新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)思政中黨性引領(lǐng)的策略探析

張臨濤

摘? 要：加快布局構(gòu)建高校專(zhuān)業(yè)思政體系與制度，是高等教育堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本要求。為應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)深刻變化與挑戰(zhàn)的迫切需要，塑造好新時(shí)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，是高校專(zhuān)業(yè)思政、課程思政研究與建設(shè)的重要方向。高校應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，明確落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是黨和國(guó)家做出的戰(zhàn)略性舉措，是一項(xiàng)長(zhǎng)期國(guó)策。它的內(nèi)涵和外延需要高校在理論和實(shí)踐中不斷地探索、提煉和總結(jié)，并形成體系化、制度化的格局。高校新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)作為為黨為國(guó)家培養(yǎng)傳媒人才的重要陣地，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面一定要體現(xiàn)出黨性的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：新聞學(xué)專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)思政;黨性引領(lǐng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）12-0107-04

2021年4月19日，習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的情感，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。高校是黨和國(guó)家人才培養(yǎng)的基石，必須從傳播黨的基本理念著手，成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的搖籃。高校應(yīng)大力推動(dòng)思想政治工作，站在政治和時(shí)代高度，看待解決學(xué)生的思想、認(rèn)識(shí)與方向問(wèn)題的重大意義;加強(qiáng)和落實(shí)黨在大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的具體指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，要推動(dòng)落地見(jiàn)效，在專(zhuān)業(yè)思政方面解決好教育體制和機(jī)制問(wèn)題。

一、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)思政的時(shí)代意義

習(xí)近平總書(shū)記在2018年9月全國(guó)教育大會(huì)上提出要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題作了前瞻性部署，為加快推進(jìn)高等教育改革與創(chuàng)新提供了方向和指引。

（一）宏觀意義

面對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局以及外部環(huán)境復(fù)雜的形勢(shì)，做好高校思想政治工作是高校教育急需加強(qiáng)的頭等大事。雖然教育面臨著許多縱深改革的挑戰(zhàn)，但也有做好做實(shí)本身的難得機(jī)遇。因此，高校必須深切領(lǐng)會(huì)思政教育對(duì)黨和國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展的重大意義，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，加強(qiáng)思政在專(zhuān)業(yè)和課程中的指導(dǎo)性地位，扎實(shí)社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)具有政治覺(jué)悟和擔(dān)當(dāng)，又能做好新聞傳播事業(yè)，時(shí)刻保持覺(jué)悟和與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，為黨和國(guó)家的崇高事業(yè)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)的人才，為凝聚社會(huì)共識(shí)、牢牢把握輿論陣地、營(yíng)造社會(huì)和諧氛圍完成時(shí)代賦予自己的任務(wù)。

（二）微觀意義

新聞學(xué)作為七個(gè)新聞傳播類(lèi)中的基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)是嚴(yán)格按照國(guó)家的人才教育標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)方向，根據(jù)國(guó)家和行業(yè)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展水平進(jìn)行綜合判斷之后制定的。新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)是以打造一流本科教育為追求，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)卓越新聞傳播人才為導(dǎo)向的系統(tǒng)性專(zhuān)業(yè)。因此，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)一定要堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，這是全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本條件。只有加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思政教育，才能在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)所倡導(dǎo)的文理兼修、學(xué)科交叉的融合性、開(kāi)放性的教學(xué)體系中，體現(xiàn)出馬克思主義的根本指導(dǎo)性地位。新思想引領(lǐng)新征程，習(xí)近平總書(shū)記指出，辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。新聞學(xué)院需在專(zhuān)業(yè)思政方面凝神聚力，以“馬克思主義新聞?dòng)^”為思政核心課程，融合與打通專(zhuān)業(yè)其他系列課程，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程多層次互補(bǔ)的思政體系的立體化建設(shè)，最終形成中國(guó)特色高等教育制度的一部分。

