韋學莎
摘 要:隨著新課程的改革,在語言教學過程中,對學生語言技能的自主發(fā)展,以及合作探究能力,已經(jīng)提高到一定的認識高度。在小學英語教學中,為了更好地尊重學生的個性發(fā)展,要搭建一種比較開放的學習平臺,采用體驗式的教學模式進行教學,以有效地激發(fā)學生學習的內在動力。
關鍵詞:小學教育? 體驗式教學? 英語能力
引言
體驗式教學是一種全新的教學方法,對于教學成果的轉化有著積極的促進作用。尤其,是在小學英語教學過程中,積極開展體驗式教學,可以為小學英語教學,提供更加良好的語言環(huán)境,也能促進小學英語應用能力的提高。這對于提高小學生的英語綜合素養(yǎng)有著重要的作用。
一、體驗式教學的優(yōu)勢
1.提高學生的學習興趣
體驗式教學可以有效提高學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教育模式內,學生的學習興趣較低,這對于教學成果的轉化產(chǎn)生了嚴重的阻礙。但是,通過體驗式教學,就可以有效提高學生的學習興趣,讓學生在體驗過程中,對學習內容進行深入理解,并且對于專業(yè)知識也能有更加深入的體驗。而且,也可以通過體驗式教學,把枯燥、單一的教學內容,進行豐富的展示。這樣,可以有效提高學生的理解能力,也能讓學生更好的接受教材內容。這對于提高學生的學習興趣,有著重要的作用。也是學校教育過程中,一定要積極應用體驗式教學的最主要原因之一。通過體驗式教學的優(yōu)勢的應用,可以為傳統(tǒng)的課堂教學注入新鮮的活力,也能帶動傳統(tǒng)教學模式的改革。
2.給學生創(chuàng)造語言環(huán)境
體驗式教學還能給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。在對英語等外語語種,進行教學的過程中,由于缺乏語言環(huán)境,學生無法對特定語句,以及特定詞匯的應用環(huán)境,進行充分理解。這也就直接造成了,學生的基礎專業(yè)知識能力較強,但是應用能力較弱的問題。嚴重影響學生綜合素養(yǎng)的提高。所以,通過體驗式教學,可以讓學生在體驗過程中,針對不同的環(huán)境以及不同的主題內容,對同義詞匯甚至是同義句子,進行不同含義的分析和體驗。這樣,就可以給學生創(chuàng)造一個特定的語言環(huán)境,讓學生更加容易理解教材內容。這對于學生學習成績的提高有著積極的促進作用。
3.提高學生的應用能力
體驗式教學還能提高學生的應用能力。體驗式教學,是在教學過程中,充分開展學生的體驗。讓學生積極參與的體驗過程中,并且,通過體驗,來對教材的內容以及專業(yè)知識,進行深度的分析和理解。正是通過這種切身的體驗,更能增加學生對于教學內容的理解程度。而且,也能提高學生的應用能力。能夠讓學生積極主動地,把教學過程中所學到的單詞、句法、語法,應用的生活中。這對于提高學生的外語應用能力,以及學生的綜合素養(yǎng),都有著積極的促進作用。學生學習特定的語言,最主要的目的,就是為了在日常學習生活中得以應用。所以,在教學過程中,一定要充分利用體驗式教學的優(yōu)勢,提高學生的應用能力,這對于提高學生外語綜合素養(yǎng)有著重要的作用。
二、推行體驗式教學,提升小學英語應用能力的策略
1.把教材內容與學生的實際生活相聯(lián)系,提升學生的體驗感
想要推行體驗式教學,提升小學英語應用能力,就要把教材內容與學生的實際生活相聯(lián)系,提升學生的體驗感。在開展小學英語教學過程中,尤其是在對小學生英語應用能力培養(yǎng)的過程中,一定要把教材的內容,與學生的實際生活,相聯(lián)系,開展體驗式教學[1]。這樣,才能有效提升學生的體驗感。例如,在小學英語教學過程中,對英語中的問候句式,進行分析和講解的過程中,就可以與學生的實際生活相聯(lián)系。讓這些英語的問候句式,在小學生的實際生活過程中得以應用。并且,讓每一個學生都明確,在日常生活過程中,彼此之間的問候句式以及問候內容,可以用英語的特定句式來進行表達。這對于提升學生的體驗感,有著重要的促進作用。而且,也可以通過這種方式,不斷提升小學生英語的應用能力。
2.創(chuàng)造特定情境,讓學生在情景體驗中開展知識學習
在推行體驗式教學,提升小學英語應用能力的過程中,還要創(chuàng)造特定的情境,讓學生在情境體驗中開展知識學習。在小學英語教學過程中,所要面對的全都是小學生。而小學生由于年齡限制以及認知水平的不足,在學習過程中缺乏特定的情感體驗。所以,在教學過程中,一定要創(chuàng)造特定的情境,讓學生在情境體驗中開展知識的學習[2]。例如,在教學過程中,需要對英語中問候天氣的句式,進行分析和講解。就可以創(chuàng)造一個特定的交流環(huán)境,在這個環(huán)境內,可以讓學生成為情境中的人物。讓兩個學生扮演兩個好朋友,在特定的環(huán)境下相遇。從而,開展了針對于天氣的討論。在這個過程中,就可以對詢問天氣的句式進行體驗式教學。這樣,能夠有效提高小學生,對于這些句式的理解程度,也能讓小學生充分體驗到,這些句式的具體應用情景。這對于提高小學生的英語應用能力有著積極的促進作用。
3.開展體驗式延展學習,讓學生在日常生活中應用英語進行交流
開展體驗式延展學習,讓學生在日常生活中應用英語進行交流,也是推行體驗式教學,提升小學英語應用能力的主要策略之一。在小學開展英語教學的最主要目的,就是為了讓學生能夠在日常生活過程中,使用英語進行交流[3]。并且,培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)。在這一過程中,除了在課堂上開展體驗式教學之外,還要重視下課之后的延展性學習。讓學生在日常生活中,積極使用英語進行日常交流。這對于提高小學生的英語應用能力有著重要的作用。例如,可以給學生留作業(yè),要求學生在回家之后,用英語來跟父母親人問候。這樣,就可以不斷提高小學生,在生活中使用英語的頻率。也可以有效提升小學生的英語應用能力,對于小學生英語綜合素養(yǎng)的提高有著重要的作用。
結論
綜上所述,體驗式教學可以提高學生的學習興趣,給學生創(chuàng)造語言環(huán)境,而且還能提高學生的應用能力。在推行體驗式教學,提升小學英語應用能力的過程中,首先,要把教材內容與學生的實際生活相聯(lián)系,提升學生的體驗感。其次,要創(chuàng)造特定的情境,讓學生在情境體驗中開展知識的學習。最后,還整還最后還要開展體驗式延展教學,讓學生在日常生活中應用英語進行交流。只有這樣,才能不斷提高小學生的英語應用能力,也為小學生英語綜合能力的全面發(fā)展奠定堅實基礎。
參考文獻
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