楊豐萍
摘要:無菌技術是整個臨床護理中的基本操作,大多數(shù)臨床護理都包含了無菌技術和無菌原則,其中以外科護理最為顯著。在無菌操作中,任何一個環(huán)節(jié)都不能違反操作原則,否則就可能造成感染,給傷員造成不應有的危害和痛苦。因此,在外科護理教學中必須加強無菌觀念,準確熟練掌握無菌技術,無菌教學主要內(nèi)容為滅菌,消毒法,操作規(guī)則,管理制度,在教學中研究重點和難點,形成良好的無菌操作意識,養(yǎng)成良好的操作習慣,提高學生的綜合能力。
關鍵詞:外科護理;培養(yǎng)無菌觀念;有效措施
無菌技術是在醫(yī)療護理操作中,確保物品無菌,無菌區(qū)域不被污染,防止病原微生物進入人體的操作技術。無菌技術是預防醫(yī)院感染的重要技術,要求醫(yī)護人員必須熟練掌握,嚴格遵守操作原則,防止醫(yī)源性感染的發(fā)生率。外科手術中更要注重無菌操作,一旦不注意無菌操作,就會導致病菌進入傷口,導致感染的發(fā)生,甚至手術失敗,影響最終治療效果。目前很多護理院校在開展護理教學及實驗操作中,都會發(fā)現(xiàn)學生的無菌觀念不強,鑒于此,本文將針對外科護理教學中如何培養(yǎng)無菌觀念進行分析,報告如下。
1.外科護理開展無菌教學的意義
外科無菌術是通過一系列措施避免手術中發(fā)生感染,在臨床上應用范圍非常廣泛,重要性更是不言而喻。無菌操作于19世紀初被提出,經(jīng)過完善逐漸形成一套系統(tǒng)的護理方法,更是關系到外科手術是否成功??梢?,無菌操作在外科護理中有著重要的實際意義。
2.理論教學內(nèi)容
2.1內(nèi)容
學習內(nèi)容主要包括:外科無菌術概念;手術人員和患者手術區(qū)域的準備;手術中的無菌原則和手術室管理;使用率較高的滅菌方法和消毒方法。
2.2教學方法
教學上以授課形式為主,同時在教學中通過多媒體輔助教學,多媒體可以播放手術室無菌操作的相關錄像,重點講解外科無菌術感念及手術人員手術區(qū)域的準備。攜帶部分教具,采取邊講授邊演示的方法對重點知識點加以講解。
2.3現(xiàn)狀
依據(jù)外科無菌的實際情況進行分析,在日常教學仿真教學實驗室中開展,通過模擬標準手術室開展教學活動,可調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主觀能動性;通過模擬仿真或?qū)W生扮演方式開展教學活動,可提高學生實踐操作技能,傳統(tǒng)填鴨式教學無法激發(fā)學生學習興趣。手術人員在外科無菌實施中,必須做好充足的無菌準備工作,主要包括:洗手、穿戴手術衣、戴手套、消毒、鋪巾等,這些內(nèi)容都需要在手術室開展教學,通過特定的教學環(huán)境可達到事半功倍的效果。但由于部分院校的教師缺乏足夠的認知,未能結合手術室嚴格的管理原則組織教學,最終無法獲得預期的目標。分析造成這一問題的主要原因為:第一、模擬手術室環(huán)境教學能更好的滿足教學,但僅能滿足教學設施和環(huán)境的基礎要求,無法充分表現(xiàn)出手術室的規(guī)章制度和無菌原則;第二、模擬教學中,學生無法從根本上養(yǎng)成無菌操作意識,不利于無菌觀念的培養(yǎng)。此外,進入臨床的學生雖然掌握很多理論知識,學習過簡單無菌操作,但臨床操作記憶模糊,有些實踐操作并未在書本中提現(xiàn);這種情況下,就會導致剛上臨床實習的學習雖然懂理論知識,但缺乏操作技能。
3.提高外科護理教學中無菌觀念的有效措施
3.1明確無菌操作概念
