汪靜東

小學(xué)語文古詩文教學(xué)內(nèi)容屬于語文教學(xué)活動的重要組成部分，不僅對提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)有重要作用，同時也是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承需求，是新時期實施教育工作改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。文章主要分析小學(xué)語文古詩文教學(xué)活動中加強學(xué)生理解能力培養(yǎng)的重要性和存在的現(xiàn)狀問題，以此為出發(fā)點研究實踐教學(xué)策略，以及為促進學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)提供一定參考。古詩文教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)語文教學(xué)活動中占據(jù)重要位置，在實踐教學(xué)活動中教師加強培養(yǎng)學(xué)生理解能力，有利于學(xué)生對古詩文思想內(nèi)涵的理解，解決死記硬背式教學(xué)活動給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力和負面情緒影響問題。為了有效促進學(xué)生理解能力的提升，同時培養(yǎng)學(xué)生古詩文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以通過情境創(chuàng)設(shè)、閱讀訓(xùn)練、技巧傳授等方法提升實踐教學(xué)效果。加強教師對學(xué)生理解能力培養(yǎng)重要性和對現(xiàn)狀教學(xué)問題的充分認識，是提高實踐教學(xué)效果，開展針對性解決策略的重要基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文古詩文教學(xué)中加強學(xué)生理解能力培養(yǎng)的重要性

（一）提升學(xué)生理解能力和語言表達能力

基于理解能力培養(yǎng)的小學(xué)古詩文教學(xué)活動，注重學(xué)生自身理解能力水平的提升，對學(xué)生古詩文語言理解和表達能力的提高有極大促進作用。在教學(xué)活動中通過教師對古詩文內(nèi)容含義、思想精神的剖析，可以有效促進學(xué)生對古詩文語言的表達方式以及文章思想情感的表現(xiàn)形式等方面的內(nèi)容有更為深入和全面的認識與理解，提升學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)能力。在實踐教學(xué)活動中，教師通過開展多種具有互動、交流、趣味形式的教學(xué)活動，可以充分調(diào)動學(xué)生課堂教學(xué)活動參與興趣，積極表達自主思想和見解，不僅提升了學(xué)生對古詩文內(nèi)容的理解能力，還提高了學(xué)生語言、思想、精神方面的表達能力。

（二）增加學(xué)生知識儲備量提升綜合素養(yǎng)

在小學(xué)古詩文教學(xué)中加強學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，可以起到增加學(xué)生知識儲備量的作用，使學(xué)生獲取更為深刻和豐富的古詩文知識內(nèi)容。古詩文是我國幾千年優(yōu)秀文化的沉淀，記錄著詩人的個人思想、情感和經(jīng)歷，同時也是不同時期社會現(xiàn)狀、國家政治、人民生活等多方面內(nèi)容的全面體現(xiàn)。學(xué)生理解能力的提升利于對古詩文豐富內(nèi)容和內(nèi)涵的理解，從而對作者思想感情、文章內(nèi)涵有更為深刻的認知，客觀上起到了豐富學(xué)生知識儲備量的作用，對學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的提升有重要的幫助。學(xué)生古詩文知識的豐富，對開展語文閱讀理解、寫作以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)均有十分重要的作用，可以達到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標。

（三）豐富課程教學(xué)資源和創(chuàng)新教學(xué)途徑

古詩文教學(xué)內(nèi)容是幾千年來中華民族悠悠歷史的見證和記錄，蘊涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)美德，除具有學(xué)科教育作用外還具有顯著的德育教育功能。學(xué)生對古詩文理解能力的提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)涵中所蘊涵的中國傳統(tǒng)文化精神，增強學(xué)生民族自信和培養(yǎng)學(xué)生愛國情操等均有教育意義，因此在客觀上起到了豐富課程教學(xué)資源，豐富教學(xué)功能的作用。運用古詩文教學(xué)內(nèi)容開展中華民族傳統(tǒng)文化教育和德育教育，可以幫助學(xué)生開展正確的三觀建設(shè)，利于學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)以及社會主義價值觀念的培養(yǎng)，推動小學(xué)語文教學(xué)活動實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

二、基于理解能力培養(yǎng)的小學(xué)語文古詩文教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

（一）注重解題技巧的傳授，缺乏古詩文內(nèi)涵的理解

受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育思想的束縛，當(dāng)前開展小學(xué)語文古詩文教學(xué)活動中，部分教師仍將教學(xué)重點停留在對學(xué)生古詩文解題技巧的培養(yǎng)上，缺乏對古詩文鑒賞能力和文章思想內(nèi)涵理解能力方面的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生只會做題，不解題意。古詩文教學(xué)內(nèi)容中蘊涵了豐富的作者思想和見解，其中不乏遠大抱負和理想，對當(dāng)時社會現(xiàn)象的抨擊或評論，對國家政治和社會事件的評說，對祖國大好河山的贊美，對中華民族各族文化傳統(tǒng)的宣傳等豐富內(nèi)容。而實踐教學(xué)活動中單純以解題方法和技巧的灌輸為主，缺少了對學(xué)生開展古詩文鑒賞、理解能力的培養(yǎng)，與當(dāng)前素質(zhì)教育工作目標和方向發(fā)生沖突，不利于學(xué)生對古詩文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致小學(xué)古詩文教學(xué)活動實效性下降，教學(xué)目標偏離，限制了小學(xué)語文教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)工作的高效開展。

