農(nóng)村小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略思考

張麗娟

摘 要：全面提升農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，是每一名小學(xué)美術(shù)教師的基本共識(shí)，也是小學(xué)美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑所在。本文將立足農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，就小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)的基本方法和對(duì)策開(kāi)展討論和研究，希望通過(guò)筆者的研究可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);美術(shù);多媒體教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)手段

從目前的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)組織和實(shí)施的基本情況來(lái)看，還存在較多突出的問(wèn)題和瓶頸環(huán)節(jié)，如忽視備課工作，沒(méi)有緊密聯(lián)系生活，課堂教學(xué)被動(dòng)灌輸、美術(shù)學(xué)習(xí)渠道單一等等，制約著美術(shù)課堂教學(xué)總體效益和質(zhì)量的提升，也不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，需要小學(xué)美術(shù)教師積極地強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，并全面結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真地研究解決的對(duì)策和方法，從而在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)中不斷破解農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)瓶頸，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效益的全面化提高。

一、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要進(jìn)行精準(zhǔn)備課

積極地強(qiáng)化備課實(shí)施，是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師有效教學(xué)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，而從目前的基本情況來(lái)看，很多農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師對(duì)備課工作的認(rèn)識(shí)不到位，重視程度也不夠高，使得備課的質(zhì)量低下，在一定程度上已經(jīng)影響到后續(xù)的有效教學(xué)，需要小學(xué)美術(shù)教師積極地強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，全面地重視起備課工作，從而借助高質(zhì)量的備課實(shí)施來(lái)為后續(xù)的有效教學(xué)組織奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講解《色彩的對(duì)比》模塊內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)情，教師可以開(kāi)展美術(shù)測(cè)試，在測(cè)試中了解不同學(xué)生的美術(shù)天賦、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，并為不同學(xué)生建立電子檔案。對(duì)于教材，教師可以觀看網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，并對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀教材，明確教材教學(xué)模塊組成、教學(xué)知識(shí)構(gòu)成等，同時(shí)在此基礎(chǔ)上合理定位教學(xué)重難點(diǎn)，更好強(qiáng)化對(duì)教材的分析。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師可以認(rèn)真對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，同時(shí)結(jié)合教材分析和學(xué)情分析進(jìn)行合理定位。

二、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要緊密聯(lián)系生活

美術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的生活屬性，只有積極地在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中緊密的聯(lián)系生活，才能全面地降低學(xué)生的理解難度，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還需要農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師結(jié)合當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并積極地在知識(shí)講解和技能教授過(guò)程中緊密地聯(lián)系學(xué)生的日常生活，真正地讓美術(shù)課堂教學(xué)生活化，從而借助高質(zhì)量的生活化教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的不斷提高。例如，在講解《元宵節(jié)里掛彩燈》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以使用多媒體微課視頻向?qū)W生展示關(guān)于日常元宵節(jié)彩燈案例，并借助隨機(jī)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在元宵節(jié)看到的彩燈，并分析這些彩燈的造型、顏色構(gòu)成等，同時(shí)為學(xué)生展示生活化的練習(xí)題目，進(jìn)一步深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以布置生活實(shí)踐作業(yè)，真正在生活化教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)效益的提升。

三、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

積極地強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步構(gòu)建開(kāi)放式農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)，是每一名小學(xué)美術(shù)教師的基本共識(shí)，而在具體的美術(shù)課程教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程中，還存在被動(dòng)灌輸、滿堂說(shuō)教等突出問(wèn)題，需要小學(xué)美術(shù)教師立足美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并全面通過(guò)引入合作學(xué)習(xí)法來(lái)破解教學(xué)瓶頸，促進(jìn)教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。例如，在講解《太空新居》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以讓每個(gè)小組一起制作“太空新居”，并分組討論與分析太空新居有什么特點(diǎn)、建筑藝術(shù)有哪些結(jié)構(gòu)美等等，讓學(xué)生以小組為單位積極開(kāi)展討論與實(shí)踐，教師則要注重給予學(xué)生引導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，同時(shí)要教授給學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法，解決問(wèn)題的對(duì)策，真正在強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提高。

四、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要構(gòu)建線上空間

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)組織和實(shí)施一般在課堂的幾十分鐘內(nèi)進(jìn)行，使得美術(shù)課堂的教學(xué)渠道單一、教學(xué)路徑固化，制約著美術(shù)課堂教學(xué)總體效益的提升，需要小學(xué)美術(shù)教師積極立足美術(shù)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并通過(guò)構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來(lái)進(jìn)一步指引學(xué)生開(kāi)展更加靈活化和有效化的美術(shù)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效益的不斷提升。例如，教師可以申請(qǐng)快手賬號(hào)，并每天制作關(guān)于美術(shù)內(nèi)容的快手短視頻，如關(guān)于美術(shù)知識(shí)講解的視頻、關(guān)于美術(shù)作品欣賞的美術(shù)視頻等，讓學(xué)生結(jié)合自身需要進(jìn)行靈活和有選擇的觀看，教師則要注重線上引導(dǎo)，如借助直播解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，真正在線上學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，積極地探索農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的方法和對(duì)策，進(jìn)一步采用良好的方法和對(duì)策破解美術(shù)課堂教學(xué)瓶頸，已經(jīng)成為每一名小學(xué)美術(shù)教師的基本共識(shí)，而在具體的美術(shù)課堂教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程中，不可避免地遇到很多突出的問(wèn)題和瓶頸環(huán)節(jié)，制約著美術(shù)課程教學(xué)總體效益和質(zhì)量的提升，需要小學(xué)美術(shù)教師積極地強(qiáng)化問(wèn)題，并積極地重視起備課工作、緊密聯(lián)系生活、積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)還要構(gòu)建線上空間，全面地借助良方妙藥來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村美術(shù)小學(xué)課堂教學(xué)效益的提高。

參考文獻(xiàn)

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