二、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)思政的時(shí)代要求

2020年11月3日，教育部新文科建設(shè)工作組在新文科建設(shè)工作會(huì)議上發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，對(duì)新文科內(nèi)涵建設(shè)做全面部署，提出新文科要成為國(guó)家民族文化自覺(jué)的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地、主渠道。在此背景下，傳媒類(lèi)的所有課程都要具備活化人的功能，所有教師都肩負(fù)育人職責(zé)，應(yīng)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與我國(guó)特有的價(jià)值觀教育形成融會(huì)貫通的效果，達(dá)到適應(yīng)新時(shí)代培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才的要求，這對(duì)加強(qiáng)思政課教育提出了更高的要求。

（一）新文科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要求

人文社會(huì)科學(xué)在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略中具有重要的奠基作用。要有力肩負(fù)起時(shí)代使命，新文科建設(shè)必須發(fā)揚(yáng)馬克思主義的創(chuàng)新品格[1]，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，發(fā)揮先進(jìn)思想在培養(yǎng)人的戰(zhàn)略構(gòu)建中起到的重要引領(lǐng)作用。新文科建設(shè)要求新聞學(xué)科必須以馬克思主義新聞?dòng)^為引領(lǐng)，既豐富學(xué)生人文社科知識(shí)，又培養(yǎng)其科學(xué)精神，使其掌握科學(xué)工具，形成既打破專(zhuān)業(yè)和學(xué)科界限、拓展新聞學(xué)科的內(nèi)涵與外延，又錨定“大新傳”的學(xué)科發(fā)展方向的把握能力。

1. 建設(shè)新聞學(xué)“文科”本質(zhì)屬性的要求

新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需以專(zhuān)業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)與模式創(chuàng)新來(lái)體現(xiàn)出其本質(zhì)屬性。新聞學(xué)應(yīng)科學(xué)地平衡好技術(shù)類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程設(shè)置比例，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)生態(tài)和認(rèn)知，并分別納入思政內(nèi)容，要做到新文科建設(shè)基于“以人為本”和“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的目標(biāo)，著重思政教育來(lái)陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、綜合能力。

2. 堅(jiān)持新聞學(xué)“新聞”的核心地位要求

高校應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育，并以其為新文科建設(shè)規(guī)劃的指引方向，在理念、使命、內(nèi)容、方法上突出專(zhuān)業(yè)精神，堅(jiān)持將其體現(xiàn)在新文科建設(shè)規(guī)劃的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。新聞學(xué)是新聞傳播學(xué)科的立身之本，是整個(gè)學(xué)科的核心基礎(chǔ)。因此，強(qiáng)化以專(zhuān)業(yè)思政來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)中對(duì)新聞理想和社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)精神，是對(duì)成長(zhǎng)為一名合格記者的核心要求與目標(biāo)。

3. 規(guī)劃新聞學(xué)“交叉”的科學(xué)特色要求

中國(guó)傳媒大學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)廖祥忠提出“人文為體、科技為用、藝術(shù)為法——探索‘文理工藝’交叉融合的新文科建設(shè)范式”理念。新聞學(xué)學(xué)科天生具備科學(xué)“交叉”的特征，教師除必須掌握各學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)和研究方法外，還需加強(qiáng)思政的引領(lǐng)功能，才能勝任和做好各業(yè)務(wù)口的職業(yè)崗位。根據(jù)媒介跨界融合趨勢(shì)加快的特點(diǎn)，需積極研究和辯證思政如何融入這種跨學(xué)科教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，技術(shù)類(lèi)課程應(yīng)融合媒體實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程類(lèi)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)走學(xué)科思政并行的道路，實(shí)現(xiàn)思政與文理工融為一體的系統(tǒng)化教育。這是培育交叉學(xué)科人才的基本要求，也是新聞學(xué)與多學(xué)科匯融建設(shè)新文科規(guī)劃的關(guān)鍵。

（二）建設(shè)一流本科專(zhuān)業(yè)的要求

建設(shè)本科一流專(zhuān)業(yè)，必須將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思政課堂相結(jié)合，積極推動(dòng)專(zhuān)業(yè)思政、課程思政同步建設(shè)。高校應(yīng)結(jié)合課程的教學(xué)方式和實(shí)踐邏輯，專(zhuān)注于新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)本身具有的研究特點(diǎn)，組建專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以體系化、模式化、機(jī)制化和路徑化創(chuàng)新來(lái)做好大思政格局下講好中國(guó)故事的基本思政要求，用專(zhuān)業(yè)思政內(nèi)容來(lái)充實(shí)高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)傳播先進(jìn)文化的重要內(nèi)涵，達(dá)到提升國(guó)家文化軟實(shí)力的作用。