（二）教師為主體硬性灌輸，缺乏師生交流和互動性

在古詩文實踐教學(xué)活動中教師仍以自身為主體，以教學(xué)進度為目標，缺乏對學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)情況、興趣及教學(xué)活動參與性方面的關(guān)注，致使教學(xué)活動中師生之間缺少互動交流，無法及時獲取學(xué)生真實感受和信息，導(dǎo)致教學(xué)活動的開展缺乏針對性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生對古詩文的理解與學(xué)習(xí)有幫助作用。因此需要在實踐教學(xué)活動中充分轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)方法，注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和學(xué)生自主思想的引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生自主能力，使教學(xué)活動的創(chuàng)新與學(xué)生能力的提升形成相互促進關(guān)系。

三、基于理解能力培養(yǎng)的小學(xué)語文古詩文教學(xué)實踐分析

（一）加強情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進古詩文內(nèi)涵的理解

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法在小學(xué)語文古詩文教學(xué)活動中具有十分重要的氛圍引導(dǎo)和熏陶作用，可以通過營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生對古詩文內(nèi)涵、思想和精神的理解，通過展示更為形象直觀的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為了有效提升學(xué)生理解能力，可以在小學(xué)古詩文教學(xué)活動中通過以下兩方面開展情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法。一是加強多媒體技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)中的運用。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以為小學(xué)古詩文教學(xué)活動提供視頻、動畫、圖片、音樂等教學(xué)資料，豐富情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，營造更為濃厚的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生自主性，使學(xué)生結(jié)合情境與教學(xué)內(nèi)容開展豐富想象，加深對古詩文內(nèi)容的理解。以部編版三年級上冊《山行》古詩文的學(xué)習(xí)為例，教師可以通過制作與古詩文內(nèi)容相似的視頻教學(xué)資料，同時配以音樂，來為學(xué)生展示更為形象和豐富的詩文場景，引導(dǎo)學(xué)生對秋季山林的美景開展豐富想象，理解古詩文中詩人“停車坐愛楓林晚”的情感，同時對“寒山、石徑、白云、楓葉”等景色進行想象，來理解詩人對動人的秋天山林景色的喜愛之情。多媒體信息技術(shù)的融合，改善了傳統(tǒng)教育活動中僅僅依靠教師口述對學(xué)生想象力的限制，運用豐富的教學(xué)手段利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，促進學(xué)生對古詩文知識的全面認知。二是加強探究式教學(xué)活動的開展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和對古詩文學(xué)習(xí)興趣探索欲望的培養(yǎng)。在開展古詩文教學(xué)活動時，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置問題，通過問題引導(dǎo)進行新課內(nèi)容的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對新課知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，有利于提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與積極性。當(dāng)學(xué)生通過開展自主理解和分析之后給出問題答案時，教師要給予學(xué)生一定的肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生動力。同時教師對學(xué)生給出答案的不準確、不全面等問題，可以給予針對性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展深層次的理解，提升學(xué)生理解能力。以《望天門山》古詩的學(xué)習(xí)為例，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己想象和類似經(jīng)歷來敘述“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”的場景。通過學(xué)生自我解讀，可以加深學(xué)生對天門山壯闊景色、雄偉奇觀場景的理解，使學(xué)生感受到江水的浩瀚氣勢，從而培養(yǎng)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。

（二）注重技巧傳授，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

正確的學(xué)習(xí)方法和良好的思維習(xí)慣對學(xué)生理解能力的提升有積極作用，古詩文在創(chuàng)作手法、語言運用、表達方式方面與現(xiàn)代漢語語言習(xí)慣有較大差異性，為有效提升學(xué)生對古詩文內(nèi)容和內(nèi)涵的理解，可以從加強學(xué)生文言文學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣兩大方面進行。一是，加強學(xué)生文言文學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和技巧的傳授。教師結(jié)合文言文教學(xué)內(nèi)容特點，合理設(shè)計教學(xué)方法，常用的學(xué)習(xí)方法包含啟迪、講解、討論、讀寫等，加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對學(xué)生掌握文言文學(xué)習(xí)技巧有極大幫助作用，是奠定學(xué)生古詩文理解能力的基礎(chǔ)。文言文篇幅較短，善于運用較短的字詞句來表達豐富的內(nèi)容，為有效提升課堂教學(xué)效率，可以組織學(xué)生通過查閱個工具書和開展課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生對新課內(nèi)容有較為充分的學(xué)習(xí)準備，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以《司馬光》文言文的學(xué)習(xí)為例，對“庭、甕、迸”等文中字詞使學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)，學(xué)生對字詞含義的理解有利于對文章所述內(nèi)容和場景的理解與想象，利于對文章整體內(nèi)容和思想的理解，豐富學(xué)生文言文相關(guān)知識。在組織該課文學(xué)習(xí)過程中，還可通過組織學(xué)生開展討論的方法，使學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，對文中想要表達的司馬光遇事沉著冷靜，用正確方法施救的思想內(nèi)涵進行剖析，提升學(xué)習(xí)深度。活躍的課堂討論氛圍，簡單易懂的含義解釋，對減少學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的抵觸心理有緩解作用，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生開展深入理解和思考，保證了學(xué)習(xí)效果。二是加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師開展古詩文教學(xué)活動中時，需要充分發(fā)揮啟示教育方法的先進性，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)學(xué)生開展自主理解、思考、分析、總結(jié)為主。使學(xué)生通過開展自主閱讀，自行查閱工具書，運用自身理解和想象，對古詩文內(nèi)容和思想進行闡述與剖析，久而久之使學(xué)生養(yǎng)成自主思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達到提升學(xué)生對古詩文理解能力的教學(xué)目標。小學(xué)階段的古詩文中蘊涵豐富的故事情節(jié)，可以結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從自身掌握的故事內(nèi)容與文言文語言進行對照，增強對學(xué)生對文言文字詞的理解。

