牛曉麗
摘 要:在開展美術課堂教學時,教師應重視利用創(chuàng)新的教學方式,做好傳統(tǒng)文化的滲透和發(fā)揚。以美術的課堂教學為載體,切實構建一個趣味性的美術課堂形似,調動學生的學習積極性,讓學生做到深入理解傳統(tǒng)文化,感受傳統(tǒng)文化的魅力。
關鍵詞:傳統(tǒng)文化;小學美術課堂;傳承;發(fā)揚;端午節(jié)
傳統(tǒng)文化是我國民族的立國根本,關于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚,需要從小學階段做起,利用好學科教學的方式,以小學美術課堂為基本的載體,引導學生自覺傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。以端午節(jié)為例,本文研究了如何在小學美術的課堂上傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。
一、確定端午節(jié)的主題序列,合理安排教學時間
我國有著幾千年的歷史文明,中華民族的傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的內涵,因此,對于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚需要很長的時間,這并不是一個一朝一夕就能完成的任務。傳統(tǒng)文化在課堂教學中的傳承和發(fā)揚中,需要改變以往的教學策略,除了可以利用好公開課、展示課的方式,還應利用好美術課堂教學的時間,圍繞傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展的教學主題制定教學規(guī)劃,做好主題序列的安排,確定每一節(jié)課堂的教學任務,利用好美術課堂的教學時間,從而做到傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。
例如在端午節(jié)快要來臨之際,教師可以設計四周的實踐任務,確定以“端午節(jié)”為主題。首先,在第一周,教師可以向學生介紹端午節(jié)的由來,端午節(jié)是怎么產(chǎn)生的,關于端午節(jié)的相關習俗。以此為基礎,引導學生繪制關于端午節(jié)的海報,讓學生了解制作海報的美術知識。其次,在第二周,教師可以向學生展現(xiàn)和端午節(jié)有關的美術學科的資料。再其次,在三周,教師可以組織學生開展豐富的美術活動。最后,在第四周,教師可以引導學生利用美術的知識簡單描繪端午節(jié)的相關內容。
二、加入信息技術的輔助,開闊學生的知識視野
在美術教學活動中,普及信息技術,能夠對于美術教學活動帶來更多的支持,打開學生的知識視野,讓學生擁有美術學習的興趣。這在一定程度上,能夠為學生的美術學習提供軟、硬件方面的支持。在當前的小學美術課堂教學中,應重視提升學生對于美的感知能力,加強學生對于美的認識。因此,在小學美術的課堂上,教師應重視利用信息技術的方式,為學生展示豐富的資源,讓學生感受美和認識美,打開學生的個人視野,從而提升學生的創(chuàng)造能力。在小學美術的課堂上,發(fā)揚和傳承傳統(tǒng)文化時,教師也應做到這一點,發(fā)揮信息技術的價值。
例如在開展以端午節(jié)為例的主題活動時,教師可以引導學生利用信息技術搜集資料。比如:可以引導學生搜集不同時代下創(chuàng)作的關于屈原的畫像;不同時期中龍舟的造型;不同地區(qū)中粽子的形狀和外形;當前社會中粽子的禮盒包裝;與端午節(jié)有關的紀念形式和內容。通過搜集豐富的資料,能夠讓學生對于端午節(jié)有著更為深入的認識,從思想上加強學生對于傳統(tǒng)文化的理解。
三、開展豐富的體驗活動,提升學生的真實感受
學生對于自己親身體驗過的活動,有著更為深刻的印象和體驗。因此,在小學美術的課堂上,教師應重視傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,保證活動形式向著更為深層的方向發(fā)展。通過開展各項有趣的實踐活動,讓學生對于傳統(tǒng)文化的內涵有著更為正確的理解和認識。傳統(tǒng)文化中有著很多的內容,從古到今,我國的傳統(tǒng)文化和內容豐富的活動有著密切的關聯(lián)性。比如春節(jié)時,我們要貼春聯(lián)和做年夜飯。在中秋時,會吃月餅和賞月。在課堂教學中,教師可以靈活設計和節(jié)日相關的體驗活動。
例如以端午節(jié)為例,在美術的課堂教學中,教師可以設計許多和端午節(jié)有關的的體驗活動。活動一:組織學生在課堂上觀看和劃龍舟有關的視頻。活動二:引導學生收集粽子禮盒上面的精美圖愛,在班級活動中進行展示。活動三:在家中自己動手包粽子,將粽子帶到課堂上互相分享。
四、做好繪畫教學,激發(fā)學生的審美能力
在美術的教學中,以美術活動為基本的前提,教師應重視利用好基本的美術活動,切實利用繪畫的方式,提升學生的審美能力,培養(yǎng)學生的審美情操。在培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化時,教師應重視利用好畫筆,讓學生自己作畫,利用這樣的方式,激發(fā)出學生的想象能力。在美術課堂教學中,繪畫是一個重要的學習內容。在繪畫時,通過為學生確定教學主題,引導學生以“端午節(jié)”為主題進行繪畫。利用繪畫的形式,增強學生的文化底蘊,讓學生感受到繪畫的樂趣。同時,利用這樣的方式,也能激發(fā)出學生的繪畫興趣。
例如在端午節(jié)活動中,教師可以引導學生自己繪畫,利用手中的畫筆,表達出自己對于端午節(jié)的感受。為了保證學生的想象能力,教師可以不要求學生具體畫什么,而是讓學生隨意繪畫。利用這樣的方式,讓學生真正畫出自己想畫的東西。在繪畫時,有的學生描繪了自己心中的屈原,有的學生畫了一艘大船,有的學生畫了五彩繽紛的粽子。這些畫作都體現(xiàn)了學生的想象能力,證明了學生的美術能力。
五、結語
綜上所述,在美術的課堂教學中,教師應將傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化看成是自己的使命和責任。在課堂教學中,教師應重視在課堂上加入多元化的教學方式,提升美術課堂教學的趣味性,促使學生在美術課堂教學中主動學習傳統(tǒng)文化,理解傳統(tǒng)文化的內涵。由此,加深學生對于傳統(tǒng)文化的認識,提升美術課堂教學的實效性。
參考文獻
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