很多人認為無菌操作中的洗手,穿手術衣,戴手套等行為都是非常簡單的操作,不用學都會的東西,但我們必須明確無菌操作不僅僅是這些內(nèi)容,更重要的是在手術全過程中執(zhí)行無菌操作,將無菌觀念貫穿于手術過程中。它以相關原理為依據(jù),不能違反任何一個環(huán)節(jié),否則就可能發(fā)生感染。很多學生就混淆無菌概念,無菌概念不清,針對這一狀況,教師可采用舉例子、視頻、圖片等形式加強學生對無菌概念的認識。外科無菌操作并不是一開始就完全意義上的無菌,是從有菌再到絕對無菌的過程。例如:洗手前是有菌,泡手后就是相對無菌,手套是絕對無菌,戴手套時就會用手接觸手套內(nèi)部,同時穿好手術衣,戴好手套也是絕對無菌。教師可利用示范或顯微鏡講解有菌,絕對無菌,相對無菌等概念。只有明確了無菌技術的概念,才能更好的培養(yǎng)學生無菌觀念。
3.2加強對教師培訓
帶教老師的言行舉止對學生無菌觀念的形成有著重要影響,因此必須嚴格規(guī)范帶教老師的行為,提高教師的綜合素質(zhì),組建一支品格高尚,業(yè)務能力強,綜合素質(zhì)高的專業(yè)化教學團隊。醫(yī)院可定期組織教師開展業(yè)務學習,提高帶教老師的教學水平;在給學生做示范時,充分做好準備工作,例如:環(huán)境準備,物品準備,操作者自身準備等,讓學生學習到規(guī)范的無菌技術,強化學生的無菌觀念。此外,加強對學生操作的考核,嚴把考核關,尤其是侵入患者體內(nèi)的操作,例如:導尿術,靜脈輸液,靜脈輸血等基礎性護理操作,讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,培養(yǎng)學生無菌觀念。
3.3加強實驗室投資
醫(yī)學具有極其顯著的操作性,并不是熟知理論知識就行的,尤其是外科手術操作上,需要學生理論結合實際反復操作,熟練每一項操作,才能有所建樹。這就需要在教學中準備十分專業(yè)化的手術室,且分工明確。換言之,就是手術室里必須要有巡回護士和手術護士,要求學生反復扮演各種角色,通過自身體驗感受臨床手術室的感覺。在操作中,通過自己的努力,全面了解無菌區(qū),半無菌區(qū),非無菌區(qū)等手術室結構,同時對手術室光線,顏色,設施設備也要有個充分的了解,為今后真正進入崗位工作做好準備。在教學中,約束學生的行為規(guī)范,促使其良好習慣的養(yǎng)成,為無菌觀念的形成奠定基礎。
3.4教學中樹立無菌觀念
教師要以身作則,幫助學生培養(yǎng)良好的無菌觀念和操作習慣。例如:對動物應用外科解剖與手術學實驗,幫助學生培養(yǎng)良好的無菌觀念和操作習慣,通過比賽的方式,加強無菌觀念的培養(yǎng)。手術過程中,依據(jù)組員犯錯次數(shù),手術時間,出血量,術后實驗動物的傷口感染及愈合情況對改組手術質(zhì)量進行評定。獎勵手術完成完美的組,對手術較差的組給予的懲罰。課后還需開展討論活動,查找產(chǎn)生的問題的癥結所在,讓每個學生深刻體會到每一無菌操作環(huán)節(jié)都會影響到手術重量,更重要的是會影響患者的生命安全,從而牢固樹立無菌觀念。在實際操作中經(jīng)常在心中回想無菌操作原則,這樣可有效避免易破壞無菌操作的行為發(fā)生,例如:摸頭,使用污染器械夾取無菌物品,無意識瘙癢,接觸污染區(qū)拿取器械,取水,器械或紗布無意中被污染后再使用等問題。這樣學生在日后的真正上崗時,就會時刻注意無菌操作,真正樹立其無菌觀念。
結束語:
總而言之,外科護理中一旦發(fā)生感染就會延誤患者康復時間,造成醫(yī)療糾紛的發(fā)生,不僅增加醫(yī)療費用,還會給患者、家屬、醫(yī)院帶來嚴重不良后果。無菌操作技術是護理人員必須掌握的基本素質(zhì),因此在外科護理教學中,必須培養(yǎng)學生的無菌觀念,養(yǎng)成良好的無菌觀念,為將來的護理工作打下堅實的基礎。
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