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      高中班主任如何科學有效地開展班級管理工作

      2022-05-30 10:48:04藺龍飛
      基礎教育論壇·上旬 2022年9期
      關鍵詞:開展策略高中班主任班級管理

      藺龍飛

      摘? 要:班級管理是一項重要的教育管理工作,它關系到學生身心的健康發(fā)展和日常學習活動的有效開展。班主任應當履行好自身職責,充分發(fā)揮教育引導者的作用,采取科學策略有效組織班級管理工作。文章結合實際班級管理經驗,對此問題展開了探討。

      關鍵詞:高中班主任;班級管理;開展策略

      高中階段是學生身心發(fā)育的重要階段,也是其世界觀、人生觀和價值觀逐漸完善的關鍵時期。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,學生有了更豐富的經歷,逐漸形成個性化思想,自尊心較強。高中班主任在開展班級管理工作時應當結合學生的實際情況,轉變強制性的管理模式,積極與學生交流,注重學生德智體美勞全面發(fā)展,不斷優(yōu)化班級管理工作。

      一、采取民主管理方式

      班主任在班級管理中發(fā)揮著主導作用。要想創(chuàng)建積極向上、活潑愉悅、民主和諧的班集體,班主任要先樹立民主意識,明確為學生服務的思想。然而,當前部分高中班主任在班級管理中對學生的實際情況了解不充分,班級管理模式往往以自我為中心,選擇強迫式的制度和規(guī)定對學生進行約束,依靠強制方法管理學生。高中生已經逐漸形成獨立意識,這種方式容易使學生產生逆反心理,致使師生關系越來越疏離。

      為了提高班級管理水平,促進全體學生的健康發(fā)展,班主任應當轉變強制性的管理方式,讓學生積極參與到班級管理中。對此,班主任可以通過問卷調查或班會發(fā)言等形式了解學生對班級管理的想法;還可以設置意見箱,使學生可以隨時提出對班級管理的意見。高中班級管理工作繁重,班主任可以讓學生投票選出班委成員,共同探討并制定班級管理制度。對選舉出的班干部,班主任要調動其對班級管理的積極性,增強其對于班級管理工作的自信心。

      二、積極搭建溝通橋梁

      在高中班級管理中,師生之間往往缺乏必要的溝通。一方面,由于高中課程安排緊湊,學生學習任務繁重、學習壓力大,導致師生之間進行學習之外的溝通較少;另一方面,由于班主任職能的缺失,沒有提供機會讓學生情愿向其袒露心聲。

      高中班主任需要采取有效策略主動與學生進行溝通。首先,班主任應當不斷拓展與學生的溝通方式,提高溝通頻率。高中生的自尊心較強,班主任應當充分理解與尊重他們。除了面對面的溝通方式,班主任還可以用文字的方式與學生溝通,如將作業(yè)本作為與學生溝通的橋梁,把對學生的要求、表揚、批評、建議、看法等寫在作業(yè)后面,并引導學生以相同的方式進行回復,實現(xiàn)雙方溝通的目的。這種方式有利于讓班內比較內向、不善言辭的學生表達想法。其次,各班班主任之間也應當積極溝通、交流,組織集體活動以增進不同班級學生的交往??绨嗉壗涣饔欣趯W生結交更多的朋友,也有利于班主任發(fā)現(xiàn)班級管理中的共性問題,了解學生的成長問題,進而合作完成班級管理工作。最后,班主任要給予學生更多參與實踐的機會,如開展社會調查活動,拓寬學生的眼界,在實踐活動中營造積極向上、團結協(xié)作的良好班級氛圍。

      三、走進學生內心世界

      高中生處于青春叛逆期,容易產生逆反心理,所以班主任不宜采取強硬的方式進行班級管理。筆者認為,班主任需要明晰管理學生并不是目的,應該轉變居高臨下的態(tài)度,抱著與學生交朋友的心態(tài),了解他們的內心所想,切實幫助學生處理好學習和生活中遇到的各種問題。只有與學生建立起良好的信任關系,班主任才能在第一時間了解學生的需求,并采取有針對性的班級管理措施,引導高中生形成正確的價值觀。

      班主任只有走進學生的內心世界,才能了解學生的心中所想,并發(fā)現(xiàn)班級管理中的不足,進而有的放矢地進行班級管理。班主任要關心學生的學習生活和思想行為,并積極、主動地幫助他們解決困難。在班級管理中,班主任要善于傾聽學生的不同意見,為學生提供表達的機會,并在日常生活中以朋友的身份與學生相處,讓學生放下心中芥蒂,逐漸敞開心扉。只有真正走進了學生的內心世界,建立了和諧、良好的師生關系,才能夠讓學生主動參與到班級管理中來。

      四、重視班級文化建設

      班級文化是全班學生共同的信念、價值觀念和行為準則,引導著學生沿著正確的方向和道路前進。班主任可以從以下方面加強班級文化建設。一是加強班級組織文化建設,制定合理的班級管理制度,對學生的日常學習和行為活動進行規(guī)范化管理。班主任要結合本班的實際情況,制定出適合本班具體情況的、切實可行的“班級規(guī)章制度”和“班級一日常規(guī)”,采取量化積分制,以積分的高低每周評選出先進個人和先進小組,以促進良好班風和學風的形成,為學生創(chuàng)建一個良好、和諧的學習環(huán)境。二是加強班級物質文化建設,善于優(yōu)化教室環(huán)境。班主任可以與學生一起對教室的墻壁區(qū)域進行布置與改造,如設置“班級小明星”照片展示墻,將近期表現(xiàn)較好的學生評選為班級小明星,以激發(fā)其他學生的上進心。教室環(huán)境的優(yōu)化需要班主任精心指導,讓學生作為班集體的一分子感到驕傲和自豪。三是加強班級精神文化建設,為學生創(chuàng)建形式多樣的主題活動。在班級管理中,班主任要組織開展好主題班會活動,如讓學生以“集體”為主題談一談自己對班集體的理解,培養(yǎng)學生的集體榮譽感,增強班級凝聚力。通過組織開展班會活動,讓每名學生都有發(fā)表意見的權利和參與班級管理的機會,真正實現(xiàn)“自己的事情自己做”。

      班級管理是一項長期性和綜合性的工作,也是一項充滿愛的教育工作,它直接關系到學生身心的健康發(fā)展、價值觀的形成與培養(yǎng)、綜合素質能力的提升等。因此,班主任應當用心去做好這項工作,用愛去感染學生,用科學的方式來啟發(fā)和引導學生,不斷提高班級管理水平,確保學生全面、健康發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]杜紀國,石麗麗. 新高考改革模式下普通高中班級管理工作應對策略[J]. 中學課程輔導(教師教育),2021(18).

      [2]石華. 以“愛滿天下”理念構建高中班級管理的研究[J]. 科學咨詢(科技·管理),2020(10).

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