1. 統(tǒng)籌規(guī)劃

高校和新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)在統(tǒng)籌一流本科課程建設(shè)方面，應(yīng)貼近時(shí)代要求，充分表現(xiàn)出時(shí)代性、前沿性和專(zhuān)業(yè)性的特征。高校應(yīng)按照新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)建立課程體系，明晰教學(xué)規(guī)律，合理統(tǒng)籌規(guī)劃課程思政的內(nèi)容，持之以恒地進(jìn)行體系化推進(jìn)。在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系教學(xué)中，思政內(nèi)容要起到潛移默化地影響學(xué)生價(jià)值觀的作用，并形成系統(tǒng)化、科學(xué)化、普及化的特點(diǎn)來(lái)支撐和覆蓋新聞學(xué)所有專(zhuān)業(yè)課程，打造包含價(jià)值引領(lǐng)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的課程思政建設(shè)矩陣。

2. 明確責(zé)任主體

促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程教育與課程思政的融入，首先要過(guò)好專(zhuān)業(yè)任課教師這一關(guān)，“立德樹(shù)人”是每一位教師都必須承擔(dān)的職責(zé)[2]。教師作為第一責(zé)任人，應(yīng)重視講好專(zhuān)業(yè)思政的課程，對(duì)標(biāo)思政要求。首先，高校要明確教師在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的主體性地位，對(duì)學(xué)生的教育要起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果;同時(shí)，也要求專(zhuān)業(yè)教師自身對(duì)黨有堅(jiān)定的信仰，對(duì)專(zhuān)業(yè)思政有清醒的認(rèn)識(shí)，在課堂上有清晰的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生要有深刻的情懷和開(kāi)放的思維，這樣才能培養(yǎng)出具有馬克思主義新聞?dòng)^的優(yōu)秀學(xué)生。教師作為教育責(zé)任的承擔(dān)者，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)家對(duì)教育革新的新要求、新變化，積極學(xué)習(xí)，努力提高自身的政治思想素養(yǎng)和思想意識(shí)水平。

3. 完善機(jī)制與創(chuàng)新

院校專(zhuān)業(yè)思政教育應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能僅僅滿足于一兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課的課程思政教學(xué)改革，而需要從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的角度進(jìn)行總體把握，開(kāi)展系統(tǒng)性研究，需要各專(zhuān)業(yè)拿出一套有科學(xué)計(jì)劃、有實(shí)施步驟的具體方案[3]。在專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)中，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)老師作為思政課程體系中知識(shí)的教授者、組織者、引導(dǎo)者，面臨多重角色扮演，其自身思政能力、知識(shí)、態(tài)度、責(zé)任心都應(yīng)該有明確的標(biāo)準(zhǔn)。體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思政教育水平應(yīng)成為授課核心組成部分，能更好地反映新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)中強(qiáng)調(diào)馬克思主義新聞?dòng)^權(quán)威思政的現(xiàn)狀，按照這些培養(yǎng)要求，新聞學(xué)院要形成一套培訓(xùn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，擴(kuò)大思政授課能力。

三、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)思政面臨的問(wèn)題

馬克思主義新聞?dòng)^在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)中處于核心地位，要求新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密?chē)@這一中心。每一位新聞專(zhuān)業(yè)教師首先需要成為馬克思主義新聞?dòng)^的擁護(hù)者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者，其次，要從高度的政治意識(shí)角度去思考建立本專(zhuān)業(yè)的課程知識(shí)體系。這對(duì)教師平時(shí)在專(zhuān)業(yè)課程中引入思政內(nèi)容、知識(shí)要點(diǎn)與紅色素養(yǎng)儲(chǔ)備提出了系統(tǒng)化、高水平化、接地氣化的要求。

