張杰
摘 要:體育是一切教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),本文通過分析小學(xué)體育活動(dòng)開展的價(jià)值意蘊(yùn),從學(xué)生的身體素質(zhì)和合作意識(shí)出發(fā)進(jìn)行分析。圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和小組合作教學(xué)兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述,探索了小學(xué)體育活動(dòng)開展的實(shí)踐路徑,以供參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育活動(dòng);價(jià)值意蘊(yùn);實(shí)踐路徑
體育是德育、智育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ),是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保障。通過體育活動(dòng),能夠幫助學(xué)生擁有強(qiáng)健的身軀,充沛的精力來投身于知識(shí)理論的學(xué)習(xí)中。而開展趣味性的體育活動(dòng),還能夠使學(xué)生從體育活動(dòng)中感受到進(jìn)行體育鍛煉的樂趣,從而將參與體育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育愛好,促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻保持體育鍛煉,增強(qiáng)自身體質(zhì),促進(jìn)勞逸結(jié)合。
一、小學(xué)體育活動(dòng)開展的價(jià)值意蘊(yùn)
(一)提高身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)
當(dāng)前,部分學(xué)校過度重視學(xué)生的卷面成績(jī),從而忽視了學(xué)生的體育課程的活動(dòng)開展,正因?yàn)橛胁糠謱W(xué)校表現(xiàn)出的對(duì)其他學(xué)科的偏袒,導(dǎo)致學(xué)生在體育課程上的配合度和上課效率都較低,最終使得許多成績(jī)較好的學(xué)生在體育課上常常不及格,身體素質(zhì)較差。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)每一科的課程都一視同仁,小學(xué)體育教師也應(yīng)該通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的重要性。小學(xué)體育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生勞逸結(jié)合,體質(zhì)增強(qiáng),在適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)之后,學(xué)生能夠釋放學(xué)習(xí)壓力,緩解大腦疲勞,從而擁有更加旺盛的精力投身于理論知識(shí)學(xué)習(xí),促進(jìn)智育和體育的和諧發(fā)展,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
(二)促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng),建立良好班集體
小學(xué)階段的學(xué)生在心理上具有一定的自私性,原因在于他們的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)不足,他們不知道自己的自私行為會(huì)給他們帶來不好的印象,只憑借自己當(dāng)前的利益,驅(qū)使自己去做出一些行為,并非他們故意不與人分享,不愿主動(dòng)與人合作,而是認(rèn)知能力所致。體育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性,它能使1+1>2,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過班級(jí)互助,小組合作,能夠快速完成體育教師的指定任務(wù),認(rèn)識(shí)到一意孤行的壞處,最終提高小學(xué)生之間互相合作的行為,從而提高他們的合作意識(shí),并將體育活動(dòng)中的合作意識(shí)遷移到理論課程的學(xué)習(xí)上去,調(diào)節(jié)學(xué)生之間的相處氛圍,幫助一個(gè)零散的班級(jí)向高級(jí)階段的班集體轉(zhuǎn)化。
二、小學(xué)體育活動(dòng)開展的實(shí)踐路徑
(一)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征,實(shí)施游戲教學(xué)法
小學(xué)體育教師在開展體育活動(dòng)時(shí),需要依據(jù)該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,如同一把鑰匙開一把鎖,不同年齡階段的學(xué)生對(duì)于同一項(xiàng)體育活動(dòng)他們的感受性和參與效率是大不相同公的。因此,就小學(xué)階段的學(xué)生而言,體育教師除篩選出合適于小學(xué)生的體育活動(dòng)之外,還要增添活動(dòng)的趣味性,因?yàn)樾W(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),如果體育活動(dòng)的內(nèi)容較為枯燥,教學(xué)形式過于單一的話,加之小學(xué)生的注意力容易被分散,故而需要增添趣味性,維持學(xué)生的注意力在體育活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來。小學(xué)階段的學(xué)生思考方式較為直接,不會(huì)拐彎,體育教師如果直接對(duì)學(xué)生講,參與體育活動(dòng),能夠使你們的身體更加健康,精力更加充沛。顯然,小學(xué)生對(duì)于體育教師這種語重心長(zhǎng)的教育教學(xué),體會(huì)是較淺的,他們很難將體育運(yùn)動(dòng)與健康聯(lián)系其他,在小學(xué)生的眼里,體育運(yùn)動(dòng)就是各種活動(dòng),是一群孩子在操場(chǎng)上統(tǒng)一進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)。因此,與其告訴學(xué)生參與到體育活動(dòng)上來,是為了身體健康,不如利用學(xué)生的好奇心和好勝心來誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去,體育教師通過實(shí)施游戲教學(xué)法,使體育活動(dòng)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講更具針對(duì)性與誘惑力,從而參與到教學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中去。其中在利用體育課程中較為常見的分解法和完整法時(shí),教師可以在分解階段以游戲教學(xué)法為主,在完整法階段注重學(xué)生自主摸索與探究,從而提高體育課程教學(xué)效率。
(二)提高學(xué)生合作意識(shí),組織小組合作教學(xué)
體育課程不同于其他理論學(xué)科,它十分注重一個(gè)班級(jí)的合作意識(shí),這樣才能使一個(gè)班級(jí)成為一個(gè)堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì),在體育活動(dòng)中發(fā)揮巨大的作用。小學(xué)體育教師在開展體育活動(dòng)時(shí),可以在一堂課上運(yùn)用兩種形式,然后請(qǐng)學(xué)生們自己進(jìn)行分析與判斷,是小組合作完成度與成就感更高,還是自己獨(dú)自一人享受成功的喜悅更多,學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn),由合作所完成的體育活動(dòng),所收獲的成就感與喜悅度是更高的,因?yàn)楹献鬟^程會(huì)有分享、交流、競(jìng)賽與幫扶,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了合作的力量。比如,小學(xué)體育教師在組織學(xué)生完成短跑接力賽時(shí),將學(xué)生分為五個(gè)小組,各小組可以采取不同的接力策略,來完成這項(xiàng)體育活動(dòng),部分小組的成員認(rèn)為不需要什么策略,跑得快就行了。但越是這樣一意孤行,不聆聽他人勸解的成員越是難以完成自己的小組任務(wù),從而耽誤了整個(gè)小組的進(jìn)度。在體育活動(dòng)中,合作意識(shí)是必備的,它關(guān)系著學(xué)生是否擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
三、結(jié)語
體育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展有著重要作用,能夠幫助學(xué)生勞逸結(jié)合,緩解理論學(xué)習(xí)的壓力,促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),使班級(jí)向班集體轉(zhuǎn)化。
參考文獻(xiàn)
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