（三）進行教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)涵，增強學(xué)生認知的全面性

培養(yǎng)學(xué)生理解能力，提高學(xué)生對古詩文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，還可創(chuàng)新教學(xué)方法，加強相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)，不斷豐富教學(xué)知識內(nèi)涵，進而提升學(xué)生對古詩文教學(xué)內(nèi)容的全面認知能力，使學(xué)生理解能力隨之提升。為了全面提升學(xué)生對古詩文內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)能力，可以通過加大讀寫訓(xùn)練力度的方法，使學(xué)生通過開展深刻體驗來增強對古詩文內(nèi)容的理解與情感聯(lián)系。比如，組織學(xué)生進行古詩文讀后感、仿寫或者改寫等活動，增強學(xué)生對古詩文表達方式的理解。教師還可以通過開展創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計，融合與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史故事、社會現(xiàn)象等內(nèi)容，幫助學(xué)生降低古詩文理解難度。比如，開展《出塞曲》教學(xué)內(nèi)容時，可以通過對當(dāng)時國家政治、邊塞戰(zhàn)士狀況等內(nèi)容的講解，來幫助學(xué)生深切體會戍邊戰(zhàn)士的艱難和英勇衛(wèi)國的決心。開展多種主題的詩詞演講或競賽活動，對激發(fā)學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)熱情有促進作用，也有利于學(xué)生古詩文讀寫技能和理解能力的提升。以《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》等古詩文的教學(xué)為例，教師可以通過搜集與我國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩文，以群文閱讀方式，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。并結(jié)合不同節(jié)日的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從人們的服飾、活動項目、飲食等方面進行講解，使學(xué)生運用情感體會來深入感知古詩文內(nèi)容中所包含的節(jié)日情感和作者思想，促進學(xué)生對古詩文的理解與學(xué)習(xí)。實施教學(xué)創(chuàng)新工作，提升小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認識水平，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，還可深入結(jié)合古詩詞中所蘊涵的傳統(tǒng)美德和孝道思想等進行開展。在實踐教學(xué)活動中可以結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日，搜集與節(jié)日相關(guān)的古詩詞內(nèi)容，以踐行古詩詞內(nèi)涵為活動形式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩詞內(nèi)容開展相應(yīng)的實踐活動。比如，重陽節(jié)又稱敬老節(jié)，可以結(jié)合與尊老、敬老有關(guān)的古詩詞開展敬老活動，增強學(xué)生對古詩詞內(nèi)涵的理解，真正起到弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育作用。比如，《游子吟》《勸孝歌》等，可以通過幫父母做家務(wù)、給父母洗腳、聽父母講自己成長的事等活動，增強教學(xué)創(chuàng)新性，發(fā)揮古詩文教育功能。

（四）健全教學(xué)評價，豐富評價內(nèi)容，提升學(xué)生的參與積極性

傳統(tǒng)教學(xué)活動中關(guān)于小學(xué)古詩文教學(xué)活動的評價，多以教師考查學(xué)生對古詩文中的生字發(fā)音、字詞含義、中心思想掌握水平為主，缺乏學(xué)生對古詩文內(nèi)涵的理解以及延伸教育功能的評價，無法有效掌握學(xué)生是否具備實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在健全教學(xué)批評家體系過程中，需從評價內(nèi)容和評價方式兩方面進行完善。將學(xué)生自身關(guān)于古詩文中所蘊涵的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)思想踐行情況、理解水平、學(xué)習(xí)古詩文積極性和興趣培養(yǎng)等納入教學(xué)評價內(nèi)容中，提升古詩文教學(xué)水平。教學(xué)評價方式方面，在教師對學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生對教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生成為教學(xué)活動主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性，提高學(xué)生參與古詩文教學(xué)活動的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中開展古詩文的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有一定的理解能力，因此加強學(xué)生理解能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升，對豐富學(xué)生語文知識有幫助。在實踐教學(xué)活動運用情境創(chuàng)設(shè)，加強學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

（左毓紅）