（一）缺乏大思政系統(tǒng)化工程

目前，我國(guó)高校在專(zhuān)業(yè)思政上還處于前期的摸索階段，缺乏大思政系統(tǒng)化工程。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)思政體系基于全程、全方位、全員育人的維度，要提高課堂育人主陣地的效果和效率，必須構(gòu)建系統(tǒng)性、體系化、自覺(jué)化的優(yōu)化育人過(guò)程，并講究科學(xué)、專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新的方式、方法。教師可以把校內(nèi)外的思政教育看作既統(tǒng)一又相對(duì)獨(dú)立的體系，將校內(nèi)教師組成的思政資源和校外社會(huì)企事業(yè)單位來(lái)校交流授課培訓(xùn)的思政資源打通，形成制度化的交流與互相學(xué)習(xí)的高效機(jī)制，使大學(xué)專(zhuān)業(yè)思政處于不斷提升水平并且發(fā)展壯大的內(nèi)外循環(huán)系統(tǒng)中，以此來(lái)提高專(zhuān)業(yè)思政的認(rèn)知水平、構(gòu)建水平和長(zhǎng)效水平。

（二）專(zhuān)業(yè)思政化水平有待提升

1. 思政認(rèn)知化水平有待提高

高校的思政課一般由馬克思主義學(xué)院思政課教師來(lái)講授，有些新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師錯(cuò)誤地認(rèn)為這些思政教育已經(jīng)足夠了;一些教師則認(rèn)為自己講的是技能性方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，和思政搭不上邊。這些錯(cuò)誤思想都將黨和國(guó)家要求大學(xué)思政的普遍性、系統(tǒng)化的大思政要求割裂開(kāi)，影響了人文素養(yǎng)和政治素質(zhì)齊頭并進(jìn)的專(zhuān)業(yè)化要求。高校新聞專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)改正錯(cuò)誤認(rèn)知，提高思想覺(jué)悟，跟上時(shí)代要求，涵養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)思政水平。

2. 專(zhuān)業(yè)課程思政技巧有待提高

教師需要更加積極主動(dòng)地思考如何將思政教育與專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合、如何將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相結(jié)合，如何形成“全程育人、全方位育人”的新聞學(xué)高等教育新格局[4]。這就要求教師努力提高將思政揉進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技巧，思政案例結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)可使課堂更有趣，更有感染力，使學(xué)生沉浸其中。這種教學(xué)方法對(duì)提高課堂思政與專(zhuān)業(yè)融合下的教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、認(rèn)同與消化，提升核心政治素養(yǎng)與覺(jué)悟具有重要意義。

（三）專(zhuān)業(yè)思政形式化有待解決

專(zhuān)業(yè)思政的形式化問(wèn)題始終是高校專(zhuān)業(yè)思政、課程思政的主要頑疾。首先是部分教師不重視專(zhuān)業(yè)思政里的思政內(nèi)容，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)思政缺乏政治化而失去了本專(zhuān)業(yè)必須思政的意義。還有部分專(zhuān)業(yè)思政教育內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)政治化，課程內(nèi)容及案例缺乏真實(shí)性、趣味性、契合性，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)思政教育內(nèi)容脫離學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐實(shí)際。這種兩極化的專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)都具有形式、內(nèi)容單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性、方法性的問(wèn)題。還有在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)整堂課以教師為主導(dǎo)的情況，師生間缺少互動(dòng)和交流，教師的課程思政只是點(diǎn)到為止，不與學(xué)生討論，不激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)知的教育潛能，只是讓其被動(dòng)接受，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思政主體性，課堂思政形式主義嚴(yán)重。

四、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)思政發(fā)展的路徑

（一）形成脈絡(luò)

馬克思主義新聞?dòng)^的核心是黨性原則，這就要求新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)始終圍繞“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本性問(wèn)題。其政治性、實(shí)踐性和學(xué)理性相統(tǒng)一的特征，是整個(gè)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的核心抓手。構(gòu)建“馬克思主義新聞?dòng)^教育新格局”的重要性[5]，在于它貫穿了新聞學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該從教學(xué)和實(shí)踐中找到思政元素的多維度入口，以馬克思主義新聞?dòng)^為統(tǒng)領(lǐng)形成新聞教學(xué)總體思政脈絡(luò)，把愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于新聞教學(xué)的全過(guò)程中。

