麥燕玲

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化不僅有利于傳播并弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且有利于樹立正確的文化觀?；诖?，小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)在詞匯教學(xué)中滲透、在課堂教學(xué)中滲透、在英語教學(xué)的各個角落滲透中國傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)文化;小學(xué)英語;滲透

時代快速發(fā)展，人們越來越意識到英語學(xué)科的重要性，且當(dāng)下學(xué)生深受外國文化影響，不少學(xué)生對外國文化相當(dāng)感興趣，但很少了解中國傳統(tǒng)文化。很顯然，這一現(xiàn)象并不符合我國開設(shè)英語課程的目標(biāo)，也不利于傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。基于此，接下來本文就小學(xué)英語課堂中滲透傳統(tǒng)文化提出具體的做法。

一、小學(xué)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

小學(xué)英語教師肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重任，這就要求教師開展教學(xué)活動時科學(xué)滲透中國傳統(tǒng)文化，從而開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化意識，使學(xué)生形成良好的愛國主義精神，從而發(fā)展自身創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀?？偟膩碚f，小學(xué)英語教學(xué)中教師滲透傳統(tǒng)文化主要有幾個方面的意義：

（一）傳播并弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

受到經(jīng)濟(jì)全球化影響，我國逐步向國際舞臺中心靠攏，在此背景下如何讓博大精深的中國傳統(tǒng)文化走上歷史舞臺就成為英語學(xué)科教學(xué)的重點。近年來廣大英語教師與越來也重視用英語表達(dá)我國傳統(tǒng)文化，且英語表達(dá)的教學(xué)也成為了教育中的關(guān)鍵。小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語學(xué)科對小學(xué)生而言相當(dāng)重要，該階段的教學(xué)教師要試著讓學(xué)生應(yīng)用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生潛移默化地傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。根據(jù)習(xí)近平書記強(qiáng)調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是中華民族的命脈，要想屹立在世界文化之林，就必須堅持民族文化認(rèn)同，并樹立文化自信，這就必須從小抓起。所以，教師應(yīng)在英語教學(xué)中充分挖掘教材內(nèi)容科學(xué)滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在喜愛的基礎(chǔ)上認(rèn)同我國傳統(tǒng)文化。

（二）樹立正確的文化觀

英語是世界上通用的語言，是一門語言學(xué)科，更是思維的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)外語有利于發(fā)展自身心智，從而深刻體會世界的多樣性，并在中外文化差異中增強(qiáng)自身跨文化意識。小學(xué)生正處于心智發(fā)展有待成熟的階段，若教師在課堂上盲目地講授外國風(fēng)俗文化，則容易讓學(xué)生產(chǎn)生盲目崇拜的思想。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化有利于正確地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在對比中西文化中正確認(rèn)識中西方文化觀念，從而更好地了解學(xué)習(xí)的意義。

二、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語課堂中的滲透

中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透具有深遠(yuǎn)的意義，因此，教師可從幾個方面滲透中國傳統(tǒng)文化。

（一）在詞匯教學(xué)中滲透

小學(xué)英語詞匯教學(xué)中教師或多或少都會接觸到與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詞匯，但部分教師教學(xué)這些詞匯時并沒有特殊對待，而是將其當(dāng)做簡單的詞匯處理，并未從傳統(tǒng)文化的角度進(jìn)行延伸。但上文已經(jīng)提到小學(xué)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化意義相當(dāng)深遠(yuǎn)，這就要求教師在詞匯教學(xué)時從文化角度進(jìn)行引申。以教學(xué)“I like the Spring Festival best”為例，教學(xué)“dragon”這個單詞時，在西方的童話故事中“龍”是邪惡的化身，通常有著不好的寓意。但是小學(xué)生的想法卻是比較簡單的，若教師不注重補(bǔ)充，則容易誤導(dǎo)學(xué)生。為此，筆者結(jié)合我國傳統(tǒng)文化中與“龍”有關(guān)的視頻，并給學(xué)生對比了西方的惡龍和中國龍的圖片，借助不同的色調(diào)、習(xí)性讓學(xué)生深刻地了解中西方文化差異。如此，詞匯教學(xué)就不再是簡單地停留傳授知識的表面，而是充分挖掘了文化之間的差異，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。

（二）在課堂教學(xué)中滲透

在滲透中國傳統(tǒng)文化時，教師還可以合理利用課堂活動，把握課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的時機(jī)。小學(xué)教材中包含較多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，教師要在開展教學(xué)活動前給學(xué)生介紹這些節(jié)日的背景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，如此才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及了解傳統(tǒng)文化知識的積極性，讓學(xué)生不僅積累英語能力，而且積累文化，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。以教學(xué)《Other festivals in China》這部分內(nèi)容為例，筆者給學(xué)生講解了“Dragon Boat Festival”的內(nèi)容，即端午節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，已有上千年歷史?！岸宋纭币辉~最早的記載為西晉《風(fēng)土記》說“仲夏端午。端者，初也?！倍宋绻?jié)有著大吉大利的寓意，在這天來臨時人們還會食粽、插艾草、菖蒲扥等，用于辟邪、驅(qū)病和防蚊。緊接著筆者讓同學(xué)們說一說其他節(jié)日活動，然后說一說在這些節(jié)日分別做了什么。如此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中潛移默化地接受了傳統(tǒng)文化知識，對其綜合能力的提高起到促進(jìn)作用，從而提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

（三）在英語教學(xué)的各個角落滲透

教師在小學(xué)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的主要目的在于提高學(xué)生英語表達(dá)能力和英語學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，從而讓學(xué)生主動傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但僅通過課堂教學(xué)滲透遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，還需要教師深入學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)的各個角落，促進(jìn)學(xué)生文化自信的提高。首先，在練習(xí)環(huán)節(jié)滲透。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣需要通過練習(xí)鞏固，教師要有意識地給學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化知識。其次，合理利用書面表達(dá)滲透。小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中書面表達(dá)屬于相當(dāng)重要的一部分內(nèi)容，因此筆者注重讓學(xué)生進(jìn)行與傳統(tǒng)文化有關(guān)的英譯訓(xùn)練，如剪紙“Paper Cutting”、中國結(jié)“Chinese knotting”，為學(xué)生應(yīng)用英語介紹我國傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

中國有著“禮儀之邦”的美譽，是文化大國，每個中國人身上都肩負(fù)著傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化的使命。我們常說“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，小學(xué)生是祖國的希望，教師在小學(xué)英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化正是時代發(fā)展的需要。因此，教師要讓學(xué)生在認(rèn)同本土文化的基礎(chǔ)上接受其他文化，包容不同的文化習(xí)慣，從而提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

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