(gè)校企合作的平臺(tái)，使大學(xué)所培養(yǎng)的數(shù)碼影視后期特效人才能更好地滿足公司的發(fā)展需求。

（二）合理設(shè)置專業(yè)課程，創(chuàng)建與社會(huì)需求相匹配的教學(xué)模式

數(shù)字化影視后期特效課程的培養(yǎng)目標(biāo)是提高美術(shù)教育的專業(yè)背景，提高美術(shù)教育的實(shí)踐性和實(shí)踐性。因此，職業(yè)能力是非常重要的。要想更好地為企業(yè)輸送專門的技術(shù)人才，就必須選擇適合于大學(xué)的教育模式，以使學(xué)生能夠熟練掌握特效制作的專業(yè)技能，從而更好地為企業(yè)服務(wù)。

結(jié)語

當(dāng)前的“數(shù)字影視后期特效”課程的“理—實(shí)”結(jié)合的教學(xué)方式還存在著一定的缺陷，有待于進(jìn)一步地完善與適應(yīng)，唯有始終堅(jiān)持以人為本，使學(xué)員真正掌握扎實(shí)的技術(shù)，才能保證理實(shí)合一的教育模式的變革。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系成都文理學(xué)院校級(jí)課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“《影視特效》課程教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)KG2021078）的階段性研究成果。