張麗娜

摘 要：中華上下五千年，“禮儀之邦”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。雖然特殊教育學(xué)校所面對的孩子具有特殊性，但日常教學(xué)中文明禮貌的教育必不能少 ，我們要將對培智學(xué)生的文明禮貌教育貫穿到九年義務(wù)中去，要結(jié)合培智學(xué)生的身心特點(diǎn)開展德育教學(xué)活動，做到因材施教，應(yīng)運(yùn)多元化教學(xué)手段進(jìn)行分層教學(xué)，做好特校的育人工作。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)生、文明禮貌、必要性

智力障礙兒童的特征表現(xiàn)在語言、運(yùn)動以及智力落后，情感上有明顯的障礙，交流能力差、思維反應(yīng)方面也比較遲鈍。學(xué)校德育實(shí)施的目的就是幫助培智學(xué)生在“知、情、意、行”上得以全方面均衡的發(fā)展。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌接受德育教育最重要的地方，在改善學(xué)生與他人的人際關(guān)系方面起到關(guān)鍵性的教育作用，同時(shí)也為他們畢業(yè)后能夠更好地邁向社會鋪好前行的道路。

一、培智學(xué)生文明禮貌養(yǎng)成的必要性

常言道：“百年樹人，教育為本”，而“育人為本，德育為先”，所以特殊學(xué)校在小學(xué)階段的初級目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌。日常工作中由于這些孩子自身缺陷而存在的特殊性，讓老師在教學(xué)工作中開展德育教學(xué)活動時(shí)面對比較大的困難，然而德育工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，德育工作開展的好壞直接影響到學(xué)生文明素質(zhì)的體現(xiàn)，所以不管在任何時(shí)期，面對任何類型的學(xué)生，德育都發(fā)揮著重要的作用。培智學(xué)生大多有智力落后的現(xiàn)象，身體機(jī)能方面的發(fā)育也落后于正常孩子，他們的心理也會有不同程度的缺陷，理解能力、記憶力、選擇性等方面也較正常孩子差，他們不能自主地進(jìn)行情感方面的表達(dá)，也不懂得如何與他人建立正確的相處模式。所以，在特殊學(xué)校中對培智學(xué)生進(jìn)行正確的文明禮貌教學(xué)引導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以幫助他們學(xué)會如何與人正確的交流，將來更好地融入到社會這個(gè)大家庭中去。

二、培智學(xué)生文明禮貌養(yǎng)成要循序漸進(jìn)，因材施教

（一）以興趣為抓手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌的良好行為習(xí)慣。我們知道“興趣是最好的老師”，尤其是培智生理解能力差，和他們講大道理往往收效甚微。因此培智課堂上要求老師的教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎，富有趣味性，這樣才能充分調(diào)動起學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的能動性，如老師在教學(xué)過程中可以結(jié)合繪本書中動畫人物的故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生在游戲活動中去親身體驗(yàn)，通過老師生動有趣的語言和豐富的肢體動作讓學(xué)生在活動體驗(yàn)中不知不覺學(xué)會新的知識點(diǎn)。

（二）根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)。由于智力低下的學(xué)生具有獨(dú)特性，即使一個(gè)班級里的學(xué)生往往都會出現(xiàn)不同層次的差異，我們在一節(jié)課中既要進(jìn)行集體教學(xué)，又要開展個(gè)別化教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的能力水平和智力水平等進(jìn)行分層教學(xué)活動?？梢园褜W(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次讓學(xué)生學(xué)會如何與人打招呼，如A類生我們要求他們能夠主動問候他人并說出禮貌用語;B類生在老師的的語言或動作的提示下能夠完成問候并說出禮貌用語;C類生在提示或者輔助下能夠有一定的肢體動作表示即達(dá)到教學(xué)目的。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)生活實(shí)踐中去;小步子分解教學(xué)，持之以恒。文明禮貌的養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能夠做到的，我們在日常教學(xué)活動過程中除了在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，教授禮貌用語外，還要運(yùn)用到日常生活中去，老師在日常生活運(yùn)用中要善于發(fā)現(xiàn)問題，反思問題所在并從中得到反饋再回到課堂中幫助學(xué)生糾正問題，反復(fù)練習(xí)，鞏固效果，讓他們的良好行為習(xí)慣能夠泛化到社會中，進(jìn)行正常的社交。如教導(dǎo)學(xué)生早上看見老師要和老師打招呼，學(xué)會運(yùn)用正確的禮貌用語“老師，早上好”，在每天早上回學(xué)校時(shí)老師就要有意識的走到學(xué)生面前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生完成打招呼問候這個(gè)行為。由于學(xué)生記憶能力較差，課堂上的學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)遺忘較快，老師通過反復(fù)地日常訓(xùn)練結(jié)合課堂鞏固練習(xí)，讓學(xué)生形成講文明懂禮貌這個(gè)良好的行為習(xí)慣。我們還可以通過社會實(shí)踐活動，帶著學(xué)生走到商場、游樂場、公園等公眾場所，讓他們在不同的社會環(huán)境中學(xué)會如何運(yùn)用文明禮貌用語，為他們將來回歸社會奠定基礎(chǔ)。

三、德育教學(xué)手段要多元化，充分利用好多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

我們正處于高科技飛速發(fā)展的時(shí)代，各種教學(xué)軟件和多媒體平臺都進(jìn)入了校園，這讓我們的教學(xué)活動變得豐富多彩起來，也讓我們的教學(xué)手段變得多元化，利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠讓培智類學(xué)生更直觀、更形象地理解知識點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，大大的增加了課堂的趣味性，增進(jìn)知識的生動性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也讓更多能力差的學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)活動中來。如教學(xué)生在校園內(nèi)遇到老師和同學(xué)要主動打招呼，我們可以利用小視頻進(jìn)行示范教學(xué)，在關(guān)鍵的知識點(diǎn)時(shí)還可以反復(fù)播放，加深學(xué)生的印象;還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)視頻情節(jié)進(jìn)行情景再現(xiàn)，在課堂教學(xué)活動中與學(xué)生進(jìn)行交流互動，增進(jìn)同學(xué)之間的情感，培養(yǎng)他們的社交能力。

結(jié)論

我們在培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識，幫助學(xué)生學(xué)會與人交流，促進(jìn)他們良好的社交關(guān)系，讓學(xué)生能夠早日掌握融入社會生活的技能技巧。抓好培智生的德育教育是我們特校老師義不容辭的責(zé)任;做好學(xué)校德育工作，是做為新時(shí)代特教人的工作使命。