（二）形成骨架

高校應(yīng)在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)思政的研究中，深入研究毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中有關(guān)新聞的論述，總結(jié)和提煉這些先進(jìn)思想在每一個(gè)時(shí)代、每一個(gè)階段對(duì)我國(guó)新聞傳播和教育事業(yè)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，使新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的師生認(rèn)識(shí)到馬克思主義新聞?dòng)^的形成絕非憑空而來(lái)，而是在中國(guó)革命和理論實(shí)踐的血與火中淬煉出的紅色骨架。只有基于認(rèn)知的提高，信仰才會(huì)在教師的心中扎下根，才能在學(xué)生的心中開(kāi)花結(jié)果。高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)肩負(fù)起新時(shí)代新聞?shì)浾摴ぷ鞯穆氊?zé)與使命，構(gòu)建出中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論的靈魂、精神和骨架。

（三）形成體系

搭建一流本科課程建設(shè)對(duì)接專(zhuān)業(yè)核心課程形成體系化的思政洼地。高校應(yīng)通過(guò)建設(shè)、搭建、對(duì)接幾個(gè)動(dòng)態(tài)，將課程組合為多層次、具有開(kāi)放性、線上線下混合與思政雙向交叉模式，打造以馬克思主義新聞?dòng)^為內(nèi)核的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教育系列核心課程;以思想政治理論課為外核，包含綜合素養(yǎng)課程、實(shí)踐、實(shí)習(xí)及部校共建等內(nèi)容，形成多維度交叉互助互補(bǔ)的“課程與項(xiàng)目思政”體系。在建設(shè)內(nèi)外雙核循環(huán)交叉思政體系時(shí)，高校應(yīng)注意堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，并積極探索將教學(xué)模式創(chuàng)新、思想理念升華、價(jià)值觀塑造等高階性內(nèi)容作為多元化思政改革目標(biāo)。

（四）形成制度

為避免出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思政退熱現(xiàn)象，高校各專(zhuān)業(yè)形成制度并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去很重要。加快布局構(gòu)建高校專(zhuān)業(yè)思政體系與制度，是高等教育堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本要求，也是應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)深刻變化與挑戰(zhàn)的迫切需要，更是新時(shí)代大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀重塑的重要時(shí)機(jī)。思政建設(shè)是國(guó)家教育的頭等大事，也是國(guó)家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的重要條件和因素。不斷探索思政成為哺育人文精神途徑的高校，應(yīng)聚焦國(guó)情教育、家國(guó)情懷、文化自信等思政要素的生產(chǎn)，從課堂延伸融入社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)景。高校應(yīng)以制度化建設(shè)為基礎(chǔ)性工作，注重穩(wěn)定性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和全局性的重要建設(shè)環(huán)節(jié)，立足專(zhuān)業(yè)思政實(shí)際，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，切實(shí)發(fā)揮制度建設(shè)的保障促進(jìn)作用;對(duì)教師和學(xué)生制定相應(yīng)的考評(píng)指標(biāo)體系，形成一套系統(tǒng)完整、可操作性強(qiáng)的科學(xué)制度，來(lái)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)思政育人工程的實(shí)行。

五、結(jié)語(yǔ)

高校專(zhuān)業(yè)思政、課程思政建設(shè)是黨和國(guó)家做出的戰(zhàn)略性舉措，是一項(xiàng)長(zhǎng)期國(guó)策。它的內(nèi)涵和外延需要教師在理論和實(shí)踐中不斷探索、提煉和總結(jié)，并形成體系化、制度化的格局。高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)作為為黨為國(guó)培養(yǎng)傳媒人才的基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)，在建設(shè)方面一定要體現(xiàn)出黨性的引領(lǐng)作用，更要“不忘初心，牢記使命”，加強(qiáng)立德樹(shù)人的信念，培養(yǎng)出政治立場(chǎng)堅(jiān)定、具有馬克思主義新聞?dòng)^、熱愛(ài)祖國(guó)和人民的新時(shí)代全媒體人才。

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